cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ari Septian
Contact Email
imeysci@gmail.com
Phone
+628121428312
Journal Mail Official
imeysci@gmail.com
Editorial Address
Jl. Gunung Gede Number 23, RT 002 RW 003 Sawahgede Village, Cianjur District, West Java, Indonesia
Location
Kab. cianjur,
Jawa barat
INDONESIA
Intellectual Mathematics Education
Published by Yayasan Studi Cendekia Indonesia
ISSN : 30249325     EISSN : 30218012     DOI : https://doi.org/10.59108/ime.v3i1
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences
This journal focuses on mathematics education and disciplined inquiry into the teaching and learning of mathematics. The scope of the journal are: Mathematics Learning Model, Media Learning Mathematics, The curriculum in Mathematics Teaching, Assessment and Evaluation in Mathematics Teaching, Ethnomatics in Mathematics Learning, Design Didactical in Mathematics Learning and Lesson Study in Mathematics Learning.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 25 Documents
 1   2   3 
Implementasi Metode Problem-Based Learning dalam Pembelajaran Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Silfi Nurpadilah; Nissa Nurul Azhar; Tina Sri Sumartini
Intellectual Mathematics Education (IME) Vol. 2 No. 2 (2024): IME
Publisher : https://jurnal.ysci.or.id/IME

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59108/ime.v2i2.91

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan metode Problem-Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). Penelitian dilakukan di SMA IT Satu Muharram Garut tahun ajaran 2024/2025 dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X, dan subjek penelitian berjumlah 23 siswa dari satu kelas yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas siswa, hasil kerja kelompok menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dan evaluasi individu. Pembelajaran dilakukan dengan bantuan media PowerPoint dan video edukatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekitar 80% siswa mampu menyelesaikan soal individu dengan benar, yang mengindikasikan adanya peningkatan pemahaman konsep SPLTV. Selain itu, siswa menunjukkan keterlibatan aktif dalam diskusi kelompok dan kerja sama yang baik. Dengan demikian, penerapan metode PBL dapat meningkatkan partisipasi aktif dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam pembelajaran SPLTV.
Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Ari Septian; Muhammad Tusaldi Junian Satrio
Intellectual Mathematics Education (IME) Vol. 2 No. 2 (2024): IME
Publisher : https://jurnal.ysci.or.id/IME

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59108/ime.v2i2.99

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model  pembelajaran konvensional, dan untuk mengetahui sikap siswa terhadap model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR), serta untuk mengetahui hubungan yang positif antara peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan sikap siswa terhadap model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen kuasi, dengan desain berbentuk “Nonequivalent Control Group Design”. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Cikalongkulon dengan mengambil sampel melalui teknik purposive sampling yaitu kelas VII-A sebagai kelas Eksperimen dan kelas VII-D sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes soal uraian dan angket skala sikap siswa. Pokok bahasan yang disajikan sebagai bahan materi adalah Garis dan Sudut. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional, dan terdapat sikap positif siswa terhadap model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR), serta terdapat hubungan yang positif antara peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan sikap siswa terhadap model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR).
Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Model Course Review Horay Ari Septian; Muhammad Tusaldi Junian Satrio
Intellectual Mathematics Education (IME) Vol. 2 No. 2 (2024): IME
Publisher : https://jurnal.ysci.or.id/IME

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59108/ime.v2i2.100

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model Course Review Horay lebih baik dari pada siswa yang mengunakan metode pembelajaran konvensional, serta untuk mengetahui bagaimana sikap siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan model Course Review Horay. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Sukaluyu, dengan sampel kelas VII G sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol, serta desain penelitianya menggunakan nonequivalent control group design. Materi yang digunakan yaitu garis dan sudut. Instrument yang digunakan adalah instrument tes berupa tes uraian pretest dan posttest, serta instrument non tes berupa angket skala sikap siswa. Hasil pada penelitian ini adalah peningkatan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan model Course Review Horay lebih baik dari pada pembelajaran konvensional, dan sikap siswa terhadap model Course Review Horay adalah positif.
Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Project-Based Learning Ayu Fitriyani; Ari Septian; Sarah Inayah
Intellectual Mathematics Education (IME) Vol. 3 No. 1 (2025): IME
Publisher : https://jurnal.ysci.or.id/IME

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59108/ime.v3i1.102

Abstract

Understanding the concept is one of the important factors in determining student learning outcomes, if students have a good understanding of the concept it will be in line with good learning outcomes as well. This quantitative study aims to determine the improvement of students' ability to understand mathematical concepts and students' mathematical dispositions with Project-Based Learning models. This study involved 33 students (20 students of class X Nurse and 13 students of class X Pharmacy) who were positioned as research samples. Data on students' ability to understand mathematical concepts was collected using the essay test's mathematical concept comprehension ability rubric. The collected data were analyzed using descriptive statistics in the form of mean and analytical statistics in the form of independent sample t test. The results of this study inform that increasing students' ability to understand mathematical concepts using the Project-Based Learning model is better than increasing students' ability to understand mathematical concepts using ordinary learning models. 
Responses Siswa Terhadap Open Ended Task dalam Komunikasi di Kelas dan Berpikir Kritis Nadya Amalia Juana
Intellectual Mathematics Education (IME) Vol. 3 No. 1 (2025): IME
Publisher : https://jurnal.ysci.or.id/IME

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59108/ime.v3i1.103

Abstract

Peran komunikasi dalam matematika menjadi fokus utama proses pembelajaran. Melalui komunikasi dapat mengorganisasikan serta menkonsolidasi pola berpikir matematis. Berpikir matematis terkait tugas yang bersifat terbuka dapat mengembangkan pola pikir menjadi lebih kritis dan solusi yang diberikan lebih terperinci. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mengamati beberapa hasil penelitian sebelumnya mengenai komunikasi dan berpikir kritis matematis pada kasus tugas yang bersifat terbuka. Penilaian terhadap soal open-ended  dalam konteks matematika berfokus pada respon siswa. Analisis terhadap respon siswa dapat memperlihatkan bagaimana proses dan pemahaman yang dimilikinya terhadap suatu konten matematika. Metode penelitian ini merupakan studi literatur. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan mengumpulkan beberapa penelitian terdahulu yang membahas konten matematika untuk menjawab apakah terdapat respon siswa terhadap tugas yang bersifat terbuka pada pembelajaran matematika. Hasil yang diperoleh dalam menelaah beberapa respon siswa terhadap soal open-ended  dapat dikembangkan sebagai instrumen yang mempengaruhi kemampuan komunikasi matematis dan berpikir kritis.

Page 3 of 3 | Total Record : 25

 1   2   3 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 1 (2025): IME Vol. 2 No. 2 (2024): IME Vol. 2 No. 1 (2024): IME Vol. 1 No. 2 (2023): IME Vol. 1 No. 1 (2023): IME