Thalaqah : Journal of Arabic Education and Literature
The editorial team invites writers, researchers, and practitioners of Arabic language education from around the world to submit scientific articles for publication in this journal. All articles will be reviewed by experts before being accepted for publication. Each author is fully responsible for the content of the published articles. This journal includes original research articles, review articles, and short communications, including: Focus and Scope : 1). Teaching Arabic as foreign languange 2). History of Arabic Language Education 3). Strategies for Teaching Arabic 4). Media for Teaching Arabic 5). Technology in Teaching Arabic 6). Arabic Literature 7). History of the Arabic Language
Articles
30 Documents
<![CDATA[تحليل الأخطاء الإملائية في كتابة الهمزة في البحوث العلمية التجربية لدى طلاب جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية سورابايا ]]>
<![CDATA[Farid, Farid]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.657
<![CDATA[من الظواهر الـملموسة فـي مـجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بـها، فإنّ الباحث وجد بعض الأخطاء الإملائية فـي كتابة الـهمزة فـي الـبحوث العلمية لدى طلاب جامعة علـي بن أبـي طالب الإسلامية بـسورابايا. ولذلك يهدف هذا البـحث إلـى معرفة أشكال الأخطاء الإملائية وأسبابـها وأكثرها وقوعًا فـي كتابة الـهمزة فـي الـبحوث العلمية التـجريبية لدى طلاب جامعة علـي بن أبـي طالب الإسلامية بـسورابايا جاوا الشرقية. وأما الـمدخل الـمستـخدم فـي هذا الـبـحث فهو مدخل كيفـي. وأما نوعه فهو بـحث وصفـي فـي تـحليل الأخطاء. وأدوات جـمع البيانات هي: الـملاحظة والـمقابلة والوثائـق؛ ثـم حللت تلك البيانات تـحليلا كيفيا. وأما نتائـج هذا الـبـحث فهي: 1) من أشكال الأخطاء الإملائية فـي كتابة الـهمزة التـي وجدهـا الباحث فـي الـبحوث العلمية التـجريبية لدى طلاب الـجامعة الـمذكورة، هي: فـي هـمزة القطع وهـمزة الوصل. 2) من أغلب أسباب الأخطاء الإملائية، وهي: أ- التطبيق الناقص لقواعد اللغة العربية. ب- والـجهل بقيود قواعدها. 3) من أكثـر الأخطاء الإملائية وقوعًا وهي كتابة: جاوى الشرقية، والإشتقاق، وكتابة "فاصلة" (,) باللغة الإندونيسية وغيرها.]]>
<![CDATA[إعداد المعجم المصاحب لكتاب الإيمان سلسلة في تعليم لغة القرآن المجلد الأول لتنمية مهارة القراءة لدى التلاميذ المستوى الأول ببرنامج الإيمان لتعليم اللغة العربية سورابايا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Laksono, Riftian Ageng]]>;
<![CDATA[Efendi, Nashikul Mustofa]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.661
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تحليل ومعرفة أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ، ومعرفة الأسباب التي تسبب وقوع الأخطاء، وكذلك معرفة حلول الأخطاء في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. أما نوع البحث الذي استخدمه الباحث في هذا البحث هو الوصفي التحليلي بالمدخل الكيفي، ومجتمع البحث وعينته هو كل تلميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. وعددهم اثنا عشر تلميذا. وأما أدوات جمع البيانات التي استعملها الباحث هي بالاختبار والملاحظة والمقابلة.وبعد إجراء البحث دلت نتائج هذ البحث على وجود أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة الكلمات التي تشمل التشديد والمد بأءربعة وعشرين خطأ، أربعة الأخطاء في التشديد وعشرين الخطأ في المد. وسبب هذه الأخطاء هو التطبيق الناقص للقواعد الصحيح في القراءة. أما حلول الأخطاء لدى التلاميذ هي: (1) تشجيع التلاميذ على قراءة النصوص العربية قراءة صحيحة. (2) حث التلاميذ على إكثار الانتتباه داخل الحصة أثناء شرح الدرس. (3) التنويع في طرق التعليم وتقديم الطريقة المناسبة. (4) زيادة الحصة لمادة اللغة العربية.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة القواعد والترجمة في تعليم كتاب اللغة العربية لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب الفصل الرابع بمدرسة ابن الجزاري الإبتدائية بباكاسي جاوى الغربية ]]>
<![CDATA[Siswanto, Siswanto]]>;
<![CDATA[Kurniadi, Moch Danu]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.662
<![CDATA[البحث الذي أجراه الباحث يتناول فعالية استخدام طريقة القواعد والترجمة لتنمية مهارة القراءة، وتكون هذه الطريقة حلة للمشكلة الدراسية التي واجهها الطلاب في مدرسة ابن الجزري الابتدائية باكاسي جاوا الغربية وهي أن الطلاب يشعرون بصعوبة في فهم النصوص العربية التي كانت موجودة في الكتاب المقرر. وهدف هذا البحث فهو : معرفة مدى فعالية استخدام طريقة القواعد والترجمة لكتاب "اللغة العربية"، أما نوع البحث فهو بحث تجريبي، وأما مدخل البحث الذي استخدمه الباحث فهو المدخل الكمي. وأدوات البحث التي استخدمها الباحث هي الملاحظة والاختبار والاستبانة. وأما نتيجة هذا البحث فهو : استخدام طريقة القواعد والترجمة لكتاب "اللغة العربية" فعال لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب الفصل الرابع بمدرسة ابن الجزري الابتدائية بباكاسي جاوا الغربية. ويدل على ذلك نتائج الاختبار حيث أن درجة معدل الطلاب عند الاختبار القبلي 58،45 وعند الاختبار البعدي 78،86. وكذلك النتيجة من الاختبار التائي (t test) تؤكد ذلك، حيث إن نتيجة t حساب أكبر من نتيجة t جدول في signifikasi 5 % أو 1 % وهي" t حساب " = 3،187 " t جدول " 5% =2،08 أو % 1 = 2،83. وأكدت ذلك نتيجة الاستبانة بأن 58،63٪ من الطلاب في الفصل الرابع أحبوا طريقة القواعد والترجمة لتنمية مهارة قراءتهم.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقام سورابايا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Lerianza, Rhezy Dwilingga]]>;
<![CDATA[Hermawan, Hermawan]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.663
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تحليل ومعرفة أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ، ومعرفة الأسباب التي تسبب وقوع الأخطاء، وكذلك معرفة حلول الأخطاء في قراءة النصوص العربية لدى تلاميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. أما نوع البحث الذي استخدمه الباحث في هذا البحث هو الوصفي التحليلي بالمدخل الكيفي، ومجتمع البحث وعينته هو كل تلميذ الصف الخامس بمدرسة دار الأرقم سورابايا جاوى الشرقية. وعددهم اثنا عشر تلميذا. وأما أدوات جمع البيانات التي استعملها الباحث هي بالاختبار والملاحظة والمقابلة.وبعد إجراء البحث دلت نتائج هذ البحث على وجود أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة الكلمات التي تشمل التشديد والمد بأءربعة وعشرين خطأ، أربعة الأخطاء في التشديد وعشرين الخطأ في المد. وسبب هذه الأخطاء هو التطبيق الناقص للقواعد الصحيح في القراءة. أما حلول الأخطاء لدى التلاميذ هي: (1) تشجيع التلاميذ على قراءة النصوص العربية قراءة صحيحة. (2) حث التلاميذ على إكثار الانتتباه داخل الحصة أثناء شرح الدرس. (3) التنويع في طرق التعليم وتقديم الطريقة المناسبة. (4) زيادة الحصة لمادة اللغة العربية.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام الصور في تعليم المفردات لتنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل الثاني في المدرسة الإبتدائية فرمة سنة سيدووارجوا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Misbahuddin, Muhammad]]>;
<![CDATA[Fahamsyah, Fadlan]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.666
<![CDATA[من المشكلات التي وقعت في مدرسة الابتدائية فرماتا السنة سيدووارجو جاوى الشرقية هي ضعف التلاميذ في فهم المفردات وتركيبها في جملة مفيدة، وشرح مدرس الفردات شرحا سريعا ولم يستعمل الوسيلة التعليمية الأخرى في نجاح عملية التعليم سوى الكتاب، وعدم مراعاة على تذكير المفردات لدى التلاميذ. فبذلك يستخدم الباحث الوسيلة التعليمية وهى الصور في تعليم المفردات لتنمية مهارة الكلام لحل المشكلات. هدف هذا البحث هي معرفة فعالية استخدام الصور في تعليم المفردات لتنمية مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل الثاني بمدرسة الابتدائية فرماتا السنة سيدووارجو جاوى الشرقية. ونوع هذا البحث فهو بحث تجريبي بالمدخل الكمي، ولجمع البيانات استخدم الباحث بعض الأداوات وهي الاختبار، والاستبانة، والمقابلة. وأما نتيجة البحث فهي كما يلي: إن استخدام الصور في تعليم المفردات لدى تلاميذ الفصل الثاني في هذه المدرسة فعال. ويعرف ذلك من نتيجة معدل التلاميذ قبل استخدام الصور في تعليم المفردات يعني 64،82 وبعد استخدامها 82،58، ونتيجة المقارنة "t حساب" أكبر من "t جدول" 2،76 < 20،19 > 2،04. ونتيجة الاستبانة هي 86،89% يختارون الإجابة "نعم". ونتيجة المقابلة مع مدرس مادة اللغة العربية للفصل الثاني هي أن استخدام الصور في تعليم المفردات له أثر في تنمية مهارة الكلام.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء الصوتية في نطق الحروف العربية عند القراءة لدى تلاميذ الفصل الخامس "أ" بمدرسة العرشاد الإبتدائية الإسلامية ليمباح أبانغ سيريبون ]]>
<![CDATA[Muhyiddin, Muh Fikrian]]>;
<![CDATA[Santoso, Nur Cholis Agus]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 2 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss2.667
<![CDATA[وجد الباحث الأخطاء الصوتية في الفصل الخامس "أ" بمدرسة الإرشاد الابتدائية الإسلامية ليماه أبانج تسيربون عندما يقوم بملاحظة نطق التلاميذ الحروف العربية من خلال القراءة. أهداف هذا البحث العلمي هي لمعرفة أشكال الأخطاء الصوتية في نطق الحروف العربية عند القراءة لدى تلاميذ الفصل الخامس "أ" بمدرسة الإرشاد الابتدائية الإسلامية ليماه أبانج تسيربون و لمعرفة أسبابها في تلك المدرسة. ونوع هذا البحث تحليل الأخطاء واستخدم الباحث مدخلا كيفيا. و مجتمع البحث وعينته يتكون من جميع تلاميذ الفصل الخامس "أ" العام الدراسي الثاني 2021\2022م وعددهم ٢٣ تلاميذا. واستخدم أداتين الملاحظة والمقابلة لجمع البيانات. ولتحليل البيانات، مر هذا البحث بأربع مراحل وهي: (1) تعريف الخطأ (2) توصيف الخطأ (3) تفسير الخطأ (4) تصويب الخطأ. أما نتائج من هذا البحث فهي كما يلي: (1) إن أشكال الأخطاء الصوتية في نطق الحروف العربية عند القراءة لدى تلاميذ الفصل الخامس "أ" بمدرسة الإرشاد الابتدائية الإسلامية ليماه أبانج تسيربون وقعت في سبعة أحرف: الثاء، السين، العين، الهمزة، الذال، الدال، الشين. (2) إن أسبابها تنقسم إلى قسمين: الأسباب اللغوبة و الأسباب غير اللغوية .وأسباب اللغوية نوعان: التأثر باللغة الأم والتطبيق الناقص للقواعد .أما الأسباب غير اللغوية فهي نوعان: نوعية التدريس وسلوك التلاميذ.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة الإرشاد المتوسطة سورابايا جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Hafid, Abdul]]>;
<![CDATA[Rohani, Imam]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 2 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol2.Iss1.671
<![CDATA[في كل عملية التعلم، سيواجه بعض الطلاب الصعوبات بحيث يقعون في كثير من أخطاء التعلم. وكذلك في تعلّم اللغة العربية، يجب على الطلب أن يستولي عدة مهارات، إحداها مهارة القراءة. ومع ذلك، لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين يقعون في الأخطاء عند نطق الحروف الهجائية في نصوص العربية. وهذا الحال وقع لطلاب الفصل السابع في مدرسة المتوسطة الإرشاد سورابايا جاوا الشرقية وأكثرهم وقعوا في الأخطاء عند قراءة النصوص العربية. وأسئلة البحث ما أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الإرشاد سورابايا جاوا الشرقية؟، ما أسباب الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الإرشاد سورابايا جاوا الشرقية؟، ما علاج الأخطاء الصوتية في قراءة النصوص العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الإرشاد سورابايا جاوا الشرقية؟. ولإجابة هذه الأسئلة، استخدم الباحث مدخلا كيفيا وأما الأدوات جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة . وبعد إجراء البحث في مدرسة الإرشاد سورابايا جاوا الشرقية. وجد الباحث أشكال أخطائهم يعني الأخطاء في مجال إبدال الحروف، الأخطاء في مجال زيادة الحروف، الأخطاء في مجال التنغيم، الأخطاء في مجال المفصل. أما العوامل التي تسبّب إلى الأخطاء الصوتية هي تأثر اللغة المكتسبة الأولى، وعدم قدرة المدرسين على نطق اللغة العربية بشكل جيد، والشعور بالتوتر عند قراءة النصوص العربية، ونقصان التركيز عند قراءة النصوص العربية. أما العلاج من الأخطاء الصوتية هي قدرة المعلم أعطى مثلا في قراءة النصوص العربية، واكثار التمرين أو التدريب النصوص العرية مع الطلاب، وتشجيع الطلاب على قراءة النصوص العربية بشكل صحيح، استخدام الطريقة المناسبة في التعليم النصوص العربية.]]>
<![CDATA[تحليل الأخطاء الصرفية في استخدام الضمير عند كتابة الطلاب الفصل الثاني "ب" من المرحلة المتوسطة بمعهد السنة لمبوك الشرقية ]]>
<![CDATA[Takarrub, Ismail]]>;
<![CDATA[Basid, Abdul]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 2 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss2.680
<![CDATA[وأهداف هذا البحث هي لمعرفة أشكال الأخطاء ولمعرفة أسباب الأخطاء الصرفية في استخدام الضمائر عند كتابة طلاب الفصل الثاني "ب" من المرحلة المتوسطة، مع إعطاء الحلول لعلاج تلك الأخطاء. ونوع هذا البحث هو تحليل الأخطاء، استخدم الباحث في هذا البحث مدخلا كيفيا. أما جمع البيانات فاستخدم الباحث طريقة المقابلة والاختبار والملاخظة. ونتائج هذا البحث هي :1) أن أشكال الأخطاء الصرفية في استخدام الضمائر 30 خطأ. 22 خطأ في الضمائر المنفصلة، وفي الضمائر المتصلة 6 أخطاء في الضمائر المتصلة، وخطآن في الضمائر المستترة. 2) أن أسباب أخطائهم نوعان: أولا، الأسباب اللغوية وهي التطبيق الناقص للقواعد والجهل بالقاعدة وقيودها. ثانيا، الأسباب غير اللغوية ومنها أن الطلاب لا يقومون بإعداد الدروس خارج الفصل الدراسي ولايعملوا التدريبات والتمرينات في كتبهم. ولا يقومون الطلاب بإنجاز الواجبات التي كلفهم بها المعلم بالجد. وقلة اهتمام المعلم بالطلاب الذين لا يقومون بإنجاز الواجبات. 3) ومن الحلول المقترحة هي على المعلم أن يختار طريقة التدريس المناسب ليكون الطلاب حريصين على الدراسة.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة الإظهار والإخبار لترقية مهارة الكلام لدى طلاب الفصل الثاني في المدرسة المتوسطة جمال الدين ليكونغ ريمبوك معهد أنس بن مالك لومبوك الشرقية ]]>
<![CDATA[Shadiq, Lalu Baharudin]]>;
<![CDATA[Mustain, Mustain]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 1 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss1.681
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام هو تعليم المهارة الثانية من تعليم المهارات اللغوية الأجنبية ولها المشكلات في تعليم مهارة الكلام من الناحية استخدام الطريقة والوسائل التعليم. المشكلة الأساسية في هذه الرسالة: ما مدى فعالية استخدام طريقة الإظهار والإخبار لترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة جمال الدين ليوكنغ ريمبوك لومبوك الشرقية، وأما غرض البحث من هذه الرسالة فهي لمعرفة فعالية استخدام طريقة الإظهار والإخبار لترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسط جمال الدين ليوكنغ ريمبوك لومبوك الشرقية. أما منهج البحث من هذه الرسالة فهو البحث الميداني الكمي في النوع التجريبي، والطريقة المستعملة هي الطريقة الإحصائية، وجمع البيانات الإختبار، ومصادر البيانات تتكون من مدرسة اللغة العربية والتلاميذ. النتيجة المحصولةظهر أن طريقة الإظهار والإخبار لها أثار على قدرة التلاميذ في مهارة الكلام، ونتيجة من الاختبار القبلي 55،27 والنتيجة من الاختار البعدي 66،06. ونتيجة هذا البحث أن استخدام طريقة الإظهار والإخبار في تنمية مهارة الكلام لدى طلاب الفصل الثاني في مدرسة المتوسطة جمال الدين ليكونغ ريمبوك بمعهد أنس بن مالك لومبوك الشرقية فعال ويؤثر في تنمية مهارة كلام الطلاب. وهذا يعرف من نتيجة المقارنة / to أكبر من نتيجة قائمة "ت" (T-Table) وهذه الصورة من تلك المقارنة: 2.88 >8,73 < 2.10.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة التقليد والتحفيظ بالإستماع لبطاقة الصور في استيعاب المفردات العربية لترقية مهارة الكلام لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة محمدية الثانية باغيل ]]>
<![CDATA[Syauqi, Achmad]]>;
<![CDATA[Santoso, Budi]]>
<![CDATA[ Thalaqah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 1 No 2 (2023): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab of STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54214/thalaqah.Vol1.Iss2.682
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى معرفة كيفية استخدام طريقة التقليد والتحفيظ باستعمال بطاقة الصور ومدى فعاليتها في استيعاب المفردات العربية لترقية مهارة الكلام لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة محمدية الثانية بانقيل جاوى الشرقية. نوع هذا البحث هو بحث تجريبي. ومدخل هذا البحث هو الكمي، والأدوات التي استعمل الباحث لجمع البيانات هي الاختبار القبلي والبعدي، والاستبانة، والمقابلة. عينة هذا البحث هي عشرون طالبا في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة محمدية الثانية بانقيل جاوى الشرقية. ومجتمع البحث وعينته هو كل الطلاب الجالسون في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة محمدية الثانية بانقيل جاوى الشرقية. وأما نتيجة هذا البحث كما يلي: 1) إن استخدام الطريقة التقليد والتحفيظ باستعمال بطاقة الصور في استيعاب المفردات العربية لترقية مهارة الكلام لها خمس خطوات وهي: قراءة الباحث المفردات المكتوبة في بطاقة الصور، ثم يقلد الطلاب عن المفردات مرة أو ثلاث مرات، وبعد ذلك بين الباحث معنى المفردات وكيفية تركيبها في جملة مفيدة، طلب الباحث الطلاب أن يحفظ المفردات، تطبيق الحوار بين الطلاب حول المفردات المطلوبة. 2) إن استخدام طريقة التقليد والتحفيظ باستعمال بطاقة الصور في استيعاب المفردات العربية لترقية مهارة الكلام لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة محمدية الثانية بانقيل فعال. ويعرف ذلك من نتيجة معدل التلاميذ قبل استخدام طريقة التقليد والتحفيظ في استيعاب المفردات يعني 35،5، وبعد استخدامها 74،5. ونتيجة المقارنة أكبر من "t جدول" 2،86 < 10،18 > 2،09. ونتيجة الاستبانة هي 92% يختارون الإجابة "موافق". ونتيجة المقابلة مع مدرس مادة اللغة العربية هي أن استخدام طريقة التقليد والتحفيظ باستعمال بطاقة الصور له أثر في تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب.]]>
