cover
Contact Name
Nurjannah
Contact Email
nurjannah310807@gmail.com
Phone
+6285255981301
Journal Mail Official
pedagogy@abcollab.id
Editorial Address
Jalan Cempaka Mekar Raya No. 10 Bandung, Jawa Barat, Indonesia
Location
Kota bandung,
Jawa barat
INDONESIA
Pedagogy: Journal of Multidisciplinary Education
ISSN : 30480604     EISSN : 30480590     DOI : https://doi.org/10.66053/pedagogy
Core Subject : Education, Social,
Education Method Innovation, including innovative instructional methods and pedagogical approaches across educational levels. Education Technology Innovation, focusing on technology-enhanced learning, digital tools, and the development and evaluation of educational media. Cultural Studies Innovation, examining education through cultural perspectives, identity, values, and socio-cultural dynamics. Learning Innovation, including learning design, learning models, and evidence-based strategies that improve learning outcomes. Training Innovation, addressing capacity-building programs, professional training models, and learning interventions in formal and non-formal settings. Teaching Innovation, covering instructional practices, classroom innovation, and teacher-led pedagogical development. Islamic Education, including curriculum, pedagogy, and learning innovations in Islamic educational contexts. Mathematics Education, focusing on teaching and learning mathematics, curriculum design, and assessment innovation. Language Education, including language teaching methodology, literacy development, and multilingual education practices. Natural Science Education, covering innovation in science teaching, inquiry-based learning, and laboratory-based learning design. Social Science Education, examining learning innovation, civic education, and socio-historical perspectives in education. Childhood Education, including early childhood pedagogy, child development, and learning innovation in primary and early years education. Informatics and Computer Education, focusing on computing education, digital literacy, programming pedagogy, and technology-related learning innovation.
Articles 42 Documents
Analisis Metode Drill dalam Menghafal Al-Qur’an di Pondok Pesantren Darul Istiqomah Rismawati Rismawati; Takdir Takdir; R. Nurhayati
Pedagogy: Journal of Multidisciplinary Education Vol. 3 No. 1 (2026): Mei 2026
Publisher : PT. Academic Bright Collaboration

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66053/pedagogy.v3i1.712

Abstract

Penelitian ini memiliki tiga tujuan yaitu: Kemampuan menghafal Al-Qur’an santri dengan menggunakan metode drill di Pesantren Darul Istiqomah. Penerapan metode drill di Pesantren Darul Istiqomah. Faktor penghambat dan pendukung penerapan metode drill terhadap kemampuan menghafal. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan naturalistik. Subjek dalam penelitian muqriah dan santri berjumlah 5 orang di Kecamatan Sinjai. Hasil penelitian menunjukkan Metode drill yang dapat membantu santri di Pesantren Darul Istiqomah memperkuat memori dan meningkatkan kemampuan mengingat ayat Al-Qur'an. Dengan konsistensi dan kesungguhan dalam menerapkan metode drill, santri dapat menghafal Al-Qur'an dengan cepat akurat, mengembangkan kemampuan dan karakter yang baik. Penerapan metode drill dalam menghafal Al-Qur'an telah terbukti efektif meningkatkan kemampuan menghafal santri. Dengan mengulang-ulang ayat suci Al-Qur'an, santri dapat memperkuat memori dan meningkatkan kemampuan mengingat. Metode drill juga dapat membantu santri mengembangkan disiplin bertanggung jawab dalam proses belajar, sehingga mereka dapat menjadi lebih mandiri dan percaya diri. Faktor pendukung metode drill dalam menghafal Al-Qur'an di Pesantren Darul Istiqomah meliputi motivasi yang tinggi dari santri, lingkungan kondusif, guru yang berpengalaman mengajar tahfidz. Faktor penghambatnya meliputi kurangnya kesungguhan dan motivasi dari beberapa santri, serta keterbatasan waktu dan sumber daya yang mempengaruhi efektivitas metode drill.
Pengembangan Modul Ajar Konsep Dasar Matematika Berbasis Aktivitas Konkret untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa PGSD Syarifuddin Syarifuddin; Nur Fadillah Amir
Pedagogy: Journal of Multidisciplinary Education Vol. 3 No. 1 (2026): Mei 2026
Publisher : PT. Academic Bright Collaboration

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66053/pedagogy.v3i1.866

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul ajar Konsep Dasar Matematika berbasis aktivitas konkret untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa PGSD. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian adalah 29 mahasiswa PGSD FIP UNM Kampus VI Bone kelas 35D. Instrumen yang digunakan terdiri atas lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli desain/media, angket respon mahasiswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta tes pemahaman konsep. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif melalui analisis validitas, kepraktisan, keterlaksanaan, dan peningkatan pemahaman konsep mahasiswa. Modul ajar yang dikembangkan memuat capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, uraian materi, aktivitas konkret, lembar kerja mahasiswa, latihan, asesmen, dan refleksi, sehingga pembelajaran lebih terarah, kontekstual, serta dekat dengan pengalaman konkret mahasiswa pada materi Konsep Dasar Matematika yang dipelajari dalam perkuliahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul memperoleh skor validasi ahli sebesar 3,76 dari skor maksimum 4,00 atau 94,00% dengan kategori sangat valid. Respon mahasiswa memperoleh rata-rata 3,87 dari skor maksimum 4,00 atau 96,75% dengan kategori sangat praktis. Observasi keterlaksanaan pembelajaran memperoleh rata-rata 3,92 dari skor maksimum 4,00 atau 98,00% dengan kategori sangat baik. Uji efektivitas menunjukkan rata-rata nilai pretest sebesar 57,46 meningkat menjadi 87,97 pada posttest, dengan selisih 30,52 poin. Rata-rata N-gain sebesar 0,72 termasuk kategori tinggi. Uji normalitas Shapiro-Wilk pada skor selisih menunjukkan signifikansi 0,297, sehingga data berdistribusi normal. Uji-t berpasangan menunjukkan t(28)=18,82 dengan p<0,001. Dengan demikian, modul ajar dinyatakan sangat valid, praktis, terlaksana sangat baik, dan efektif meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa PGSD FIP UNM