cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 18 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN" : 18 Documents clear
KONTRIBUSI PENGUASAAN MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS, SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL TERHADAP PROGRAM LINIER Saraswati, Leni
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (592.004 KB)

Abstract

Tujuan penelitian untuk mengetahui: (1) Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan  antara penguasaan materi persamaan garis lurus dengan program linier (2) Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan  antara penguasaan materi sistem persamaan linear dua variabel dengan program linier (3) Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan  antara penguasaan materi persamaan garis lurus dan sistem persamaan linear dua variabel dengan program linier (4) seberapa besar kontribusi penguasaan materi penguasaan materi persamaan garis lurus dan sistem persamaan linear dua variabel dengan program linier. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK N 8 Purworejo. Teknik pengambilan sampel secara cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa tes. Teknik analisis data menggunakan analisis korelasi. Sebagai prasyarat dilakukan uji normalitas, uji homogenitas. Hasil uji dari analisis korelasi diperoleh (1) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persamaan garis lurus dengan program linier (2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara sistem persamaan linier dua variabel dengan program linier (3) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persamaan garis lurus dan sistem persamaan linier dua variabel dengan program linier (4) kontribusi penguasaan materi persamaan garis lurus dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dengan  program linier sebesar 34%.
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MENGGUNAKAN PENDEKATAN PMRI PADA SISWA KELAS V SDN SENDANGSARI Rifanti, Prinka Rizky
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (574.98 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif matematis siswa dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Tahap penelitian terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 3 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa SDN Sendangsari Kecamatan Bener kelas V tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan analisis kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan pendekatan PMRI dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif matematis siswa yaitu siswa dapat mengemukakan ide dan menyelesaikan permasalahan dengan berbagai cara atau langkah yang berbeda untuk mencari jawaban yang tepat dalam penyelesaian masalah matematika dengan perolehan rerata persentase hasil tes keterampilan berpikir kreatif matematis  yaitu 64,29% dengan kategori cukup pada siklus I dan meningkat pada siklus II menjadi 77,86% dengan kategori baik.
PENGARUH RESILIENSI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SMP Setiantanti, Trisna Heni
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (634.614 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara: (1) resiliensi dan pre­s­­tasi belajar ma­te­matika; (2) motivasi belajar dan prestasi belajar matema­tika; (3) resili­e­n­si dan motivasi be­lajar; (4) resiliensi, dan motivasi belajar terha­dap prestasi belajar mat­e­matika. Populasi dal­am penelitian ini yaitu siswa kel­a­s VII SMP Negeri se-Ke­camatan Banyuurip sebanyak 802 orang dengan sampel seba­n­y­ak 250 orang. Pe­ng­ambilan sampel menggunakan teknik pro­p­o­tionate random sampl­ing. Teknik peng­ambilan data menggunakan angket dan tes. Teknik an­a­l­i­sis data meng­guna­­kan uji korelasi product moment, korelasi ganda, analisis regresi seder­h­ana, dan ana­­li­sis regresi linear ganda. Sebagai persyaratan analisis dilakukan uji normali­tas, uji hom­o­genitas, uji linearitas, dan uji keberartian. Hasil penelitian menun­juk­kan bahwa ter­dapat peng­aruh yang positif dan sign­ifikan antara: (1) resiliensi siswa terhadap pres­tasi belajar mate­ma­tika; (2) motivasi belajar siswa ter­­­hadap pre­­s­tasi belajar mat­e­matika; (3) resiliensi terhadap mot­i­vasi bel­a­­jar matematika; (4) resi­­li­ensi, dan motivasi belajar ter­hadap prestasi belajar ma­te­­matika.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI MODEL PROBLEM POSING LEARNING Ulfah, Tika Zama
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (803.924 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dan peningkatan self-efficacy siswa kelas VII C MTs Negeri Bener Purworejo tahun pelajaran 2016/2017 melalui model pembelajaran PPL. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data yaitu dengan metode observasi, angket, tes, dan dokumentasi. Metode yang digunakan untuk menganalisis data adalah kualitatif. Hasil penelitian dalam persentase menunjukkan bahwa dari hasil observasi dengan model problem posing learning dapat meningkatkan self-efficacy yaitu observasi mencapai 73,82% dan angket pada siklus I mencapai 72,49% dengan kategori cukup dan meningkat pada siklus II yaitu hasil observasi menjadi 82,13% dan hasil angket menjadi 79,61% dengan kategori baik. Sedangkan untuk kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada siklus I sebesar 63,75% dapat dikategorikan cukup, dan pada siklus II meningkat menjadi 78,95%. Simpulan dari penelitian ini adalah model Problem Posing Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis dan self-efficacy siswa kelas VII C MTs Negeri Bener Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017.
HUBUNGAN SELF EFFICACY, KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP Widianawati, Anisa
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (633.332 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang positif dan signifikan antara self efficacy, kemandirian belajar dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar matematika. Teknik pengambilan data menggunakan anget dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis korelasi dan regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara : 1) self efficacy dengan prestasi belajar matematika, dengan thitung = 3,24, 2) kemandirian belajar dengan prestasi belajar matematika, dengan dengan thitung = 2,49, 3) kecerdasan emosional dengan prestasi belajar matematika, dengan dengan thitung = 2,77, 4) self efficacy dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar matematika, dengan Fhitung = 6,86, 5) self efficacy dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar matematika, dengan Fhitung = 8,44 6) kemandirian belajar dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar matematika, dengan Fhitung = 5,58. Dan ada hubungan yang positif dan tidak signifikan antara self efficacy, kemandirian belajar, dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar, dengan Fhitung = 0,44.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA SISWA SMP Setiawan, Anwar
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (656.057 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan komunikasi matematis dengan model pembelajaran generative. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Instrumen penelitian ini adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Tes untuk mengukur pemahaman konsep dan komunikasi matematis tertulis. Observasi untuk mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran generative dan komunikasi matematis lisan. Hasil penelitian pemahaman konsep meningkat, ditunjukkan dengan siswa mampu memahami konsep dalam menyelesaikan permasalahan matematis. Rerata presentase pemahaman konsep siklus I sebesar 69,75% dan siklus II menjadi 85,83%. Komunikasi matematis lisan meningkat, ditunjukan dengan siswa mampu menjelaskan gambar dan simbol matematik. Rerata presentase komunikasi matematis lisan siklus I sebesar 64,58% dan siklus II menjadi 84,1%. Komunikasi matematis tertulis meningkat, ditunjukan dengan siswa mampu menuliskan jawaban tentang gambar dan simbol matematika dengan benar. Rerata presentase komunikasi matematis tertulis siklus I sebesar 66,99% dan siklus II menjadi 84,38%.
HUBUNGAN GAYA BELAJAR DAN KECERDASAN VERBAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP Widiana, Chastie
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (668.061 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara: (1) gaya belajar; (2) kecerdasan verbal; (3) gaya belajar dan kecerdasan verbal terhadap prestasi belajar matematika; (4) pengaruh gaya belajar dan kecerdasan verbal terhadap prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII SMP se-Kecamatan Puring sebanyak 450 siswa dengan sampel sebanyak 195 siswa. Teknik sampling dengan teknik propo­tionate random sampling. Teknik pengambilan data menggunakan ang­ket dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis korelasi dan regresi. Seba­gai per­syaratan analisis dilakukan uji normalitas, uji homo­genitas, uji linearitas, dan uji keberartian. Berdasarkan hasil analisis regresi diperoleh persamaan regresi: Y = -16,557 + 1,521 X1 + 0,519 X2, yang artinya prestasi belajar mate­matika dipe­ngaruhi oleh gaya belajar dan kecerdasan verbal. Berdasarkan hasil analisis data di­peroleh koefisien korelasi sebesar: 0,294; 0,494; 0,165. Kesimpulan dalam penelitian ini terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara: (1) gaya be­lajar; (2) kecerdasan verbal; (3) gaya belajar dan kecerdasan verbal terhadap pres­tasi belajar matematika; dan (4) terdapat pengaruh gaya belajar dan kecer­dasan verbal terhadap prestasi belajar matematika.
HUBUNGAN KEAKTIFAN BELAJAR DAN KOMUNIKASI MATEMATIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP Muryanti, Titin
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (523.232 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) adakah hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan belajar dengan pemahaman konsep siswa SMP, (2) adakah hubungan yang positif dan signifikan antara komunikasi matematis dengan pemahaman konsep siswa SMP, dan (3) adakah hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan belajar dan komunikasi matematis terhadap pemahaman konsep Siswa SMP. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode korelasi. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 9 Purworejo yang terbagi dalam enam kelas. Sampel penelitian diambil dua kelas, pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen pengumpulan data diperoleh dengan metode angket dan tes. Analisis data menggunakan statistik uji non-paremetris korelasi kendal Tau dan konkordansi Kendall (Kendal W) dengan taraf signifikansi ? = 0,05. Hasil penelitian ini menjukkan 1) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan belajar dengan pemahaman konsep, (2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara komunikasi matematis dengan pemahaman konsep, dan (3) terdapat hubungan yang positif antara keaktifan belajar dan komunikasi matematis tehadap pemahaman konsep.  
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN PROPORSIONAL DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP Fatmaningrum, Diana Ulfa
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (527.155 KB)

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan penalaran proporsional dalam menyelesaikan soal matematika siswa kelas VIII SMP. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Purworejo dan SMP Negeri 20 Purworejo. Teknik pengambilan subjek pada penelitian ini adalah dengan purposive sampling dan snowball sampling. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 4 siswa kelas VIII dengan nilai UTS lebih dari 80. Instrumen dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes soal penalaran proporsional, observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik. Teknik analisis data dengan menggunakan model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa level kemampuan penalaran proporsional dalam menyelesaikan soal matematika siswa berada pada level 5 yaitu level multiplikatif. Siswa cenderung dapat memahami dan menggunakan strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal penalaran proporsional karena siswa mengerti dasar konseptualnya dan memiliki kemampuan yang baik dalam menyelesaikan permasalahan.  
ANALISIS PENALARAN PROPORSIONAL SISWA KELAS VIII BERDASARKAN GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT PADA MATERI BANGUN RUANG Suryadi, Suryadi
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (623.739 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penalaran proporsional siswa saat menyelesaikan masalah matematika dalam materi bangun ruang pada siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent dan field independent. Jenis penelitian  adalah penelitian kualitatif. Pemilihan subjek menggunakan instrumen Group Embedded Figure Test (GEFT) dan pertimbangan guru. Pengumpulan data menggunakan tes penalaran proporsional, observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis dari Miles & Hubermen yang meliputi tiga aktivitas yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penalaran proporsional siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent berada pada level 1 yaitu level kualitatif. Siswa cenderung menggunakan strategi yang kurang tepat sebab tidak memahami dasar konseptual. Sedangkan siswa yang memiliki gaya kognitif field independent berada pada level 5 yaitu level multiplikatif. Siswa cenderung memahami berbagai strategi yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan proporsional sebab memahami dasar konseptual pada perbandingan.

Page 1 of 2 | Total Record : 18

 1   2 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue