cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 1,135 Documents
 66   67   68   69   70 
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN TSTS TERHADAP PRESTASI BELAJAR KELAS VIII SMP 28 PURWOREJO Prasetyo, Nurhasto
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (454.545 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray). Desain penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitia ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 28 Purworejo Tahun Pelajaran 2014/2015, yang terdiri dari 7 kelas. Teknik sampling yang digunakan adalah claster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Uji hipotesis yang dilakukan setelah uji prasyarat analisis, meliputi uji normalitas dengan Lilliefors dan uji homogenitas variansi dengan metode Bartlett. Uji hipotesis menggunakan uji-t dengan taraf segnifikansi 5%. Dari analisis data diperoleh hasil  tobs = 1,684 > 1,645 = ttabel dengan kata lain H0 ditolak, sehingga dapat disimpulkan prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray). Kata kunci: TGT, TSTS, prestasi belajar matematika  
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MMP DAN TAPPS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA Musalamah, Khayatul
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (521.953 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dikenai model pembelajaran MMP lebih baik daripada TAPPS. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 15 Purworejo tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 160 siswa yang terbagi dalam 5 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling dan diperoleh siswa kelas VII D sebagai kelas eksperimen 1 dan siswa kelas VII B sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dokumentasi dan tes. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematika. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas dan homogenitas sebagai uji prasyarat kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis penelitian menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil uji-t tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dikenai model pembelajaran MMP lebih baik daripada TAPPS. Kata kunci: MMP, TAPPS, kemampuan pemecahan masalah matematika
PERAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X MAN Lestari, Tri
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (367.639 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi dari masing-masing gaya belajar (gaya belajar visual, auditorial, kinestetik) terhadap prestasi belajar matematika pada siswa kelas X MAN. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Teknik pengambilan subjek pada penelitian ini adalah dengan teknik purposive sampling dan snowball sampling. Analisa data dilakukan melalui beberapa tahapan yaitu data reduction, data display dan conclusion drawing/ verification. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar visual dan auditorial sama-sama memberikan kontribusi yang tinggi terhadap prestasi belajar matematika. Siswa dengan gaya belajar kinestetik memberikan kontribusi yang rendah terhadap prestasi belajar matematika. Secara keseluruhan dari ketiga gaya belajar tersebut, gaya belajar visual memberikan kontribusi yang paling baik terhadap prestasi belajar matematika karena memiliki skor yang paling tinggi dibandingkan dengan gaya belajar auditorial dan gaya belajar kinestetik.   Kata kunci: gaya belajar, prestasi belajar matematika  
ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI DI KECAMATAN PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Samudra, Gunung Alam
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (539.933 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk: (1)mengetahui interpretasi penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dapat memunculkan komunikasi matematis lisan maupun tulisan dan (2) mengetahui kegiatan pembelajaran siswa apa saja yang dapat mengaitkan komunikasi matematis siswa yang dikenai model pembelajaran PBL. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dengan desain penelitian studi kasus dan teknik pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi teori. Hasil penelitian menunjukkanbahwa komunikasi matematis siswa secara lisan dan tulisan pada kegiatan pembelajaran yang dikenai model pembelajaran PBL terlihat pada fase hingga fase 4. Komunikasi matematis lisan muncul dalam diskusi ketika: (1) siswa bertanya dan mengemukakan pendapat pada teman satu kelompoknya. (2) Siswa  membaca buku teks dan LKS. (3) siswa menyajikan hasil diskusi. (4) Siswa menjelaskan masalah yang diberikan guru lalu diubah dalam bentuk kata-kata dan model matematika, beserta langkah penyelesaian. Sedangkan komunikasi matematis tulisan yang dapat dilihat yaitu ketika: (1) siswa menulis mengenai cara penyelesaian masalah dari pendapat siswa lain pada saat diskusi. (2) Siswa menuliskan model matematika dan penyelesaian masalah. Dari penelitian ini juga dapat dilihat bahwa model pembelajaran PBLmampu mengaitkan komunikasi matematis siswa dengan kegiatan belajar berupa diskusi, penyajian hasil diskusi, tanya jawab, dan berpendapat dengan argumen pribadi. Kata kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), komunikasi matematis lisan dan tulisan
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP N 4 KERTEK TA 2015/2016 Maharani, Keke Dwi
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (592.025 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini merupakan suatu penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui apakah pemahaman konsep matematika dan prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran berbasis masalah lebih baik daripada siswa yang dikenai model pembelajaran ceramah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4 Kertek tahun ajaran 2015/2016  yang berjumlah 139 siswa yang terbagi dalam 4 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VII C sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes pemahaman konsep matematika dan prestasi belajar siswa.Analisis data menggunakan multivariat.Berdasarkan hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai rata-rata pemahaman konsep matematika kelas eksperimen  sebesar 84,7222 dan kelas kontrol sebesar 86,8421. Sedangkan nilai rata-rata prestasi belajar siswa kelas eksperimen sebesar 57,36111 dan kelas kontrol sebesar 62,6315. Hasil uji Chi-kuadrat Barlett dengan taraf signifikansi 5% diperoleh  dan = 5,991 sehingga  diterima dan  ditolak. Maka dari itu, dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematika siswa yang dikenai model pembelajaran berbasis masalah tidak lebih baik atau sama dengan pemahaman konsep matematika siswa yang dikenai model pembelajaran ceramah dan prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran berbasis masalah tidak lebih baik atau sama dengan prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran ceramah.   Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Pemahaman Konsep Matematika, Prestasi Belajar Siswa
KECENDERUNGAN SISWA DALAM MEMILIH BANTUAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA Prihatiningsih, Riska
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (291.182 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) bantuan belajar yang cenderung dipilih siswa dalam mengatasi kesulitan belajar matematika, 2) alasan siswa memilih bantuan belajar tersebut, 3) bantuan yang dipilih siswa dapat membantu siswa dalam mengatasi masalah atau tidak. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data adalah triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bantuan belajar yang cenderung dipilih siswa saat mengalami kesulitan belajar adalah bantuan belajar eksekutif. Alasan siswa memilih bantuan belajar eksekutif adalah: a) siswa merasa malas untuk mengerjakan soal, b) siswa merasa terburuburu karena waktu terbatas, c) siswa ingin segera selesai, d) siswa mengerjakan karena dikumpulkan. Dengan memilih bantuan belajar eksekutif siswa belum dapat mengatasi kesulitan belajarnya karena siswa mencari bantuan belajar hanya sebagai kelengkapan tugas untuk dikumpulkan.   Kata kunci: bantuan belajar eksekutif, kesulitan belajar  
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE(TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 29 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Anjani, Hamzah Murti
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (664.95 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pemahaman konsep siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada pemahaman konsep siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VII SMP Negeri 29 Purworejo tahun pelajaran 20142015.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 29 Purworejo tahun pelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 5 kelas.Sampel diperoleh dengan menggunakan teknik simple random sampling.Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas eksperimen I dan VII C sebagai kelas eksperimen II.Instrumen penelitian berupa tes tertulis berbentuk soal uraian yang telah diuji cobakan terlebih dahulu dan telah memenuhi syarat validitas dan reliabilitas. Uji Hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t, diperoleh tobs = 2,491 > ttabel = 1,679 sehingga H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada pemahaman konsep siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VII SMP Negeri 29 Purworejo tahun pelajaran 2014/2015.   Kata Kunci:Think Talk Write ,Think Pair Share, dan Pemahaman Konsep
PROSES PENALARAN ADAPTIF (ADAPTIVE REASONING) DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA SISWA SMP Teguh Wibowo, Mayang Dini Haryanti,
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (459.733 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses penalaran adaptif dalam pemecahan masalah matematika pada siswa kelas VIII tingkat SMP. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan teknik analisis data triangulasi. Berdasarkan hasil penelitian secara umum proses penalaran adaptif siswa dalam pemecahan masalah matematika adalah sebagai berikut: (a) Merumuskan hal yang diketahui dari permasalahan matematika yang diberikan, (b) merumuskan hal yang belum diketahui, (c) merumuskan hal yang ditanyakan, (d) menemukan kemungkinan strategi untuk mengerjakan permasalahan matematika, (e) menuliskan kemungkinan rumus untuk membantu memecahkan permasalahan matematika, (f) menemukan hasil akhir dari permasalahan matematika, (g) menuliskan kesimpulan dari permasalahan matematika, (h) menuliskan alasan tentang strategi yang siswa dapatkan, (i) menuliskan alasan tentang kesimpulan yang siswa dapatkan, (j) menuliskan jawaban yang sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam permasalahan matematika, (k) memeriksa jawabannya kembali agar tidak ada salah hitung dalam pekerjaannya, dan (l) membedakan algoritma pada masing-masing soal dengan konsep tertentu.   Kata kunci: Proses Penalaran Adaptif, Pemecahan Masalah Matematika
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING Jannah, Nadhi Fathul
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (451.562 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan kemandirian belajar siswa dengan model pembelajaran Quantum Teaching kelas VIII E SMP Negeri 25 Purworejo Tahun Pelajarn 2015/2016. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Dimana subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 25 Purworejo tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, wawancara, tes dokumentasi dan catatan lapangan. Semua data dianalisis secara kualitatif serta diuraikan dalam bentuk deskriptif. Hasil penelitian kualitatif memberikan gambaran bahwa model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa. Hal tersebut dilihat dari (1) Sebagian besar siswa pada siklus II, memiliki kemauan untuk belajar matematika, hal tersebut dikarenakan agar lebih paham dengan materi matematika; (2) Sebagian besar siswa pada siklus II, sudah belajar atas kemauan sendiri dan mampu menyelesaikan permasalahan matematika tanpa bantuan orang lain dikarenakan siswa memiliki keinginan untuk terampil dalam menyelesaikan permasalahan matematika; (3) Sebagian besar siswa pada siklus II, sudah mampu menunjukan sikap kreatif dan kritis karena siswa sudah mampu memahami materi matematika.   Kata kunci: Quantum Teaching, Kemandirian Belajar Siswa
EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN KOMBINASI TGT-STAD DAN GI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ., Masruri
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (663.188 KB)

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi belajar  matematika siswa yang dikenai model pembelajaran Kombinasi TGT-STAD lebih baik daripada GI.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Puring tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 190 siswa yang terbagi dalam 6 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh siswa kelas VII B sebagai kelas eksperimen 1 dan siswa kelas VII C sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dokumentasi dan tes. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes prestasi belajar matematika. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas dan homogenitas sebagai uji prasyarat kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis penelitian menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil uji-t tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran Kombinasi TGT-STAD lebih baik daripada GI. Kata kunci: Kombinasi TGT-STAD, GI, prestasi belajar

Page 68 of 114 | Total Record : 1135

 66   67   68   69   70 

Filter by Year

2013 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue