Jurnal Teknologi Pendidikan
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) merupakan jurnal ilmiah yang memuat dan menyebarluaskan hasil-hasil penelitian, kajian ilmiah dan pengembangan teknologi pendidikan yang memberi kontribusi pada pemahaman, pengembangan teori dan konsep keilmuan, serta aplikasinya terhadap pendidikan dan pembelajaran secara menyeluruh. Fokus Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) adalah karya inovatif pada pengembangan model, strategi, pendekatan, teknik dan taktik dalam pembelajaran maupun pengembangan multimedia pendidikan yang efektif untuk memberikan kontribusi positif bagi dunia pendidikan.
Articles
262 Documents
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA ]]>
<![CDATA[Winner Macson Pandiangan]]>;
<![CDATA[Sahat Siagian]]>;
<![CDATA[Harun Sitompul]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 11, No 1 (2018): April - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v11i1.11199
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar Matematika antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi TGT dan Strategi Ekspositori, (2) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki Gaya Belajar Kinestetik dan Gaya Berpikir Visual (3) interaksi antara penggunaan Strategi pembelajaran dan Gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar Matematika siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Pharmaca Medan sebanyak 3 kelas dengan jumlah 122 orang. Teknik penarikan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Metode penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan disain penelitian faktorial 2x2, sedangkan teknik analisis data menggunakan ANAVA dua jalur pada taraf signifikansi a = 0.05. Syarat ANAVA adalah data berdistribusi normal dengan Lilifors dan data harus memiliki varians populasi homogen dengan uji Bartlett dan uji Fisher. Hasil penelitian diperoleh: (1) hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Pembelajaran TGT lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan Strategi Ekspositori, (2) hasil belajar Matematika siswa yang memiliki Gaya belajar Kinestetik lebih tinggi dibandingkan dengan Gaya belajar Visual dan (3) terdapat interaksi antara penggunaan Strategi pembelajaran dengan Gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar Matematika. Kata Kunci: strategi pembelajaran, gaya belajar, hasil belajar matematika Abstract: This study aims to determine: (1) differences in mathematics learning outcomes between students who are taught using the TGT Strategy and Expository Strategy, (2) knowing the differences in learning outcomes of students who have Kinesthetic Learning Styles and Visual Thinking Styles (3) interactions between uses Learning strategies and learning styles in influencing students' mathematics learning outcomes. The population of this study were 3 class students of Pharmaca Medan Vocational High School as many as 3 classes with a total of 122 people. The sampling technique was carried out by cluster random sampling. The research method uses a quasi-experimental method with 2x2 factorial research design, while the data analysis technique uses two-way ANOVA at a significance level a = 0.05. ANOVA requirements are normally distributed data with Lilifors and data must have homogeneous population variance with the Bartlett test and Fisher's test. The results of the study were obtained: (1) the students 'mathematics learning outcomes that were learned using the TGT Learning Strategy were higher than using the Expository Strategy, (2) the students' mathematics learning outcomes who had a Kinesthetic Learning Style were higher than the Visual learning styles and (3) there were interaction between the use of learning strategies and learning styles in influencing mathematics learning outcomes. Keywords: learning strategies, learning styles, mathematics learning outcomes]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION KOMPETENSI DASAR ANALISIS VEKTOR UNTUK GERAK MATA PELAJARAN FISIKA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 3 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ]]>
<![CDATA[Tiambun Roswati]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 7, No 2 (2014): Oktober - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v7i2.1863
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan model Pembelajaran Learning starts with a question pada mata Pelajaran Fisika.. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas XI IPASMA Negeri 3 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 38 orang. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari empat Tahap yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi/evaluasi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi.Temuan hasil penelitian yang diperoleh yaitu hasil belajar dari setiap siklus dengan kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70 meningkat, dimana diperoleh prosentase ketuntasan pada siklus I mencapai 50% dan prosentase ketuntasan pada siklus II mencapai 92,11%.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Pembelajaran Learning Start with a Question dapat meningkatkan hasil belajar siswa Fisika dalama spek kognitif, afektif, dan psikomtorik materi analisis vektor untuk gerak. Kata Kunci:model pembelajaran learning starts with a question, analisis vector, gerak,]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN EKSPOSITORI DAN GAYA BERPIKIR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Bazihaogo Hondro]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 13, No 1 (2020): April - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v13i1.17998
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar Matematika antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Discovery dan Strategi Ekspositori, (2) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki Gaya Berpikir Divergen dan Gaya Berpikir Konvergen (3) interaksi antara penggunaan Strategi pembelajaran dan Gaya Berpikir dalam mempengaruhi hasil belajar Matematika siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 2 Gunung Sitoli. Teknik penarikan sampel dengan cluster random sampling. Hasil penelitian diperoleh: (1) hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Discovery lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Ekspositori, (2) hasil belajar Matematika siswa yang memiliki Gaya Berpikir Divergen lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki Gaya Berpikir Konvergen, dan (3) terdapat interaksi antara penggunaan Strategi pembelajaran dengan Gaya Berpikir dalam mempengaruhi hasil belajar Matematika. Dari hasil uji Scheffe diperoleh (1) Rata-rata hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan Strategi Pembelajaran Discovery berdasarkan Gaya Berpikir Divergen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori, (2) Rata-rata hasil belajar Matematika siswa dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori berdasarkan Gaya Berpikir Konvergen lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar Matematika siswa dengan Strategi Pembelajaran Discovery. Kata Kunci: strategi pembelajaran, diiiscovery learning, ekspositori, gaya berfikir, matematika Abstract: This study aims to find out: (1) differences in mathematics learning outcomes between students who are taught using the Discovery Strategy and Expository Strategy, (2) find out the differences in learning outcomes of students who have Divergent Thinking Styles and Convergent Thinking Styles (3) interactions between uses Learning strategies and Thinking Styles in influencing student learning outcomes in Mathematics. The population of this research is the XI grade students of Vocational School 2 Gunung Sitoli. The sampling technique is cluster random sampling. The results were obtained: (1) students 'Mathematics learning outcomes taught using Discovery Learning Strategies were higher than students' Mathematics learning outcomes who were taught using Expository Strategies, (2) Mathematics learning outcomes of students who had higher Divergent Thinking Styles compared to students who have Convergent Thinking Styles, and (3) there is an interaction between the use of learning strategies with Thinking Styles in influencing Mathematics learning outcomes. From the Scheffe test results obtained (1) Average Mathematics learning outcomes of students who are taught with Discovery Learning Strategies based on Divergent Thinking Styles are higher than the average Mathematics learning outcomes of students who are taught with Expository Learning Strategies, (2) Average results Mathematics learning of students with Expository Learning Strategies based on Convergent Thinking Styles is higher than the average student learning outcomes of Mathematics with Discovery Learning Strategies. Keywords: learning strategies, diiiscovery learning, expository, thinking style, mathematics]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT KEJURUAN TERHADAP HASIL BELAJAR MENGUASAI DASAR INSTALASI LISTRIK PESERTA DIDIK PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK SMK NEGERI 5 MEDAN ]]>
<![CDATA[Siagian Binahar]]>;
<![CDATA[Julaga Situmorang]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 9, No 1 (2016): April - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v9i1.4893
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil belajar Dasar Instalasi Listrik peserta didik yang diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori, (2) hasil belajar Dasar Instalasi Listrik peserta didik yang memiliki minat kejuruan tinggi lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik yang memiliki minat kejuruan rendah dan (3) interaksi antara strategi pembelajaran dengan minat kejuruan dalam mempengaruhi hasil belajar Dasar Instalasi Listrik peserta didik. Metode penelitian quasi eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis varians dua jalur (Two Way Anava 2 x 2) dengan taraf signifikansi = 0,05 dengan menggunakan Uji-F, pengujian uji lanjut menggunakan uji Scheffe. Temuan penelitian menunjukkan: (1) hasil belajar Dasar Instalasi Listrik peserta didik yang diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar peserta didik yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori, (2) hasil belajar Dasar Instalasi Listrik peserta didik yang memiliki minat kejuruan tinggi lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar peserta didik yang memiliki minat kejuruan rendah. dan (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan minat kejuruan dalam mempengaruhi hasil belajar Dasar Instalasi Listrik peserta didik. Kata kunci: strategi pembelajaran, minat kejuruan, menguasai dasar instalasi listrik, program keahlian teknik pemanfaatan tenaga listrik Abstract: This study aims to determine: (1) the learning outcomes Basic Electrical Installation learners taught by contextual learning strategy was higher than students taught by instructional strategies expository, (2) the learning outcomes Basic Electrical Installations students who have an interest high vocational higher compared with students who have a lower vocational interests and (3) the interaction between the learning strategy with a vocational interest in affecting learning outcomes Basic Electrical Installation learners. The research method quasi with 2 x 2 factorial design analysis technique used is the analysis of variance of two lanes (Two Way Anova 2 x 2) with significance level = 0.05 using the Test-F, testing a further test using Scheffe test. The findings show: (1) the learning outcomes Basic Electrical Installation learners taught by contextual learning strategies more than in the learning outcomes of students taught by instructional strategies expository, (2) the learning outcomes Basic Electrical Installations students who have interest in vocational high higher than the learning outcomes of students who have a vocational interest low. and (3) there is interaction between the learning strategy with a vocational interest in affecting learning outcomes Basic Electrical Installation learners. Keywords: learning strategies, vocational interests, mastering basic electrical installation, program utilization of electric power engineering]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KECENDERUNGAN PERILAKU AGRESIF TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN ]]>
<![CDATA[Kepler Pasaribu]]>;
<![CDATA[Abdul Muin Sibuea]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 6, No 1 (2013): April - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v6i1.4981
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan: (1) hasil belajar siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual dengan kecenderungan perilaku agresif dan siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori dalam pembelajaran kewirausahaan, (2) hasil belajar siswa yang memiliki kecenderungan perilaku agresif tinggi dan siswa yang memiliki kecenderungan perilaku agresif rendah dalam pembelajaran kewirausahaan, dan (3) interaksi antara strategi pembelajaran dengan kecenderungan perilaku agresif terhadap hasil belajar kewirausahaan. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI program keahlian Bisnis dan manajemen SMK Negeri 1 dan 7. Teknik pengambilan sampel secara acak (cluster random sampling. Teknik analisis Anava dua jalur pada taraf signifikansi a = 0,05 yang dilanjutkan dengan uji Scheffe. Hasil penelitian: (1) rata-rata hasil belajar kewirausahaan siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran konstektual lebih tinggi daripada strategi pembelajaran ekspositori, (2) rata-rata hasil belajar kewirausahaan siswa dengan kecenderungan perilaku agresif tinggi lebih tinggi daripada perilaku agresif rendah, dan (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan kecenderungan perilaku agresif terhadap hasil belajar. Kata Kunci: strategi pembelajaran, kecenderungan perilaku agresif,hasil belajar kewirausahaan Abstract: This research was aimed to: (1) the study of entrepreneurship between the student that taught by contextual guided and expository strategies, (2) the achievement of the study of entrepreneurship between student who had ability of trends of high aggressive behavior and trends of low aggressive behavior, (3) interaction between instrucrtonal strategies and the aggressive behavioral tendencies on the students’ achievement in the study of entrepreneurship. the population of this research were the eleven grade students of entrepreneurship expert of SMK Negeri Medan. The samples taken by cluster random sampling technique. the techniqe of data analysis was a two way anova at the level of significance a = 0.05 and and followed by scheffe test. the finding of the research showed that: (1) the students’ achievement in the study of entrepreneurship that taught by contextual guided strategy is higher than the students’ achievement that taught by expositoryl strategy,(2) the students’ achievement in the study of entrepreneurship with trends of high aggressive behavior is higher than low aggressive, (3) the is interaction between instructional strategy and the trends of aggressive behavior on the students’ of entrepreneurship. Keywords: instructional strategy, aggressive behavioral tendencies, achievement of the study of entrepreneurship]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Mhd Ichsan Panggabean]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 10, No 2 (2017): Oktober - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v10i2.8730
<![CDATA[Abstrak: tujuan penelitian ini adalah; (1) Untuk mengetahui besarnya perbedaan hasil belajar Matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan tipe TGT; (2) Untuk mengetahui besarnya perbedaan hasil belajar Matematika siswa yang memiliki aktivitas belajar tinggi dan siswa yang memiliki aktivitas belajar rendah; dan (3) Untuk mengetahui besarnya interaksi antara model pembelajaran kooperatif dan aktivitas belajar siswa terhadap hasil belajar Matematika. Metode penelitian ini adalah quasi eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa: (1)Hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) lebih tinggi dari pada hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT). (2)Hasil belajar matematika siswa yang memiliki aktivitas belajar tinggi lebih tinggi dari pada hasil belajar matematika siswa yang memiliki aktivitas belajar rendah; dan (3) Terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan aktivitas belajar dalam mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif,aktivitas belajar, matematika. Abstract: The purpose of this research is; (1) To know the difference of learning result of Mathematics of students taught by using cooperative learning model of type NHT with TGT type; (2) to know the difference of mathematics learning result of students who have high learning activity and students who have low learning activity; and (3) to know the magnitude of interaction between cooperative learning model and student learning activity toward mathematics learning result. This research method is quasi experiment. The result of the research shows that: (1) The result of learning mathematics of students who are taught by using cooperative learning model of NHT is higher than the students' mathematics learning outcomes learned by cooperative learning model of TGT type. (2) The result of mathematics learning of students who have higher learning activity is higher than the result of learning mathematics of students who have low learning activity; and (3) There is an interaction between the use of cooperative learning model and learning activity in influencing student's mathematics learning outcomes. Keywords: cooperative learning model, learning activity, math.]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAP DAN EKSPLORASI DENGAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK ]]>
<![CDATA[R. Mursid .]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 7, No 1 (2014): April - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v7i1.1854
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perbedaan hasil belajar menggambar teknik antara mahasiswa yang diajar dengan strategi pembelajaran mind map dengan strategi pembelajaran ekspositori, Perbedaan hasil belajar menggambar teknik antara mahasiswa yang memiliki gaya belajar visual dengan kinestetik, interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil belajar menggambar teknik. Metode penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain penelitian faktorial 2x2, sedangkan teknik analisis data menggunakan ANAVA dua jalur pada taraf signifikansi a = 0.05. Hasil penelitian diperoleh: hasil belajar menggambar teknik mahasiswa yang diajar dengan strategi pembelajaran mind map, lebih tinggi dari pada ekspositori, hasil belajar menggambar teknik mahasiswa yang memiliki gaya belajar kinestetik lebih tinggi daripada visual, dan terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil belajar menggambar teknik. Perhitungan uji lanjut dengan uji scheffe menunjukkan hasil belajar menggambar teknik mahasiswa yang memiliki gaya belajar kinestetik lebih tinggi bila diajar dengan strategi pembelajaran mind map, sedangkan hasil belajar menggambar teknik mahasiswa yang memiliki gaya belajar visual lebih tinggi bila diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori. Kata Kunci: strategi pembelajaran mind map, eksplorasi, gaya belajar, hasil belajar, menggambar teknik]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN GAYA BELAJAR MAHASISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PENGANTAR BISNIS ]]>
<![CDATA[Mendarissan Aritonang]]>;
<![CDATA[Abdul Hamid K]]>;
<![CDATA[Julaga Situmorang]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 12, No 2 (2019): Oktober - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v12i2.15229
<![CDATA[Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) hasil belajar pengantar bisnis mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TST lebih tinggi daripada kooperatif tipe NHT. (2) hasil belajar pengantar bisnis mahasiswa yang memiliki gaya belajar teoritis dan pragmatis. (3) interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan gaya belajar terhadap hasil belajar pengantar bisnis. Penelitian dilaksanakan di Universitas Methodist Indonesia. Populasi 180 orang, dengan cluster random sampling berjumlah 80 orang yang terdiri dari 40 orang kelas A dan B. Metode penelitian kuasi eksperimen, desain faktorial 2 x 2. Uji statistik dengan statistik deskriptif, dilanjutkan dengan statistik inferensial ANAVA dua jalur dengan taraf signifikan α = 0,05 dilanjutkan uji Scheffe. Sebelumnya dilakukan uji persyaratan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) hasil belajar pengantar bisnis mahasiswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS lebih tinggi dari pada kooperatif tipe NHT; (2) hasil belajar pengantar bisnis mahasiswa yang memiliki gaya belajar teoritis lebih tinggi dari pada gaya belajar pragmatis; (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran kooperatif dengan gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar mahasiswa. Hipotesis ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TSTS lebih tepat dari pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam meningkatkan hasil belajar pengantar bisnis mahasiswa, dan mahasiswa yang memiliki gaya belajar teoritis akan memperoleh hasil yang lebih baik dari pada mahasiswa yang memiliki gaya belajar pragmatis pembelajaran yang tepat digunakan adalah strategi pembelajaran Direct Instructional. Kata Kunci: pengantar bisnis, kooperatif tipe TST, NHT, gaya belajar Abstract: The purpose of this study is to find out: (1) the results of introductory business learning of students taught with the cooperative learning model of the TST type are higher than that of the NHT cooperative type. (2) introductory student learning outcomes that have theoretical and pragmatic learning styles. (3) the interaction between cooperative learning models and learning styles on introductory business learning outcomes. The research was conducted at Methodist University in Indonesia. A population of 180 people, with a cluster random sampling of 80 people consisting of 40 people class A and B. Quasi-experimental research methods, factorial design 2 x 2. Statistical tests with descriptive statistics, followed by inferential statistics two-way ANOVA with a significant level α = 0.05 continued with the Scheffe test. Previously performed requirements testing. The results showed: (1) the results of introductory business learning of students taught with the cooperative learning model of the TSTS type were higher than that of the NHT type of cooperative; (2) the introductory learning outcomes of business students who have higher theoretical learning styles than pragmatic learning styles; (3) there is an interaction between cooperative learning models and learning styles in influencing student learning outcomes. This hypothesis shows that the TSTS type of cooperative learning model is more appropriate than the NHT type of cooperative learning model in improving student business introductory learning outcomes, and students who have a theoretical learning style will get better results than students who have appropriate pragmatic learning styles of learning used is the Direct Instructional learning strategy. Keywords: business introduction, cooperative TST type, NHT, learning style]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADIST ]]>
<![CDATA[. Hudaibiyah]]>;
<![CDATA[Sahat Siagian]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 8, No 2 (2015): Oktober - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v8i2.3326
<![CDATA[dth: 0px; "> Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajardengan strategi pembelajaran berbasis Quantum Learning dan strategi pembelajaran ekspositori,(2) mengetahui perbedaan hasil belajar Al-Qur’an Hadist antara siswa yang memiliki GayaBelajar Visual dan Gaya Belajar Auditori, (3) mengetahui interaksi antara strategi pembelajarandan gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar Al-Qur’an Hadist siswa. Metode penelitianquasi eksperimen dengan statistik deskriptif menggunakan Anava 2 jalur pada taraf signifikan =0,05, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis data yaitu uji normalitas dengan ujiLilliefors dan uji homogenitas varians dengan uji Bartlett dan Uji Fisher. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa: (1) hasil belajar Al-Qur’an Hadist siswa yang dibelajarkan dengan strategipembelajaran berbasis Quantum Learning lebih tinggi dibandingkan strategi pembelajaranekspositori. Fhitung = 105,78 > Ftabel = 3,95; (2) siswa yang memiliki gaya belajar visualmemperoleh hasil belajar Al-Qur’an Hadist yang lebih tinggi dibandingkan gaya belajar auditori.Hal ini ditunjukkan oleh Fhitung = 5,46 > Ftabel = 3,95, dan (3) terdapat interaksi antara strategipembelajaran dan gaya belajar dalam mempengaruhi hasil belajar Al-Qur’an Hadist siswa. Halini ditunjukkan oleh Fhitung = 34,99 > Ftabel = 3,95.Kata Kunci: strategi pembelajaran, gaya belajar, hasil belajar al-qur’an hadist]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN GANDA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS ]]>
<![CDATA[Maulina Siregar]]>;
<![CDATA[Abdul Hasan Saragih]]>;
<![CDATA[R Mursid]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP) Vol 14, No 1 (2021): April - Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jtp.v14i1.24176
<![CDATA[Abstrak: Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar IPS dengan startegi pembelajaran NHT dan STAD, mengetahui pengaruh hasil belajar IPS terhadap kecerdasan interpersonal dan intrapersonal, mengetahui adanya interaksi antara strategi pembelajaran dan kecerdasan ganda terhadap hasil belajar IPS. Populasi penelitian siswa kelas XI SMK Negeri 1 Meranti. Sampel penelitian siswa kelas XI yang terdiri dari 2 kelas. Teknik pengambilan sampel adalah cluster random sampling. Metode penelitian menggunakan desain eksperimen semu dengan faktor 2 × 2. Teknik analisis data yang digunakan adalah ANOVA dua jalur dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Prestasi belajar IPS siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran NHT lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan Strategi Pembelajaran STAD;Prestasi belajar siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal lebih tinggi daripada siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal; dan terdapat interaksi antara strategi pembelajaran NHT dan strategi pembelajaran STAD dan kecerdasan berganda (kecerdasan intrapersonal dan interpersonal) terhadap prestasi belajar IPS siswa. Berdasarkan nilai rata-rata siswa memberikan indikasi bahwa kelompok siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal akan lebih baik diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran NHT dan siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal akan lebih baik diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran STAD. Kata Kunci: strategi pembelajaran, kecerdasan ganda, ilmu pengetahuan sosial Abstract: This study aims to determine the effect of social studies learning outcomes with NHT and STAD learning strategies, to determine the effect of social studies learning outcomes on interpersonal and intrapersonal intelligence, to determine the interaction between learning strategies and multiple intelligences on social studies learning outcomes. The research population of the XI grade students of SMK Negeri 1 Meranti. The research sample of class XI students consisted of 2 classes. The sampling technique was cluster random sampling. The research method used a quasi-experimental design with a factor of 2 × 2. The data analysis technique used was two-way ANOVA with a significance level of α = 0.05. The results showed that: The social studies learning achievement of students who were taught with the NHT learning strategy was higher than students who were taught with the STAD Learning Strategy; The learning achievement of students who had interpersonal intelligence was higher than students who had intrapersonal intelligence; and there is an interaction between NHT learning strategies and STAD learning strategies and multiple intelligences (intrapersonal and interpersonal intelligence) on students' social studies learning achievement. Based on the average score of students, it indicates that groups of students who have interpersonal intelligence will be better taught using the NHT learning strategy and students who have intrapersonal intelligence will be better taught using the STAD learning strategy. Keywords: learning strategy, multiple intelligence, social science]]>
