cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Baskoro Suryo Banindro
Contact Email
banindro@gmail.com
Phone
+6285641432978
Journal Mail Official
paramita@mail.unnes.ac.id
Editorial Address
Sekaran Campus, first floor in C5 building, Gunungpati, Kota Semarang,
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Paramita: Historical Studies Journal
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 24075825     EISSN : 24075825     DOI : https://doi.org/10.15294/paramita.v30i2.20890
Core Subject : Humanities,
Humanities
The journal publishes writings on (1) historiography, (2) philosophy of history, (3) history of education, and (4) history educaiton. Historiography means the writing of history based on the critical examination of sources, the selection of particular details from the authentic materials in those sources, and the synthesis of those details into a narrative that stands the test of critical examination. Historiography studies cover chronologically various themes, such as local history, social history, cultural history, economic history, political history, military history, intellectual history, environmental history, and other historical studies. Philosophy of history, the study either of the historical process and its development or of the methods used by historians to understand their material. History of education is a study of the past that focuses on educational issues. These include education systems, institutions, theories, themes and other related phenomena in the past. History education includes studies of how history teaches in school or society, curriculum, educational values in events, figures, and historical heritage, media and sources of historical learning, history teachers, and studies of textbooks.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 742 Documents
 63   64   65   66   67 
Vedic Aryan Society and Pattern of Production System
Paramita: Historical Studies Journal Vol 30, No 2 (2020): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v30i2.24349

Abstract

History is the sequential chain of the social structure of human beings. The Vedic Aryan society represents ancient human society. The main objective of this article is to find out the production system of livelihoods and the source of the means of production adopted by the Vedic Aryans. Based on historical facts of ancient civilization obtained through secondary sources, which have been analyzed through historical content analysis method. An attempt has been made in this article to find out the method of production of livelihoods and the source of production adopted by the Vedic Aryans. Men to be more involved in the expansion of resources and livestock and agricultural land, and as women were managing domestic work, the ownership of men over resources increased. Due to the process of state-building, regarding the ownership of resources, it appears that the resources were in the collective right of the family and couldn’t be sold or bought without the permission of the head of the family. We concluded that Mentioned facts are analog to the theory of production system of Karl Marx Sejarah adalah rantai sekuensial dari struktur sosial manusia. Masyarakat Arya Weda mewakili masyarakat manusia purba. Tujuan utama artikel ini adalah untuk mengetahui sistem produksi mata pencaharian dan sumber alat produksi yang diadopsi oleh Arya Weda. Berdasarkan fakta sejarah peradaban kuno diperoleh melalui sumber-sumber sekunder yang dianalisis melalui metode analisis isi sejarah. Sebuah upaya telah dilakukan dalam artikel ini untuk mengetahui metode produksi mata pencaharian dan sumber produksi yang diadopsi oleh para Arya Weda. Laki-laki untuk lebih terlibat dalam perluasan sumber daya dan ternak serta lahan pertanian, dan ketika perempuan mengelola pekerjaan rumah tangga, kepemilikan laki-laki atas sumber daya meningkat. Dalam proses pembangunan negara, mengenai kepemilikan sumber daya, tampak bahwa sumber daya tersebut merupakan hak kolektif keluarga dan tidak dapat dijual atau dibeli tanpa izin kepala keluarga. Kami menyimpulkan bahwa fakta yang disebutkan adalah analog dengan teori sistem produksi Karl Marx 
THE CORRELATION BETWEEN: AWARENESS OF HISTORY, RELIGIOUS VALUES AND MULTIETHNIC UNDERSTANDING WITH TOLERANCE ATTITUDE
Paramita: Historical Studies Journal Vol 29, No 1 (2019): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v29i1.14861

Abstract

This research used descriptive method Correlation Ex Post Facto (CEPF). Participants in this research were 177 students from SMA Negeri department Banda Aceh. The author found the main problem of intolerance that is the low social behavior, attitudes individualistic, until the crisis of harmonization within individualistic students. Based on these problems, the authors designed a strategy in tackling the crisis of intolerance on students through the stages of correlation analysis Ex Post Facto (CEPF). The phases include test partial correlation analysis, simple regression and multiple regression. The results showed that: (1) there is a significant positive relationship between the sense of history with an attitude tolerance of students; (2) there is a significant positive relationship between religious values with tolerance of high school students  ; (3) there is a significant positive relationship between the understanding of multi-ethnic tolerance students; and (4) are jointly relationship between awareness of history, religious values and understanding of multi-ethnic tolerance with students. Based on the results of the study, authors state that the increased tolerance due to the high contribution of awareness of history, religious values and understanding of the multi-ethnic students through socialization in the process of teaching history.Keywords: Awareness of History, Religious Values, Multi-Ethnic Understanding, Tolerance Attitude Students. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif Correlation Ex Post Facto (CEPF). Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 177 siswa dari depertement SMA Negeri Banda Aceh. Penulis menemukan masalah utama intoleransi yaitu rendahnya prilaku sosial, sikap individualistik, hingga krisis harmonisasi dalam diri individualistik siswa. Berdasarkan masalah tersebut penulis merancang strategi dalam menanggulangi krisis sikap intoleransi pada diri siswa melalui tahapan analisis korelasi Ex Post Facto (CEPF), dengan tahapan meliputi uji analisis korelasi parsial, regresi sederhana dan regresi ganda. Penulis menyajikan hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kesadaran sejarah dengan sikap Toleransi siswa SMA N Banda Aceh; (2) terdapat hubungan positif yang signifikan antara religious values dengan sikap toleransi siswa SMA N Banda Aceh; (3) terdapat hubungan positif yang signifikan antara pemahaman multi-etnis dengan sikap toleransi siswa SMA N Banda Aceh; dan (4) terdapat hubungan secara bersama antara kesadaran sejarah, religious values dan pemahaman multi-etnis dengan sikap toleransi siswa. Berdasarkan hasil penelitian penulis menyatakan bahwa, peningkatan sikap toleransi disebabkan oleh tingginya sumbangan kesadaran sejarah, religious values dan pemahaman multi-etnis siswa melalui sosialisasi dalam proses pembelajaran sejarah.Kata Kunci: Kesadaran Sejarah, Religious Values, Pemahaman Multi-Etnis, Sikap Toleransi Siswa. 
MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH MELALUI PENDEKATAN INKUIRI
Paramita: Historical Studies Journal Vol 22, No 2 (2012): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v22i2.2121

Abstract

The objectives of this research are to produce an inquiry model as a way to increase the history material comprehension and history consciousness of students in teaching and learning history. To achieve the objectives, the research was done by using the approach of research and development. In general, this research consists or three levels: (1) doing a pre-survey which identified the current condition of teaching and learning history, (2) developing a model based on the findings of pre-survey, (3) validating the model. Developing the model was done by limited experiments and unlimited experiments. The result of this research showed that that the inquiry model is effective to increase the material comprehension and history consciousness of students, it is relevant to be used in teaching and learning history, and effective to improve the performance of history teachers. Therefore, it can be concluded that the inquiry model is effective to be used to improve the quality of the process and products of teaching and learning history in junior high schools, especially in Banjarmasin City. Key Words: a model of teaching, inquiry, history consciousnessPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa model inkuiri dalam rangka meningkatkan pemahaman materi dan kesadaran sejarah dalam pembelajaran sejarah. Untuk mencapai tujuan tersebut penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan. Secara garis besar tahapan penelitian ini meliputi (1) prasurvai untuk mengidentifikasi kondisi pembelajaran sejarah yang sedang berjalan, (2) pengembangan model berdasarkan hasil prasurvai, dan  (3) validasi model. Pengembangan model dilaksanakan dengan uji coba terbatas dan uji coba luas. Temuan penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa model inkuiri efektif untuk meningkatkan pemahaman materi dan kesadaran sejarah siswa, relevan digunakan dalam pembelajaran sejarah, efektif untuk meningkatkan kinerja guru, sehingga dapat disimpulkan bahwa model inkuiri efektif digunakan untuk meningkatkan kualitas proses dan produk pembelajaran sejarah di sekolah menengah pertama khususnya di kota Banjarmasin. Kata Kunci: model pembelajaran, inkuiri, kesadaran sejarah  
PEMANFAATAN MUSEUM BLAMBANGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SEJARAH DI KELAS X SMA NEGERI KABUPATEN BANYUWANGI
Paramita: Historical Studies Journal Vol 20, No 2 (2010)
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v20i2.1050

Abstract

The purpose of this study is to determine: (1) Type of Blambangan Museum collection that can be utilized as a resource for high school students learning history, (2) How to utilize Blambangan Museum collection as a source for high school students learning history, (3) Appreciation of high school students to the Museum Blambangan as a source of high school students learning history, and (4) The constraints faced by students and teachers in utilizing the Museum Blambangan as a source of learning history. Types of collections that can be used as a source to learn the history in SMA is keramologika (jar), filologika (sword), historika (clothing regent), etnografika (ax square), arkeologika (papyrus manuscript), teknologika (phonograph) and the fine arts (brick berelief and miniature art infatuated), (2) In accordance with the standards of competence and basic competence as a source of how to utilize the museum to learn history, the learning process can be done is through the method of study tours and home work by teachers to students.   Key words: Blambangan Museum, Learning Resources, Learning History, high school   Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Jenis koleksi Museum Blambangan yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber daya untuk siswa SMA belajar sejarah, (2) Bagaimana memanfaatkan koleksi Museum Blambangan sebagai sumber untuk siswa SMA belajar sejarah, (3) Apresiasi siswa sekolah tinggi ke Museum Blambangan sebagai sumber siswa SMA belajar sejarah, dan (4) kendala yang dihadapi oleh siswa dan guru dalam memanfaatkan Blambangan Museum sebagai sumber belajar sejarah. Jenis koleksi yang dapat digunakan sebagai sumber untuk belajar sejarah SMA keramologika (jar), filologika (pedang), historika (pakaian), etnografika (kapak persegi), arkeologika (naskah papirus), teknologika (phonograph) dan denda seni (batu bata berelief dan seni miniatur tergila-gila), (2) Sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sebagai sumber bagaimana memanfaatkan museum untuk belajar sejarah adalah melalui metode wisata belajar dan bekerja di rumah oleh guru untuk siswa. Kata kunci: Museum Blambangan, Sumber Belajar, Pembelajaran Sejarah, SMA  
KAJIAN PERBANDINGAN HISTORIOGRAFI PENDIDIKAN DI AMERIKA SERIKAT, AUSTRALIA, DAN INDONESIA
Paramita: Historical Studies Journal Vol 25, No 2 (2015): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v25i2.5201

Abstract

This article compares historiography of education in United States, Australia, and Indonesia. It aims to understand similarities and differences text book of history learning in high school in three countries. The comparative study focuses on two aspects in historiography of education, i.e. approach and discourse. The result of study shows that in three country use the narrative approach. In Indonesia, beside narrative, the writers of history text book also used structural approach and apply theories, concepts, and generalization from social sciences and humanities. In aspect of discourse, the historiography of education in United States and Australia placed their peoples as subject and main actor in history. In other side, historiography of education in Indonesia placed their peoples as object in any historical act had been done by foreigner. Artikel ini bermaksud membandingkan historiografi pendidikan di Amerika Serikat, Australia dan Indonesia. Tujuannya adalah untuk memahami persamaan dan perbedaan buku teks pelajaran sejarah yang digunakan untuk siswa SMA di ketiga negara. Kajian komparatif difokuskan pada dua aspek utama dari historiografi pendidikan, yaitu pendekatan dan wacana. Hasil kajian menunjukkan bahwa historiografi pendidikan di ketiga negara menggunakan pendekatan naratif. Di Indonesia, selain naratif, penulis buku teks pelajaran sejarah juga menerapkan pendekatan struktural dengan menggunakan teori, konsep, generalisasi dari ilmu sosial dan humaniora. Dari perspektif wacana, historiografi pendidikan di Amerika Serikat dan Australia menempatkan masyarakatnya sebagai subjek atau pemeran utama dalam sejarah. Di pihak lain, historiografi pendidik-an di Indonesia menempatkan masyarakatnya sebagai objek dari berbagai tindakan historis yang dilakukan bangsa asing. 
SAGU (TAWARO) DAN KEHIDUPAN ETNIK TOLAKI DI SULAWESI TENGGARA
Paramita: Historical Studies Journal Vol 24, No 2 (2014): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v24i2.3125

Abstract

Sago is closely related to ethnic Tolaki life, because it has historical value for Tolaki. Sago have been known by Tolaki people since the 7th century and developed in the 15th century to the present. Sago has a very vital position. Sago as a symbol of wealth as a measure of economic (hapo-hapo), food reserves, food and other business sources. In the past, sago was also an inheritance (hapo-hapo tiari), and a symbol of prosperity. Sago has a value of philosophy in the form of the social value of family or kinship, unity and integrity values and religious values. Ecologically, there is every residential land of sago (epe) which serves to hold and fertilize the soil, used to make the well as it can save water, the sago ecosystem live in various habitats in the form of fish and plants that can be utilized. Sago ecosystem can provide many kinds of fish life. Thus, sago is one important element of people's lives in Tolaki.Keyword: Sago, history, TolakiSagu erat  kaitannya dengan kehidupan etnik Tolaki,  karena sagu memiliki nilai sejarah bagi Tolaki. Sagu telah dikenal masyarakat Tolaki sejak abad ke-7 dan berkembang pada abad ke- 15 hingga masa kini. Sagu  memiliki kedudukan yang sangat vital. Sagu sebagai simbol ekonomi Tolaki sebagai ukuran kekayaan (hapo-hapo), cadangan pangan, sumber makan dan usaha lainnya. Pada masa lalu, sagu juga merupakan harta warisan (hapo-hapo tiari), dan simbol kesejahteran.  Sagu memiliki nilai filosofi berupa nilai sosial kekeluargaan atau kekerabatan, nilai persatuan dan kesatuan dan nilai religius. Secara ekologi, setiap pemukiman Tolaki terdapat lahan sagu (epe) yang berfungsi untuk menahan dan menyuburkan tanah, dimanfaatkan untuk membuat sumur karena dapat menyimpan air, pada ekosistem sagu hidup berbagai habitat  berupa ikan dan tumbuhan yang dapat dimanfaatkan. ekosistem sagu dapat menyediakan kehidupan  berbagai jenis ikan. Dengan demikian, sagu merupakan salah satu elemen penting dalam kehidupan masyarakat Tolaki.Kata Kunci: Sagu, Sejarah, dan Tolaki  
Nurturing the Collective Memory of Plantation Traces
Paramita: Historical Studies Journal Vol 30, No 2 (2020): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v30i2.18509

Abstract

The article aims to explore and to discuss strategies for nurturing collective memory and identity in Medan City. The problem is focused on strategies to care for the collective memory and identity of the city while preserving cultural heritage buildings in Medan City. The theoretical references used are the collective memory and city identity approaches of Kusno. The study found that the collective memory and identity of the plantation are attached to the grandeur of the shape and variety of building architecture. The variety of architecture refers to masterpieces of internationally renowned architects, while the forms and patterns represent the climate, aesthetics, and success of the plantation. Novelty studies that the lack of protection of cultural heritage buildings has implications for the waning of collective memory and city identity. Economic and business battles, lack of government political will, and synergy with the private sector have an impact on the destruction of cultural heritage buildings. Cultural heritage buildings are an integral part of the history of Medan City with plantations. The study concluded that maintaining collective memory and plantation identity is a preservation activity of cultural heritage buildings. The strategy of nurturing for cultural heritage buildings is not enough through local regulations, utilization as public spaces, but also providing incentives for cultural heritage building owners. Artikel bertujuan mengeksplorasi dan mendiskusikan strategi merawat memori kolektif dan identitas perkebunan di Kota Medan. Permasalahan difokuskan pada strategi merawat memori kolektif dan identitas kota sekaligus melestarikan bangunan pusaka budaya di Kota Medan. Acuan teoritis dipergunakan adalah  pendekatan memori kolektif dan identitas kota dari Kusno. Kajian menemukan bahwa memori kolektif dan identitas perkebunan terlampir pada kemegahan bentuk dan ragam arsitektur bangunan. Ragam arsitektur menunjuk pada mahakarya arsitek kenamaan mancanegara; sedang bentuk dan pola merepresentasi iklim, estetika dan keberhasilan perkebunan. Novelty kajian bahwa kurangnya perlindungan bangunan pusaka budaya berimplikasi bagi memudarnya memori kolektif dan identitas kota. Pertarungan ekonomi dan bisnis, kurangnya political-will pemerintah serta sinergi dengan swasta berdampak bagi pemusnahan bangunan pusaka budaya. Bangunan pusaka budaya merupakan bagian integral sejarah Kota Medan dengan perkebunan. Kajian menyimpulkan bahwa memelihara memori kolektif dan identitas perkebunan adalah aktifitas pelestarian bangunan pusaka budaya. Strategi merawat bangunan pusaka budaya tidak cukup melalui Peraturan Daerah, pemamfaatan sebagai ruang publik, tetapi juga pemberian insentif bagi pemilik bangunan pusaka budaya. 
TERRITORIAL REGULATION OF THE DUTCH COLONIAL GOVERNMENT IN NEDERLANDS NIEUW GUINEA 1898-1962
Paramita: Historical Studies Journal Vol 23, No 2 (2013): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v23i2.2678

Abstract

This study discussed about the regulation of the Dutch colonial administration for its expansion in Nederlands Nieuw Guinea (NNG) between 1898 and 1962.  The arrangement covered the expansion area, uniting and abolition of the government. This process began with the exploration activities, construction of infrastructure facilities and transportation/communication and recruitment of government officials. Construction of transportation and communication made local economy was increase. Government officials who stationed in the region must meet the specific requirements such as familiar with the area and experienced in their duties as well as having a high spirit of devotion. Territorial structuring was based on consideration of geographic/transportation access, culture, economic and political values of such area. Government policy on regional growth aims to shorten the span of colonial government control over territory and population of NNG and government's services that closer to the territory’s population.Key words: Territorial regulation, expansion, NNG  Penelitian ini mengkaji tentang peraturan pemerintahan kolonial Belanda atas segala bentuk ekspansi di Nederlands Nieuw Guinea (NNG) pada tahun 1898 dan 1962. Peraturan ini meliputi perluasan wilayah, menyatukan dan penghapusan pemerintah. Proses ini dimulai dengan kegiatan eksplorasi, pembangunan fasilitas infrastruktur dan transportasi / komunikasi dan perekrutan pejabat pemerintah. Pembangunan transportasi dan komunikasi membuat perekonomian lokal meningkat. Pejabat pemerintah yang ditempatkan di wilayah tersebut harus memenuhi persyaratan tertentu seperti akrab dengan daerah dan berpengalaman dalam tugas-tugas mereka serta memiliki semangat  pengabdian tinggi. Penataan wilayah didasarkan pada pertimbangan geografis / akses transportasi, budaya, ekonomi dan nilai-nilai politik daerah tersebut. Kebijakan pemerintah mengenai pertumbuhan regional bertujuan untuk memperpendek rentang kendali pemerintah kolonial atas wilayah dan penduduk NNG dan jasa pemerintah yang lebih dekat dengan penduduk wilayah itu. Kata kunci: pearaturan teritorial, perluasan wilayah, NNG
THE RELEVANCE OF HISTORY IN THE GENERAL STUDIES PROGRAM OF UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY
Paramita: Historical Studies Journal Vol 28, No 2 (2018): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v28i2.16206

Abstract

This paper examines the relevance of the discipline of the history to the study of science and Technology in Nigeria. It interrogates how historical memories have shaped the discipline of science with respect to innovation, creativity and technological advancement for the progress of human society. Studying the historical biographies of scientists and the contributions of Africans to the understanding of science in the General studies program has helped to initiate and to develop critical thinking and inquiry on the possibility of improving untapped areas for technological advancement. The teaching of important memorable scientific achievement of the past has helped to shape the understanding of the present challenges. The paper concludes that the historical knowledge of science and technology of human society in Nigeria is a necessity to achieving positive development for human existence. Makalah ini meneliti relevansi disiplin sejarah untuk mempelajari ilmu dan teknologi di Nigeria. Di dalamnya dianalisis bagaimana kenangan sejarah telah membentuk disiplin ilmu sehubungan dengan inovasi, kreativitas dan kemajuan teknologi untuk kemajuan masyarakat manusia. Mempelajari riwayat biografi para ilmuwan dan kontribusi orang Afrika untuk memahami sains dalam program studi umum telah membantu untuk memulai dan mengembangkan pemikiran kritis dan penyelidikan tentang kemungkinan meningkatkan daerah yang belum dimanfaatkan untuk kemajuan teknologi. Ajaran penting pencapaian ilmiah yang mengesankan dari masa lalu telah membantu membentuk pemahaman tentang tantangan saat ini. Makalah ini menyimpulkan bahwa pengetahuan historis sains dan teknologi masyarakat manusia di Nigeria adalah suatu keharusan untuk mencapai perkembangan positif bagi eksistensi manusia. 
PENGGUNAAN KONSEP ILMU SOSIAL DALAM KONSTRUKSI PEMBELAJARAN SEJARAH KRITIS
Paramita: Historical Studies Journal Vol 22, No 1 (2012): PARAMITA
Publisher : History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/paramita.v22i1.1877

Abstract

This article contains thoughts on the use of social science concepts in the construction of a critical study of history. In view of critical theory, the teaching of history is not only oriented to the past but also the present and contemporary issues. Learning not only highlight the critical history or glorify the greatness of the past but also about the failures and weaknesses in the nation that has been passed that should be corrected in the present. Such learning should be able to include all groups of society as historical figures, including the students in it. History does not only emphasize on national development, but also include local issues are more relevant to students' interests. Learning the history of this kind can be presented using a variety of approaches as a way to make students active learners as well as historical actors of his day. This paper criticizing the teaching of history in schools depart from the views essentialis and perenialis and critical importance of developing the teaching of history in accordance with such critical views by using the concept of learning in particular analytical concept.Key words: learning, critical history, curriculumTulisan ini berisi pemikiran tentang penggunaan konsep ilmu sosial dalam konstruksi pembelajaran sejarah kritis. Dalam pandangan teori kritis, pembelajaran sejarah tidak hanya berorientasi pada masa lalu melainkan juga masa kini dan persoalan kontemporer. Pembelajaran sejarah kritis tidak hanya menonjolkan atau mengagungkan kebesaran masa lalu melainkan juga tentang kegagalan dan kelemahan bangsa pada masa yang telah dilewati yang harus diperbaiki pada masa kini. Pembelajaran seperti ini  harus dapat memasukkan semua kelompok masyarakat sebagai tokoh sejarah, termasuk para siswa di dalamnya. Sejarah tidak hanya menekankan pada perkembangan nasional, tetapi juga memasukkan isu-isu lokal yang lebih relevan dengan kepentingan siswa. Pembelajaran sejarah seperti ini dapat disajikan dengan menggunakan beragam pendekatan dengan cara menjadikan siswa sebagai pembelajar yang aktif sekaligus sebagai pelaku sejarah pada jamannya. Tulisan ini mengkritisi pembelajaran sejarah di sekolah yang berangkat dari pandangan perenialistis dan esensialistis serta pentingnya mengembangkan pembelajaran sejarah kritis sesuai dengan pandangan kritis  antara lain dengan menggunakan pembelajaran konsep khususnya konsep analitis. Kata kunci: pembelajaran, sejarah kritis, kurikulum

Page 65 of 75 | Total Record : 742

 63   64   65   66   67 

Filter by Year

2010 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 34, No 2 (2024): Disaster and Disease in History Vol 34, No 1 (2024): The Election and Political History Vol 33, No 2 (2023): History and Tragedy Vol 33, No 1 (2023): Social and Religious Aspect in History Vol 32, No 2 (2022): Social, Political, and Economic History Vol 32, No 1 (2022): Local Figure and Local History Vol 31, No 2 (2021): History of Asia and Indonesia Vol 31, No 1 (2021): Maritime and Socio-Economic History of Indonesia Vol 30, No 2 (2020): PARAMITA Vol 30, No 1 (2020): PARAMITA Vol 29, No 2 (2019): PARAMITA Vol 29, No 1 (2019): PARAMITA Vol 28, No 2 (2018): PARAMITA Vol 28, No 1 (2018): PARAMITA Vol 27, No 2 (2017): PARAMITA Vol 27, No 1 (2017): PARAMITA Vol 27, No 1 (2017): PARAMITA Vol 26, No 2 (2016): PARAMITA Vol 26, No 2 (2016): PARAMITA Vol 26, No 1 (2016): PARAMITA Vol 26, No 1 (2016): PARAMITA Vol 25, No 2 (2015): PARAMITA Vol 25, No 2 (2015): PARAMITA Vol 25, No 1 (2015): PARAMITA Vol 25, No 1 (2015): PARAMITA Vol 24, No 2 (2014): PARAMITA Vol 24, No 2 (2014): PARAMITA Vol 24, No 1 (2014): PARAMITA Vol 24, No 1 (2014): PARAMITA Vol 23, No 2 (2013): PARAMITA Vol 23, No 2 (2013): PARAMITA Vol 23, No 1 (2013): PARAMITA Vol 23, No 1 (2013): PARAMITA Vol 22, No 2 (2012): PARAMITA Vol 22, No 2 (2012): PARAMITA Vol 22, No 1 (2012) Vol 22, No 1 (2012): PARAMITA Vol 22, No 1 (2012): PARAMITA Vol 21, No 2 (2011) Vol 21, No 2 (2011) Vol 21, No 1 (2011) Vol 21, No 1 (2011) Vol 20, No 2 (2010) Vol 20, No 2 (2010) Vol 20, No 1 (2010) Vol 20, No 1 (2010) More Issue