cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Sheila Ayu Pratama
Contact Email
sheilapratama@unesa.ac.id
Phone
+6282336424221
Journal Mail Official
jkptbunesa@gmail.com
Editorial Address
Jl. Ketintang, Ketintang, Kec. Gayungan, Surabaya, Jawa Timur 60231
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 31090893     DOI : https://doi.org/10.26740
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Focus and Scope Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan (JKPTB) promotes research in the broad field of Education Research and Technology (including such disciplines as Building Engineering Education, Vocational Education, etc.) with particular respect to Indonesia, but not limited to authorship or topical coverage within the region. Contributions are expected from senior researchers, project managers, research administrators and undergraduate/postgraduate students at advanced stages of their research, representing both public organizations and private industry. Equally, the journal if intended for scholars and students, reseachers working at research organizations and government agencies, and also for enterprises undertaking applied R&D to lead innovations. The editorial contents and elements that comprise the journal include: Theoretical articles Empirical studies Practice-oriented papers Case studies Review of papers, books, and resources. As far as the criteria for evaluating and accepting submissions is concerned, a rigorous review process will be used. Submitted papers will, prior to the formal review, be screened so as to ensure their suitability and adequacy to the journal. In addition, an initial quality control will be performed, so as to ensure matters such as language, style of references and others, comply with the journal´s style. The below mentioned areas are just indicative. The editorial board also welcomes innovative articles that redefine any Vocational and Building Engineering Educational field. Teaching and learning in building engineering and civil engineering education Evaluation, assessment, and certification in building engineering and civil engineering education, human resources management in civil engineering and building engineering education Vocational resources in building engineering and civil engineering education Policy and contemporary issues in building engineering and civil engineering education Other things related to Building Engineering and Civil Engineering Education
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 548 Documents
 16   17   18   19   20 
PENGADAAN MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET PEMASANGAN PONDASI BATU KALI/BATU GUNUNG DAN BATU BATA DI KELAS XI JURUSAN KONSTRUKSI BATU BETON SMKN 7 SURABAYA HEPPY CHOIRINA
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18542

Abstract

Berdasarkan permasalahan di SMKN 7 Surabaya, tidak ada jobsheet dengan materi pondasi batu kali/gunung dan batu bata saat praktik berlangsung. Pembelajaran dari guru berkaitan dengan praktik dirasa kurang efektif untuk kegiatan praktikum karena membuat kurangnya pemahaman siswa. Alasan tersebut menjadi ide untuk membuat jobsheet yang sesuai dengan ketentuan jobsheet dari buku referensi. Tujuan penelitian ini adalah (a) mengetahui kelayakan pengadaan media pembelajaran jobsheet; (b) hasil belajar siswa; (c) respon siswa terhadap media pembelajaran jobsheet. Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian pengembangan R&D (research and development). Penelitian ini dilakukan di SMKN 7 Surabaya. Waktu penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI jurusan Konstruksi Batu Beton SMKN 7 Surabaya. Jumlah subjek penelitian sebanyak 20 siswa. Hasil rata-rata kelayakan media pembelajaran jobsheet pemasangan pondasi batu bata adalah 86.3%. Hasil belajar siswa jurusan KBB yang berjumlah 20 orang tuntas diatas KKM, rata-rata kelas sebesar 85.18%. Penerapan media pembelajaran jobsheet pemasangan pondasi batu bata mendapatkan respon siswa dengan rata-rata sebesar 86.75%. Hasil belajar siswa tanpa menggunakan media pembelajaran jobsheet sebesar 73,68% sedangkan menggunakan media pembelajaran jobsheet sebesar 85,18%. Selisih tersebut sebesar 11,5% menunjukkan bahwa pengadaan media pembelajaran jobsheet mempengaruhi hasil belajar siswa. Kata kunci: jobsheet, pondasi batu bata, konstruksi batu beton Abstract Based on the issue in SMKN 7 Surabaya, there is not jobsheet with containing material of stone and bricks foundation when practice underway. Learning from a teacher relates to practices proved less effective for practical activities as it makes the lack of understanding of students. The reason is the idea to create the jobsheet according to the provisions of the reference book. The purpose of this study is to (a) know the feasibility of acquiring learning jobsheet media; (b) the results of student learning; (c) the response of the students against the media learning jobsheet. The type of research that is carried out is research development R&D (research and development). This research was conducted in SMKN 7 Surabaya. Time research was held on odd years semester lesson 2016/2017. The subject of this research is the grade XI Concrete Masonry Construction Department SMKN 7 Surabaya. The number of the subject as many as 20 students. The average results of the feasibility study jobsheet media installation the foundation brick was 86.3%. Learning outcomes students majoring in KBB totalling 20 people completely above the KKM, an average grade of 85.18%. The application of learning media jobsheet mounting Foundation bricks get student response with an average of 86.75%. Learning outcomes students without using a media learning jobsheet of 73.68% while using media learning jobsheet of 85,18%. The difference amounted to 11.5% pointed out that the procurement of media of instruction, student learning outcomes affect jobsheet. Keywords: jobsheet, Foundation bricks, concrete masonry construction
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VIDEO ADOBE PREMIERE PADA MATA DIKLAT KONSTRUKSI BANGUNAN DI KELAS X TGB SMK NEGERI 1 MOJOKERTO FAISAL REZA ACHMAD
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18655

Abstract

Hasil wawancara dengan guru mata diklat Konstruksi Bangunan Kelas X SMK Negeri 1 Mojokerto yang dilaksanakan sebelum penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa tahun ajaran 2014/2015 mendapatkan rata-rata dibawah KKM. Hal ini disebabkan oleh kurangnya minat belajar siswa untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru. Dalam menjelaskan materi masih sangat terbatas dan masih secara konvensional, siswa kurang termotivasi dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran video adobe premiere pada materi menerapkan spesifikasi dan karateristik bahan adukan dan pasangan pada konstruksi bangunan di kelas X TGB SMK Negeri 1 Mojokerto. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan Research and Developmen (R&D) yang meliputi 6 tahap, yaitu; (1) potensi dan maslah: pengamatan tentang masalah yang timbul pada objek dan subjek sebagai bahan untuk diteliti, (2) pengumpulan data: studi lapangan dan studi literature perancangan produk, (3) desain produk: peniliti medesain produk media pembelajaran, (4) validasi desain: validator menguji kelayakan produk, validator dari dosen jurusan Teknik Sipil FT Unesa dan guru TGB SMK Negeri 1 Mojokerto, (5) revisi desain: peniliti merevisi desain produk sesuai saran validator, (6) uji coba produk: uji coba dilakukan kepada kelas X TGB 1 sebanyak 30 siswa. Hasil penilitian menunjukan bahwa media pembelajaran video Adobe Premiere termasuk dalam kategori sangat layak. Hasil validasi dari aspek media mendapatkan rata-rata 4.6 dengan kategori sangat baik, dan validasi dari aspek materi mendapatkan rata-rata 4.6 dengan kategori sangat baik. Hasil uji coba terhadap 29 siswa kelas X TGB1, bahwa 24 siswa dinyatakan tuntas dan 5 dinyatakan tidak tuntas artinya kecapaian pembelajaran menggunakan media pembelajaran video adobe premiere sangat baik dan hasil belajar siswa dinyatakan berhasil. Kata Kunci: Konstruksi bangunan, video adobe premiere, pengembangan Abstract The interview with the teacher of Building Construction class in SMK Negeri 1 Mojokerto which was hold before the research was conducted shows that the subjection mean of students’ learning output during 2014/2015 period is under the KKM. That condition is caused by the lack of students’ interest in understanding the material delivered by the teacher. The purpose of this research is to know the expediency of Video Adobe Premiere learning media on applying specification and characteristic of mortar substances and stretcher-bond in building construction in tenth grade TGB class of SMK Negeri 1 Mojokerto. The research used in this study is development research, Research and Development (R&D) which consists of six stages, those are: (1) Potential and problem: observation of the problems emerges on the object and subject as the data for the research, (2) Data collection: field study and literature study of the product design, (3) Product design: the researcher designs the product of learning media, (4) Design validation: testing the expediency of the product, the examiners of validation are the lecturer of civil engineering department, Faculty of Engineering, Unesa and the teacher of TGB class, SMK Negeri 1 Mojokerto, (5) Design revision: the researcher revises the design of product based on the suggestions from the examiners of validation, (6) Product testing: the product testing is held toward tenth grade TGB 1 class which consists of 30 students. The result shows that Video Adobe Premiere learning media is highly suitable for teaching. The result of validation from the media aspect is 4.6 which is categorized as extremely good and from the content aspect is 4.6 which is also categorized as extremely good. The result of product examination toward 29 tenth grade students of TGB class shows that 24 students have successfully reach full grade, and 5 students have not reach full grade, It means that the use of Video Adobe Premiere learning media has successfully increased the students’ learning output. Key words: Building construction, video adobe premiere, development.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE QUIZ TEAM PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI RUMUS RUMUS DASAR PEKERJAAN SURVEY PEMETAAN DI SMK NEGERI 2 BOJONEGORO ANNIDA NUR FADLIA
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18657

Abstract

Kompetensi dasar (KD) memahami rumus rumus dasar pekerjaan survey pemetaan merupakan salah satu KD dalam mata pelajaran dasar-dasar perhitungan survey pemetaan (DPSP) yang diterima peserta didik kelas X pada jurusan Teknik Geomatika (TGMT). Salah satu materi dasar yang harus dipahami peserta didik adalah mengaplikasikan program Ms. Excel pada perhitungan beda tinggi. Metode pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini adalah metode active learning tipe quiz team. Metode active learning tipe quiz team adalah metode pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa tanggung jawab peserta didik atas apa yang mereka pelajari dengan cara menyenangkan dan tidak mengancam atau membuat takut. Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui penerapan mengetahui penerapan metode active learning tipe quiz team pada kompetensi dasar memahami rumus-rumus dasar pekerjaan survey pemetaan di SMK Negeri 2 Bojonegoro dan (2) mengetahui hasil belajar peserta didik terhadap penggunaan metode active learning tipe quiz team pada kompetensi dasar memahami rumus-rumus dasar pekerjaan survey pemetaan di SMK Negeri 2 Bojonegoro Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental design tipe one shot case study. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik tes, angket dan dokumentasi. Teknik tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik. Teknik angket digunakan untuk memperoleh data perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan respon peserta didik. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data pengamatan pelaksanaan pembelajaran. Waktu dan tempat penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas X TGMT 2 tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 32 peserta didik. Hasil penelitian yang didapatkan pada kelas X TGMT 2 menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran mendapat nilai 82,3%, pelaksanaan pembelajaran mendapatkan nilai 90,3% dan respon peserta didik mendapatkan nilai 85,16% serta nilai rata-rata hasil belajar adalah 88,59. Adapun hasil uji hipotesis yang menyatakan bahwa Ho adalah hasil belajar peserta didik dengan menggunakan metode active learning tipe quiz team lebih besar atau sama dengan KKM (75), mendapatkan hasil perhitungan thitung adalah 15,0 sedangkan ttabel = 1,685 sehingga hasil perhitungan menunjukkan bahwa thitung>ttabel. Dari hasil uji hipotesis tersebut, dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dengan pernyataan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan metode active learning tipe quiz team lebih besar atau sama dengan KKM (75). Kata Kunci: active learning, quiz team, Ms. Excel, beda tinggi, hasil Belajar. Abstract Basic competence (KD) understand formulas work mapping the survey is one of KD in subjects basic calculation survey mapping (DPSP) received learners class X at of geomatic engineering (TGMT). One of the material the base that must be understood students apply program is Ms .Excel on a calculation different high. The learning methods which are applied in this research is a method of active learning type quiz the rest of the team. A method of active learning type quiz the rest of the team is the learning methods which able to increase a sense of responsibility school tuition for what they learn by way of fun and not threatening or spooked. The purpose of this research are (1) to examine the application of knowing the application of the learning methods active learning type quiz team on the basic competency understand basic formulas work survey mapping in SMK Negeri 2 Bojonegoro and (2) to examine learning outcomes of the learning methods active learning type quiz team on the basic competency understand basic formulas work survey mapping in SMK Negeri 2 Bojonegoro. This research uses the method the quantitative approach with the kind of research pre-experimental design type one shot case study. Data collected by using a test, quisioner and documentation. Test techniques used to know study results school tuition. Quisioner techniques used to obtain data planning learning, presentation weighting and response school tuition. Documentation technique used to obtain data observation presentation weighting. Time and place the study is done at students class X TGMT 2 academic year 2016 / 2017 which consisted of 32 students. The results of research was obtained on class X TGMT 2 shows that planned learning they received a 82,3%, the implementation of learning received a value of 90,3% and response students given a value of 85,16% as well as the average value of learning outcomes is 88,59. As for the result of a test of the hypothesis which states that Ho is learning outcomes students by using the method of learning active learning type quiz team greater or equal to KKM (75), get a result of calculation thitung is 15,0 while ttabel = 1,685 so that the result of calculation shows that thitung ≥ ttabel. From the results of a test of the hypothesis, we can conclude that Ho accepted with a statement of learning outcomes students by using the method of learning active learning type quiz team greater or equal to KKM (75). Keywords: active learning, quiz team, Ms. Excel, different high, students outcomes.
PENERAPAN METODE THINK PAIR SHARE UNTUK MEMPERBAIKI HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TGB DI SMKN 3 SURABAYA FIRDAUS
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18663

Abstract

Sebagai latar belakang penelitian ini adalah siswa SMK bidang TGB yang masih sangat sulit untuk mengerti pelajaran Mekanika Teknik. Hal ini disebabkan oleh kurangnya variasi guru dalam menyampaikan pelajaran, sehingga siswa kurang tertarik dan aktif untuk mengikuti pelajaran. Pada saat belajar mengajar seperti biasanya guru memaparkan materi yang disampaikan di papan tulis tanpa melakukan demonstrasi dan kemudian meminta siswa mengerjakan soal perhitungan yang diberikan. Hendaknya seorang guru dapat berinovasi dengan menggunakan metode pembelajaran yang dapat menghilangkan kejenuhan dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan hasil observasi di atas serta permasalahan-permasalahan lainnya yang ada di SMKN 3 Surabaya maka solusi untuk mengatasi permasalahan-permasalahannya dicoba metode pembelajaran think pair share. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental design tipe nonequivalent control group design yang terdiri dari 3 kali pertemuan dan 1 kali tes. Sasaran dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TGB 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X TGB 3 sebagai kelas kontrol Program Keahlian Bangunan SMK Negeri 3 Surabaya Tahun Ajaran 2016/2017. Hasil penelitian pada keterlaksaan pembelajaran mendapatkan sebesar 3,85 dengan kriteria sangat baik. Metode pembelajaran think pair share dapat memperbaiki hasil belajar pada mata pelajaran mekanika teknik. Dengan perolehan skor keterlaksanaan pembelajaran pada setiap tatap muka adalah tatap muka 1 sebesar 3,78, tatap muka 2 sebesar 3,91 dan tatap muka 3 sebesar 3,91. Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen (93,75%) dari 32 orang siswa mendapat nilai KKM (>75) . Untuk kelas kontrol (38,71%) dari 31 orang siswa yang mendapat nilai KKM (>75). Kata Kunci: Mekanika Teknik, Metode Think Pair Share, Teknik Gambar Bangunan. Abstract As background of this research is the field of vocational students TGB is still very difficult to understand the lessons of Engineering Mechanics. This is caused by the lack of variety in teachers deliver lessons, so students are less interested and active to follow the lesson. At the time of teaching and learning as teachers usually describes the material presented on the board without doing a demonstration and then asks students to work on the problems of calculations given. Should a teacher can innovate in teaching methods that can eliminate boredom in the learning process. Based on observations in the above and other problems existing in SMK 3 Surabaya then the solution for addressing the problem attempted think pair share learning methods. The method used is a quasi-experimental design types of nonequivalent control group design consisting of three meetings and one time test. The target in this research is the students of class X TGB 2 as an experimental class and class X TGB 3 as the control class Building Skills Program SMK Negeri 3 Surabaya Academic Year 2016/2017. Results of research on the implementation of the learning gain of 3.85 with the criteria very well. Think pair share the learning method can improve learning outcomes in subjects of engineering mechanics. With the acquisition of the learning execution score on every face is, face to face first at 3.78, at 3.91-face 2 and face 3 amounted to 3.91. The results of students in the experimental class (93.75%) out of 32 students scored KKM (> 75). To control class (38.71%) of the 31 students who scored KKM (> 75). Keywords: Mechanics Technique, Method Think Pair Share, Mechanical Image Building.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) PADA KOMPETENSI DASAR SPESIFIKASI DAN KARAKTERISTIK KAYU UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 MOJOKERTO NOVI ISNA WARDANI LUBIS
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18666

Abstract

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODUL ANTARA MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA MATA PELAJARAN GAMBAR INTERIOR DAN EKSTERIOR BANGUNAN GEDUNG FERI EKO FITRIONO
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18667

Abstract

Siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi pada mata pelajaran gambar interior disebabkan karena kurang memahami elemen interior yang akan digambar. Pada saat pembelajaran berlangsung, siswa belum memiliki panduan untuk belajar mata pelajaran gambar interior, sehingga siswa tidak dapat mempelajari materi terlebih dahulu sebelum materi disampaikan oleh guru. Agar siswa dapat berpartisipasi aktif, lebih bertanggung jawab secara individu, dan dapat bekerja sama dengan teman sebayanya dengan baik diperlukan model pembelajaran kooperatif STAD (Student Teams Achievement Division) dengan menggunakan modul. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil pengamatan keterlaksanaan pembelajaran, respon siswa dan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran STAD dengan menggunakan modul. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen (True experimental design) dengan rancangan penelitian menggunakan post-test-only control design. Populasinya adalah siswa TGB dan sampelnya adalah kelas XI TGB 1 dengan jumlah 29 siswa dan XI TGB 2 dengan jumlah 30 siswa. Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi perangkat pembelajaran, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, angket respon siswa dan lembar tes hasil belajar. Dari hasil pengamatan, perbedaan keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan pertama kelas eksperimen presentasenya sebesar 89,26%, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 85,33%. Pada pertemuan kedua kelas eksperimen presentasenya sebesar 91,11%, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 86,00%. Pada pertemuan ketiga pada kelas eksperimen sebesar 92,22%, sedangkan kelas kontrol sebesar 86,67%. Respon siswa menunjukkan presentase sebesar 73,84% dengan kategori baik. Pada kelas eksperimen terdapat skor perbaikan individu yang didapatkan dari pemahaman setiap individu dalam kelompok pembelajaran STAD. Skor perbaikan individu dalam pembelajaran STAD pada pertemuan kedua didapatkan skor rata-rata 20,00 poin, sedangkan pada pertemuan ketiga didapatkan skor 21,33 poin dengan kategori tuntas karena termasuk dalam interval 20-30 poin. Perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen pada pertemuan kedua didapatkan nilai rata-rata sebesar 78,10 dengan kategori tuntas, sedangkan hasil belajar siswa kelas kontrol didapatkan nilai rata-rata 77,45 dengan kategori tuntas. Perbedaan hasil belajar siswa kelas eksperimen pada pertemuan ketiga didapatkan nilai rata-rata 81,60 dengan kategori tuntas, sedangkan hasil belajar siswa kelas kontrol didapatkan nilai rata-rata 75,24 dengan kategori tuntas. Dari analisis uji hipotesis tes hasil belajar pertemuan kedua didapatakan nilai thitung = -0,95 dan ttabel = 1,67, maka dalam uji t tersebut nilai thitung < ttabel, sehingga H0 diterima dan Ha ditolak. Uji-t pada pertemuan kedua masih belum terdapat perbedaan, sedangkan dari analisis uji hipotesis tes hasil belajar pertemuan ketiga didapatkan nilai thitung = 4,52 dan ttabel = 1,67, maka dalam uji t tersebut nilai thitung > ttabel, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Uji-t pada pertemuan ketiga terdapat perbedaan. Hasil penelitian, meskipun model pembelajaran STAD dan model pembelajaran langsung hasil belajarnya sama tuntas, perbedaan hasil belajar siswa antara kelas XI TGB 2 dengan menggunakan model pembelajaran STAD menggunakan modul nilai hasil belajarnya lebih tinggi dibandingkan dengan kelas XI TGB 1 dengan model pembelajaran langsung. Kata Kunci: Model Pembelajaran STAD, Modul, Hasil Belajar. Abstract Students having difficulty in understanding the material on the interior drawing subjects due to lack of understanding of the elements of interior to be drawn. When learning takes place, students have no guide to study the interior drawing subjects, so that students can not learn the material before the material presented by the teacher. In order for students to participate actively, more responsible individually, and can work together with their peers well required a cooperative learning model of Student Teams Achievement Division using modules. The purpose of this research was to determine the implemented learning, student responses and student learning outcomes using STAD learning model by using modules. The method used was experimental research (True experimental design) the research design of post-test-only control design. The population is students of TGB and the sample is a class XI TGB 1 with 29 students and XI TGB 2 with 30 students. The research instrument consists of a sheet validation learning device, observation sheets of emplemented learning, student questionnaire responses and achievement posttest sheet. From the observation, differences emplemented learning experimental class at the first meeting the percentage is 89,26%, while the control class is 85,33%. The second meeting of the experimental class the percentage is 91,11%, while the control class is 86,00%. The third meeting of the experimental class the percentage is 92,22%, while the control class is 86,67%. Student responses indicate a percentage of 73,84% with a good category. In the experimental class there is individual improvement score obtained from the understanding of every individual in the group on STAD. Scores of individual improvement in STAD at the second meeting obtained an average score of 20.00 point, while at the third meeting obtained a score of 21.33 point with a complete category because it is included in the interval of 20-30 points. The results of students in the experiment class at the second meeting obtained an average value of 78,10 with a category completely, while the result of students in the control class obtained an average value of 77,45 with a category completely. The result of students in the experiment class at the third meeting obtained an average value of 81,60 with a category completely, while the results of students in the control class obtained an average value of 75,24 with a category completely. From the analysis of hypothesis on achievement test at the second meeting obtained a value of tcount = -0,95 and the ttabel = 1,67, then the t test tcount < ttabel. so H0 is accepted and Ha rejected. The t-test at a second meeting there was no differences, while the analysis of hypothesis on achievement test at the third meeting obtained a value of tcount = 4,52 and the ttabel = 1,67, then the t test tcount > ttabel. so H0 is rejected and Ha accepted. The t-test at the third meeting there are differences. From the research, although the model of STAD and direct instructional model learning outcomes are equally complete, differences in learning outcomes of students between XI TGB 2 class using STAD learning model with modules the value of learning outcomes is higher than the XI TGB 1 class with direct instructional model. Keywords: STAD Learning Model, Modules, Learning Outcomes.
HASIL BELAJAR TEORI PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BATU DI SMK NEGERI 2 BOJONEGORO FARIZ KURNIAWAN SYAHPUTRA
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18713

Abstract

Metode everyone is a teacher here merupakan cara tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan maupun individual. Selain itu, metode ini memberi kesempatan kepada setiap peserta didik untuk berperan sebagai guru bagi peserta didik lain. Peserta didik mampu membaca, baik secara mandiri, maupun bekerja sama, saling membantu dan aktif dalam proses pembelajaran di kelas. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah tentang kelayakan perangkat, keterlaksanaan pembelajaran, hasil belajar dan respon peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah memperoleh deskripsi tentang kelayakan perangkat, keterlaksanaan pembelajaran, hasil belajar siswa dan respon peserta didik setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Everyone Is A Teacher Here. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-experimental design). Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Bojonegoro, jurusan Teknik Konstruksi Batu Beton (TKBB) dan waktu penelitian dilakukan pada semester gasal 2015/2016. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI TKBB 2 dengan jumlah 32. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar validasi perangkat pembelajaran, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar tes hasil belajar dan angket respon. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dengan menganalisa kelayakan perangkat pembelajaran, keterlaksanaan pembelajaran, hasil belajar dan respon peserta didik yang dinyatakan dalam prosentase dan menguji hipotesis dengan uji-t pihak kiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelayakan perangkat pembelajaran mendapat rata-rata rating sebesar 89,93%, termasuk dalam kategori sangat layak. Keterlaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran menggunakan kooperatif tipe Everyone Is A Teacher Here mendapat rata-rata total sebesar 96% termasuk dalam kategori sangat baik. Hasil belajar siswa nilai rata-rata hasil belajar (mean) 89,06 dengan thitung sebesar 10,91, harga ttabel sebesar 1,696 dan derajat kebebasan sebesar 5% (0,05), maka H0 diterima dan Ha ditolak. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatit Tipe Everyone Is A Teacher Here, Konstruksi Batu, Hasil Belajar Abstract A method of everyone is a teacher here is the way right to get participation class as a whole and individual. In addition, this method giving chances to every school tuition to act as a teacher for a school tuition other. School tuition capable of being read, either on their own , and work together, mutual aid and active in a learning process in class. The problem with the formulation of this study is about the worthiness of the device, the implementation of learning, learning outcomes and response school tuition. The purpose of this research is obtain a description about the worthiness of the device, the implementation of learning, learning outcomes students and response school tuition after the implementation of cooperative kind of classroom type everyone is a teacher here. The kind of research used is pre-experimental design. Of research in public smk 2 bojonegoro, of technique construction blocks of concrete (TKBB) and time the research was done in the first half gasal 2015/2016. Sample used were students class XI TKBB 2 with the number of 32. Research instruments used namely sheets of validation device learning, sheets of observation presentation weighting, sheets of the test results learning and chief response. Data analysis technique used namely descriptive analysis by analyzing the worthiness of the device of learning, the implementation of learning, learning outcomes and response students expressed in prosentase and test hypotheses with uji-t left parties. The research results show that feasibility device learning got the average rating of 89,93%, included in a category very reasonable .Presentation weighting use the model learning use cooperative type everyone is a teacher here have the average total of 96% included in a category very good .Study results students the average score study results 89,06 with thitung of 10,91, the price of 1,696 t tabel and degree of freedom to 5% (0.05), so h0 received and ha rejected Keywords: learning model kooperatit type everyone is a teacher here , masonry construction , study results
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE LEARNING WITH QUIZ, AND ICE BREAKING PADA MATERI MENDESKRIPSIKAN BAHAN BANGUNAN BATU BETON PADA KELAS X TGB SMK NEGERI 2 SURABAYA FIQIH AKBAR DWI REZKA ACHDITYA
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18740

Abstract

Berdasarkan data laporan nilai harian guru mata pelajaran Kompetensi Dasar Kejuruan siswa kelas X TGB SMK Negeri 2 Surabaya di semester gasal 2016/2017 pada kompetensi dasar menerapkan Mendiskripsikan Bahan Bangunan Batu dan Beton, 50% siswa dinyatakan memenuhi KKM, sedangkan 50% siswa lainnya belum memenuhi KKM. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 2 Surabaya, jurusan Teknik Gambar Bangunan (TGB) dan waktu penelitian dilakukan pada semester gasal 2016/2017. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa program keahlian Teknik Gambar Bangunan (TGB). Sampel yang digunakan adalah siswa kelas X TGB 1 dengan jumlah 27 siswa dan siswa kelas X TGB 2 yang terdiri dari 28 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes hasil belajar, pengamatan aktivitas siswa, respon siswa dan lembar validasi perangkat pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan setelah dilakukan perbandingan antara mengunakan model pembelajaran Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking dengan menggunakan model pembelajaran ceramah yaitu nilai rata-rata hasil belajar dengan menggunakan model Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan metode ceramah, hal ini ditunjukkan rata-rata hasil belajar kelas TGB 1 dan TGB 2 dengan menggunakan metode ceramah adalah 68,5. Dan rata-rata hasil belajar kelas TGB 1 dan TGB 2 dengan menggunakan model pembelajaran Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking adalah 78,7. Hasil respon siswa terhadap model pembelajaran Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking tergolong respon yang kuat, hal ini ditunjukkan pada kelas X TGB 1 terdapat 10 siswa menyatakan sangat setuju dan 17 siswa menyatakan setuju, dan pada kelas X TGB 2 terdapat 5 siswa menyatakan sangat setuju dan 23 siswa menyatakan setuju. Untuk hasil pengamatan aktifitas siswa terhadap model pembelajaran Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking pada materi mendeskripsikan bahan bangunan batu beton pada kelas X TGB di SMKN 2 Surabaya tergolong aktifitas kelas yang kondusif, hal ini ditunjukkan dari 18 siswa yang diamati. Pada kelas X TGB 1 di pertemuan keempat terdapat 10 siswa berpredikat baik sekali dan 8 siswa berpredikat baik, dan pada kelas X TGB 2 di pertemuan ketiga terdapat 2 siswa berpredikat baik sekali dan 16 siswa berpredikat baik. Kata kunci : Model Pembelajaran, Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking, Hasil belajar, Hasil pengamatan respon dan aktivitas siswa. Abstract Based on data reported daily value of subject teachers Competency SMK class X TGB SMK Negeri 2 Surabaya in odd semester of 2016/2017 on the basis of competence apply Describing Stone Concrete Building Materials, 50% of students found to comply with KKM, while 50% of students have yet to meet KKM. This study was conducted to determine student learning outcomes by using model Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking. This type of research is descriptive research. The research was conducted at SMK 2 Surabaya, majoring in Architecture Engineering (TGB) and the time of the research done on the odd semester 2016/2017. The population used in this study is the student membership program Architecture Engineering (TGB). The samples used were students of class X TGB 1 with the number of 27 students and students of class X TGB 2 which consists of 28 students. The research instrument used is the test result of learning, observation of student activity, student responses and sheets validation learning device. Data analysis technique used is descriptive analysis. The results showed that there were differences after the comparison between using learning models Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking by using model lecture that the average value of learning outcomes by using a model of Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking higher compared using the lecture method, it is indicated the average grade learning outcomes TGB 1 and TGB 2 by using the lecture method is 68.5. And the average grade learning outcomes TGB 1 and TGB 2 by using model Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking is 78.7. The results of students' response to the learning model of Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking classified as a strong response, it is indicated on the class X TGB 1 there were 10 students stated strongly agreed and 17 students agreed, and in class X TGB 2 there are 5 students stated strongly agreed and 23 students agreed. For observation of student activity on learning models Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking on the materials describing concrete stone building materials in class X TGB in N 2 Surabaya classified as class activities conducive, it is shown from 18 students were observed. In class X TGB 1 at the fourth meeting there were 10 students predicated as excellent students and 8 predicated as good student, and the class X TGB 2 in the third meeting there are two predicated as excellent students and 16 students predicated as good students. Keywords : Learning Model, Take and Give Learning with Quiz, and Ice Breaking, learning outcomes, Observations of student responses and activities.
PENERAPAN MEDIA SCRATCH PADA MATERI DIAGRAM MOMEN, DIAGRAM NORMAL, GAYA LINTANG DI KELAS XI SMK NEGERI 3 JOMBANG ‭ ZAFWIANUR
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18766

Abstract

PENGEMBANGAN JOBSHEET PADA KOMPETENSI DASAR MEMBUAT BAGIAN-BAGIAN KOMPONEN KUSEN, DAUN PINTU DAN JENDELA KAYU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI.1 TKK SMK NEGERI KUDU JOMBANG KHAIRAL UMMI
Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan Vol. 3 No. 1 (2017)
Publisher : Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jkptb.v3i1.18767

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian pengembangan jobsheet ini untuk mengetahui pengembangan jobsheet yang sudah ada supaya dapat mengaktifkan siswa, jobsheet yang digunakan di sekolah SMK Negeri Kudu Jombang masih kurang lengkap karena langkah-langkah dalam jobsheet tersebut belum diuraikan secara rinci dan gambar kerja belum ada. Sehingga pada pengembangan jobsheet ini ditambahkan langkah-langkah kerja dan gambar kerja agar dapat mempermudah siswa dalam melaksanakan praktik. Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian pengembangan R&D (researc and development). Tahap-tahap yang digunakan dalam penelitian yaitu potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain dan uji coba produk. Pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui hasil validasi perangkat pembelajaran, jobsheet, keterlaksanaan pembelajaran, hasil belajar dan angket respon siswa. Waktu penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Jurusan Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri Kudu Jombang. Subjek penelitian sebanyak 30 siswa. Hasil penelitian pengembangan jobsheet terdiri dari uji coba: 1) Kelayakan perangkat pembelajaran digunakan dalam proses belajar mengajar berupa kelayakan jobsheet yang terdiri dari Silabus, RPP, materi, soal dan angket respon siswa, memperoleh nilai rata-rata sebesar 88,70%, sehingga kelayakan perangkat masuk dalam kategori 81%-100% yang dikatakan sangat layak 2) Hasil keterlaksanaan pembelajaran memperoleh nilai rata-rata sebesar 80% yang diperoleh dari pertemuan 1 dan pertemuan 2. 3) Hasil angket respon siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 87% yang diperoleh dari penilaan siswa. 4) Hasil uji coba prestasi hasil belajar siswa terhadap pengunaan jobsheet diperoleh nilai rata-rata sebesar 77,33 untuk uji pengetahuan dan 81 untuk uji keterampilan, nilai tersebut telah melebihi standar ketuntasan minimum yaitu 75. Hasil penelitian disimpulkan bahwa pengembangan jobsheet yang dikembangkan pada kompetensi dasar membuat bagian-bagian komponen kusen, daun pintu dan jendela kayu layak digunakan untuk pembelajaran praktik membuat kusen pintu tunggal di kelas XI TKK SMK Negeri Kudu Jombang. Keterlaksanaan pembelajaran didalam proses pembelajaran dinyatakan sangat baik begitu juga dengan angket respon siswa dan hasil belajar dinyatakan baik. Kata kunci: Pengembangan Jobsheet, Hasil Belajar, Angket Respon Siswa Abstract The research objective is to examine the development jobsheet jobsheet existing development in order to enable students, jobsheet used in the Jombang Kudu SMK school is still not complete because of steps in the jobsheet not been described in detail and are not working drawings. So that the development of this jobsheet added work steps and working drawings in order to facilitate students in carrying out the practice This type of research conducted is research the development of R & D (researc and development). The stages used in the study of the potential and problems, data collection, product design, design validation, revision of the design and testing of products. Collecting data in this study were obtained through a learning device validation results, jobsheet, feasibility of learning, learning outcomes and student questionnaire responses. The research was conducted in the first semester of academic year 2016/2017. The subjects were students of class XI Wood Construction Engineering Department of SMK Kudu Jombang. The research subjects were 30 students. Jobsheet development research results consist of tests: 1) Feasibility study device used in the learning process in the form of feasibility jobsheet consisting of syllabus, lesson plans, materials, matter and student questionnaire responses, scored an average of 88.70%, so the feasibility the device in the category of 81% -100%, which is said to be a very decent 2) Results feasibility of learning obtain an average value of 80% were obtained from the first meeting and the meeting 2. 3) the results of questionnaire responses students get an average of 87% which obtained from penilaan students. 4) The test result of achievement of student learning outcomes to the use jobsheet obtained an average value of 77.33 to test 81 to test their knowledge and skills, the value has exceeded the minimum of 75 standard completeness. The final conclusion is that the development jobsheet developed on the basis of competence make the component parts sills, doors and wooden window suitable for use in learning the practice of making a single door frame in class XI TKK SMK Jombang Kudu. Feasibility of learning in the learning process is otherwise very good as well as the student questionnaire responses and learning outcomes expressed good. Keywords: Jobsheet Development, Learning Outcomes, Student Response Questionnaire

Page 18 of 55 | Total Record : 548

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 2 (2025): November Vol. 11 No. 1 (2025): Mei Vol. 10 No. 2 (2024) Vol. 10 No. 1 (2024) Vol. 9 No. 2 (2023) Vol. 9 No. 1 (2023) Vol. 8 No. 2 (2022) Vol. 8 No. 1 (2022) Vol. 7 No. 2 (2021) Vol. 7 No. 1 (2021) Vol. 6 No. 2 (2020) Vol. 6 No. 1 (2020) Vol. 5 No. 2 (2019) Vol. 5 No. 1 (2019) Vol. 1 No. 1/JKPTB/18 (2018): Wisuda ke-91 Periode 1 Tahun 2018 Vol. 4 No. 2 (2018) Vol. 4 No. 1 (2018) Vol. 3 No. 2 (2017) Vol. 3 No. 1 (2017) Vol. 2 No. 2/JKPTB/16 (2016): Wisuda ke-86 Periode 2 Tahun 2016 Vol. 1 No. 1/JKPTB/16 (2016): Wisuda ke-85 Periode 1 Tahun 2016 Vol. 2 No. 2 (2016) Vol. 2 No. 1 (2016) Vol. 1 No. 1/JKPTB/15 (2015): Wisuda ke-82 Periode 1 Tahun 2015 Vol. 1 No. 2 (2015) Vol. 1 No. 1 (2015) Vol. 3 No. 1/JKPTB/14 (2014): Wisuda ke-81 Periode 3 Tahun 2014 Vol. 2 No. 1/JKPTB/14 (2014): Wisuda ke-80 Periode 2 Tahun 2014 Vol. 1 No. 1/JKPTB/14 (2014): Wisuda ke-79 Periode 1 Tahun 2014 Vol. 3 No. 1/JKPTB/13 (2013): Wisuda ke-78 Periode 3 Tahun 2013 Vol. 2 No. 1/JKPTB/13 (2013): Wisuda ke-77 Periode 2 Tahun 2013 Vol. 1 No. 1/JKPTB/13 (2013): Wisuda ke-76 Periode 1 Tahun 2013 More Issue