cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Purniadi Putra
Contact Email
putrapurniadi@gmail.com
Phone
+6285252101729
Journal Mail Official
putrapurniadi@gmail.com
Editorial Address
Jl Dusun Turusan 004/002 Desa Lorong Kecamatan Sambas Kabupaten Sambas Kalimantan Barat
Location
Kab. sambas,
Kalimantan barat
INDONESIA
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Published by CV putra publisher
ISSN : -     EISSN : 28292723     DOI : https://doi.org/10.58540/jspaud.v2i1.1515
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
The Journal of Early Childhood Education Studies is a scholarly journal focusing on research and studies in the field of early childhood education. The journal publishes articles covering a range of topics such as early childhood education management, child psychology, child development, teaching methods, and early childhood education policies and practices. The primary aim of this journal is to support researchers, educators, and practitioners in developing the best approaches to educating children during their golden years, a period that plays a crucial role in shaping the foundations of a child’s education and character. The journal is published by CV Putra Publisher and is issued three times a year, in March, July, and November.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 12 Documents
 1   2 
Manajemen Desain Lingkungan Pendidikan Anak Usia Dini Tresa Nur Anggreani; Hadisa Putri
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 1 (2025): Maret
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Early Childhood Education (ECED) is the most important stage of a child's development, as it is during this time that the basic foundations for cognitive, emotional, social and physical development are built. Environmental design in early childhood education plays a crucial role in supporting children's learning and development. An effective environmental design not only prioritizes visual aesthetics, but also considers various important aspects such as safety, hygiene, comfort, as well as the principles of environment-based education. Good design management in ECD requires a holistic approach that integrates children's physical, psychological and social needs. Therefore, it is important to create an environment that is not only safe and comfortable, but also supports creativity, social interaction, and stimulates children's curiosity. This research aims to explore how environmental design principles can be effectively applied in an ECD context, as well as to identify factors that influence the quality of learning environments for young children. By creating a pleasant and productive environment, it is hoped that children can learn to their full potential and develop their potential optimally.
Manajemen Kurikulum di Lembaga PAUD (Tinjauan Terhadap Implementasi dan Tantangannya) Minarsih
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 1 (2025): Maret
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research discusses curriculum management in Early Childhood Education (ECED) institutions. ECD plays a crucial role in children's early development before entering formal education. However, curriculum management in PAUD is often faced with unique challenges such as developing a developmentally appropriate curriculum, effective implementation, and managing limited resources. This study uses qualitative research methods by collecting data through in-depth interviews with PAUD managers, direct observation, and analysis of related documents. The findings show that curriculum management in PAUD requires a holistic and sustainable approach. Key factors that emerged included curriculum development based on local needs and child characteristics, active involvement of parents in the education process, and training and professional development for educators. The results of this study provide insight into effective strategies for managing curriculum in ECD institutions, emphasizing the importance of adaptability, collaboration and the application of teaching techniques that are in line with the principles of early childhood education. The implications of this research can support the development of better education policies and improve the quality of early education for children in Indonesia
Manajemen Supervisi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Ani Sapitri
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 1 (2025): Maret
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Early childhood education (ECED) is the main foundation in the learning process of children aged 0-6 years which determines the development of their intelligence and character. Supervision in ECD has a crucial role to play in ensuring the achievement of optimal learning quality and stage-appropriate child development. This study aims to explore the competencies of supervision in ECD, which include personality, managerial, entrepreneurial, social competencies, and supervision itself. Through good supervision, ECD educators can receive constructive guidance, ongoing feedback and evaluation that can help them improve the quality of teaching and create a more effective and enjoyable learning environment for children. This study will also examine the importance of monitoring and evaluation in the implementation of ECD supervision, as well as its impact on the quality of the learning process and teacher development. The method used in this study is a quantitative approach with data collection through questionnaires distributed to teachers and PAUD managers in a particular area. The collected data will be analyzed using descriptive statistical techniques to identify the relationship between supervision competence and the quality of PAUD learning. The results of the study are expected to provide strategic recommendations for the development of a more effective supervision program in supporting the improvement of the quality of early childhood education.
Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini Eka Kurniati
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 1 (2025): Maret
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Lev Vygotsky's sociocultural theory offers a key perspective on young children's development, emphasizing social and cultural interactions in the formation of children's cognition. According to Vygotsky, children's learning cannot be separated from the social and cultural context in which they grow up. Key concepts such as “zone of proximal development” (ZPD) and “scaffolding” underscore the importance of support from more competent adults or slightly more competent peers to help children reach their full potential. ZPD refers to the range between a child's self-achieved and assisted levels of development, while scaffolding indicates the assistance provided by educators or experienced adults to help children learn and develop. In the context of early childhood education, this theory emphasizes the need for activities that involve active social interaction, both in formal and informal education environments, to stimulate the development of language, problem-solving abilities, and other cognitive skills. This research aims to analyze the application of Vygotsky's theory in early childhood education, explore how the social and cultural environment can influence children's learning, and identify pedagogical implications that teachers can apply to best assist children's development. By analyzing educational practices that involve social interactions in children's daily activities, this research will also provide insights into how to create learning environments that support children's cognitive and social development. The results of this study are expected to provide simple recommendations for the development of preschool education curricula that are more responsive to children's social and cultural needs, as well as suggestions for educators on how to optimize learning strategies based on social and cultural interactions.
Peran Sosio-Kultural dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini: Telaah Literatur Interdisipliner Syifa safitri
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 1 (2025): Maret
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this research is to analyze socio-cultural factors in early childhood character building through an interdisciplinary literature review. A child's character development is strongly influenced by the social and cultural environment of the community in which they live, which includes the values, norms and practices that exist in society. This research brings together the developmental perspectives of psychology, sociology, anthropology and education to provide a holistic understanding of how socio-cultural factors influence the process of identity and character formation in the early stages of their lives. Based on the existing literature, it was found that interactions with family, school and community as well as the regulation of cultural norms are factors that influence the quality of social, emotional and cognitive development of AUD. The results of this study are expected to provide insights to educators, parents and stakeholders in formulating care and education strategies that pay more attention to the socio-cultural context so that children have better character.
Analisis Pemanfaatan Media Sosial Pada Perkembangan Berbicara Anak di Usia Balita Akibat Pengaruh Gadget Rahardian Fajrul Falah; Atabika Arzaq; Isnaini Habibatuzzahra; Zumala’in; Luthfa Nugraheni
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2025): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jspaud.v1i2.941

Abstract

Perkembangan teknologi digital, terutama media sosial, telah memberi dampak yang signifikan terhadap pola interaksi dan perilaku masyarakat, termasuk anak-anak berusia balita. Meningkatnya penggunaan gadget di kalangan orang tua menjadikan media sosial bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari anak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana media sosial memengaruhi perkembangan kemampuan berbicara anak usia balita, dengan menyoroti pengaruh positif dan negatif dari penggunaan gadget. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan pendekatan deskriptif kualitatif.Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan media sosial melalui gadget secara tidak terkontrol dapat menghambat stimulasi komunikasi verbal anak, menyebabkan keterlambatan dalam berbicara, dan mengurangi interaksi sosial secara langsung. Namun, jika digunakan secara bijak dan dengan pendampingan orang tua, media sosial juga dapat menjadi alat edukatif yang mendukung perkembangan bahasa anak. Oleh karena itu, keterlibatan aktif orang tua dalam mengatur waktu layar dan memilih konten yang tepat sangat penting untuk meminimalkan dampak negatif gadget terhadap perkembangan berbicara anak usia balita
Solusi Pendidikan Inklusi Sebagai Strategi Pembelajaran dan Permasalahan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Novi Cahya Dewi
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2025): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jspaud.v1i2.949

Abstract

Anak berkebutuhan khusus (ABK) memiliki karakteristik unik dalam memahami proses pembelajaran, sehingga memerlukan strategi pembelajaran yang adaptif dan inklusif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran yang efektif dalam konteks pendidikan inklusi serta mengidentifikasi permasalahan sosial yang dihadapi oleh ABK. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi pustaka (library research). Data dikumpulkan dari berbagai sumber literatur, seperti buku dan jurnal ilmiah yang relevan dengan topik pendidikan inklusi. Hasil kajian menunjukkan bahwa: (1) lembaga pendidikan perlu memperkuat implementasi sekolah inklusi guna mewujudkan pemerataan akses pendidikan, (2) keterlibatan orang tua dalam mendukung perkembangan akademik dan sosial anak sangat penting, dan (3) dukungan pemerintah dalam bentuk kebijakan dan anggaran terhadap program pendidikan inklusi menjadi faktor krusial dalam menjamin hak pendidikan bagi semua warga negara, termasuk ABK. Dengan demikian, pendidikan inklusi menjadi strategi yang tepat untuk mengatasi ketimpangan akses dan mendorong partisipasi sosial anak berkebutuhan khusus secara lebih optimal.
Dukungan Sekolah dalam Mengembangkan Aspek Sosial Emosional Anak Slow Learner Novi Suma Setyawati; Novi Nurdian
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2025): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jspaud.v1i2.969

Abstract

Pengembangan aspek sosial emosional anak slow learner di pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan isu krusial yang berdampak langsung terhadap kesiapan belajar, integrasi sosial, dan kesejahteraan psikologis anak. Dalam konteks pendidikan inklusif, tantangan yang dihadapi oleh anak slow learner dalam mengenali, mengelola, dan mengekspresikan emosi masih sering terabaikan dalam praktik pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bentuk dukungan sekolah dalam mengembangkan aspek sosial emosional anak slow learner di lingkungan PAUD inklusif, dengan menelaah strategi guru, faktor pendukung dan penghambat, serta relevansi implementasinya di lapangan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus intrinsik di salah satu PAUD inklusif di Kota Banjarmasin. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam dengan guru, kepala sekolah, dan orang tua, serta dokumentasi RPPH dan kebijakan sekolah. Data dianalisis secara tematik melalui tahapan reduksi data, penyajian, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah telah menerapkan praktik dukungan sosial emosional melalui kegiatan pembiasaan sosial, strategi pembelajaran berbasis empati, serta kolaborasi antara guru dan orang tua. Strategi seperti bermain peran, teknik bercerita, dan emotional coaching terbukti efektif dalam membantu anak mengembangkan kesadaran diri dan kemampuan interaksi sosial. Namun demikian, keterbatasan alat asesmen, beban administratif guru, dan minimnya dukungan tenaga profesional menjadi penghambat utama. Penelitian ini berkontribusi terhadap pengayaan teori pedagogi inklusif pada jenjang PAUD dan merekomendasikan pengembangan sistem asesmen sosial emosional serta pelatihan profesional bagi guru. Kesimpulannya, dukungan sosial emosional yang sistematis, kolaboratif, dan berbasis konteks lokal menjadi fondasi penting bagi keberhasilan pendidikan inklusif. Arah penelitian lanjutan disarankan untuk mengembangkan instrumen asesmen sosial emosional yang valid dan mudah diimplementasikan di PAUD serta studi komparatif antar wilayah.
Implementasi Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa PGSD dalam Praktik Manajemen Kelas Novi Nurdian; Novi Suma Setyawati
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2025): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jspaud.v1i2.986

Abstract

Keterampilan dasar mengajar merupakan fondasi utama dalam membentuk kompetensi profesional guru, khususnya dalam menciptakan pengelolaan kelas yang efektif di tingkat pendidikan dasar. Relevansi topik ini semakin tinggi seiring dengan tuntutan kurikulum merdeka yang menekankan peran guru sebagai fasilitator pembelajaran yang reflektif dan adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi keterampilan dasar mengajar mahasiswa PGSD dalam praktik manajemen kelas, mengidentifikasi kendala yang dihadapi, serta menggali strategi yang digunakan untuk mengatasi tantangan selama pelaksanaan PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) dan microteaching. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi langsung, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Partisipan penelitian adalah mahasiswa PGSD semester VI yang terlibat aktif dalam praktik mengajar di sekolah dasar. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman, mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa cenderung menguasai keterampilan membuka dan menutup pelajaran serta menjelaskan materi, namun masih mengalami kesulitan dalam memberikan penguatan, mengajukan pertanyaan reflektif, dan terutama dalam mengelola dinamika kelas secara efektif. Tantangan utama yang dihadapi berkaitan dengan kesiapan emosional, minimnya pengalaman praktik lapangan, dan kurangnya refleksi pedagogis. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dalam memahami keterampilan dasar mengajar sebagai kompetensi integratif, serta menawarkan implikasi praktis bagi pengembangan kurikulum pelatihan guru yang lebih kontekstual dan reflektif. Kesimpulannya, keberhasilan calon guru dalam mengelola kelas tidak cukup hanya didasarkan pada penguasaan teknis mengajar, tetapi juga pada kemampuan adaptasi, pengendalian diri, dan pengalaman reflektif yang mendalam. Penelitian lanjutan disarankan untuk mengeksplorasi model pembelajaran berbasis simulasi dan refleksi video sebagai pendekatan inovatif dalam meningkatkan kesiapan profesional mahasiswa PGSD
Pemerolehan Bahasa Kedua pada Anak Usia Dini: Tinjauan Sistematis tentang Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Komunitas Armin Fani; Novi Suma Setyawati
Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1 No. 2 (2025): Juli
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/jspaud.v1i2.989

Abstract

Pemerolehan bahasa kedua (PBK) pada anak usia dini menjadi isu strategis dalam era globalisasi karena berkaitan langsung dengan perkembangan kognitif, sosial, dan kesiapan akademik anak. Meskipun banyak penelitian menegaskan pentingnya bilingualisme sejak dini, masih terdapat kesenjangan pemahaman mengenai bagaimana lingkungan keluarga dan komunitas berperan dalam mendukung atau menghambat proses PBK. Artikel ini bertujuan untuk menelaah secara sistematis literatur empiris selama satu dekade terakhir yang membahas pengaruh lingkungan keluarga dan komunitas terhadap PBK pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode systematic literature review (SLR) dengan protokol eksplisit berdasarkan panduan Jesson et al. (2011) dan serta menganalisis 15 studi terpilih dari database internasional bereputasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa sinergi antara lingkungan keluarga dan komunitas merupakan faktor kunci dalam mengoptimalkan PBK anak, baik melalui kebijakan bahasa keluarga, interaksi verbal, maupun akses terhadap lingkungan belajar bilingual. Temuan ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara orang tua, sekolah, dan komunitas dalam mendesain strategi pembelajaran bahasa kedua yang kontekstual dan berbasis bukti ilmiah. Kajian ini memberikan kontribusi ilmiah dengan memetakan pola, tema, dan gap penelitian, serta memberikan rekomendasi strategis untuk praktik pendidikan dan kebijakan di bidang pemerolehan bahasa kedua anak usia dini

Page 1 of 2 | Total Record : 12

 1   2 

Filter by Year

2025 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 1 (2026): Maret Vol. 1 No. 2 (2025): Juli Vol. 1 No. 1 (2025): Maret