cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota bandung,
Jawa barat
INDONESIA
Journal of Teaching and Learning Physics
Published by Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
ISSN : 25285505     EISSN : 25803107     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics is a peer-reviewed journal on Physics Education field and intended to communicate original research and current issues on the subject. This journal is published by Departement of Physics Education Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung. The editors welcome scholars, researchers and practitioners of education around the world to submit scholarly articles to be published in this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics published periodically every February and August (twice a year).
Arjuna Subject : -
Articles 6 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)" : 6 Documents clear
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF Raehan Raehan; Kurniawan Arizona; Bahtiar Bahtiar
Journal of Teaching and Learning Physics Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jotalp.v5i1.5755

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan terhadap penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kreatif peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran berbasis masalah. Sampel dalam penelitian adalah peserta didik kelas VIII MTs Ad-Diinul Qayyim dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian tindakan kelas. Adapun materi yang digunakan adalah Tekanan Zat. Penelitian ini dilaksanakan pada semester kedua tahun pelajaran 2018/2019. Instrumen yang digunakan meliputi 1) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh guru; 2) lembar observasi aktivitas peserta didik; 3) instrumen tes penguasaan konsep dan instrumen tes keterampilan berpikir kreatif berupa soal essay. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan peguasaan konsep dan keterampilan berpikir kreatif, dengan diproleh skor sebagai berikut: Untuk penguasaan konsep pada siklus I diperoleh 65.52% dan siklus II 89.65%. Sedangkan keterampilan berpikir kreatif  dengan menggunakan tes berupa soal essay diperoleh 37.93% dan siklus II 93%.
Konstruksi dan Validasi Bahan Ajar Fisika Berbasis Problem-Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Siswa Tanti Tanti
Journal of Teaching and Learning Physics Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jotalp.v5i1.6635

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkonstruksi dan memvalidasi, serta menganalisis efektivitas bahan ajar fisika berbasis problem-based learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan generik siswa. Metode yang digunakan dalam mengembangkan bahan ajar fisika berbasis PBL didasarkan pada kerangka pengembangan yang dilakukan oleh Haryanto (2018). Pemilihan kerangka ini didasarkan pada pertimbangan bahwa model pengembangan ini didesain khusus untuk meningkatkan keterampilan generik siswa dengan mengintegrasikan komponen pembelajaran berbasis masalah ke dalam model hingga pengurutannya. Komponen model disusun mengikuti pendekatan model campuran, hal ini dimaksudkan agar penggunaan model lebih fleksibel. Model desain bahan ajar divalidasi ahli materi dan ahli media, serta empat orang guru fisika sebagai praktisi. Produk bahan ajar yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini dapat digunakan sebagai salah satu komponen pengajaran yang khusus ditujukan untuk meningkatkan keterampilan generik siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Hasil uji validasi dan praktikalitas menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan valid dan praktis digunakans ebagai bahan ajar untuk meningkatkan keterampilan generik siswa. Hasil uji efektivitas menggunakan desain one class pre test and post test menunjukkan terjadinya peningkatan kemampuan generik siswa, terutama dalam kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah dengan nilai Ngain sebesar 0.53 dengan kategori sedang untuk kemampuan berpikir kritis, dan Ngain 0.80 untuk kemampuan pemecahan masalah dengan kategori tinggi. Kata kunci: bahan ajar, generic skills, problem based learning
Pengembangan Modul Elektronik Fisika Berbasis Konstruktivisme untuk Kelas X SMA Sri Maiyena; Marjoni Imamora
Journal of Teaching and Learning Physics Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jotalp.v5i1.5739

Abstract

Abstractlimitations on the hard module and the lack of availability of technology-based learning media led to a lack of student motivation in learning physics. As a result, it is necessary to develop a constructivism-based electronic physics module. The objective of this research is to know the validity of constructivism-based electronic physics module for 1st student in Senior high school. This research is research and development research. Feasibility tests of the electronic module are carried out through the validation. Validation was carried out by three validators. Based on validation, it showed that constructivism-based electronic physics module that was developed is very valid with a percentage of 89.08%.AbstrakKeterbatasan pada modul cetak serta kurangnya ketersediaan media pembelajaran yang berbasis teknologi menyebabkan kurangnya motivasi siswa dalam mempelajari fisika. Untuk itu perlu dikembangkan sebuah Modul Elektronik fisika berbasis konstruktivisme. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Modul Elektronik Fisika yang valid untuk siswa Kelas X SMA. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research development) dengan menggunakan model 4-D. Pada tahap develop dilakukan pengembangan modul dengan divalidasi oleh 3 orang validator. Berdasarkan hasil validasi terhadap modul elektronik fisika berbasis konstruktivisme yang dikembangkan adalah sangat valid dengan persentase 89,08%.
PROBLEM POSING: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA Sujito Sujito; Ika Rahmania; Hestiningtyas Yuli Pratiwi; Dwi Haryoto
Journal of Teaching and Learning Physics Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jotalp.v5i1.5692

Abstract

Siswa di salah satu Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kota Malang memiliki daya nalar, inovasi, dan kemampuan komunikasi yang rendah. Hal ini ditunjukkan oleh sebagian besar siswa tidak mampu mencapai nilai SKM dan tidak memperhatikan saat teman melakukan presentasi. Berdasarkan observasi, siswa yang tidak mencapai nilai SKM adalah 68 %. Solusi yang diterapkan untuk memecahkan masalah ini adalah menerapkan pembelajaran dengan pendekatan problem posing. Proses pembelajaran ini diharapkan mampu meningkatkan kemampuan komunikasi dan prestasi belajar siswa. Pembelajaran yang diterapkan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah problem posing. Data dikumpulkan melalui observasi dan hasil tes formatif pada setiap akhir siklus. Keterlaksanaan pendekatan problem posing mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 80% menjadi 90% pada siklus II. Kemampuan komunikasi siswa juga mengalami peningkatan, yang pada siklus I sebesar 67,6% dengan kriteria cukup, meningkat pada siklus II menjadi 75% dengan kriteria baik. Sementara untuk prestasi belajarpun mengalami peningkatan, pada siklus I rata-ratanya sebesar 69,7 dan pada siklus II naik rata-ratanya menjadi 85,7
HOW TO RESULT OF GUIDED INQUIRY LEARNING PHYSICS MODEL ON THE CONCEPT OF STATIC FLUID Maruf Maruf
Journal of Teaching and Learning Physics Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jotalp.v5i1.7725

Abstract

This research aims to find out the improvement of physics learning outcomes of students of class X IPA SMA Negeri 13 Takalar after being taught with the the guided inquiry learning model. This research is a pre-experimental with one group pretest-posttest design. The population in this research were all student of class XI IPA SMA Negeri 13 Takalar totaling 63 students. As for data collection techniques, namely the test of learning outcomes in the form of multiple-choice consisting of 26 valid questions. The descriptive analysis result shows that the average score of student pretest is 9.5 and the standard deviation of 2.88 while the posttest average score of 18.98 and a standard deviation of 2.98. The N-Gain score of 0.57 and located at a moderate level. , thus it can be argued that the the guided inquiry learning model can be used to improve the physics learning outcomes of students of grade XI IPA SMA Negeri 13 Takalar on the concept of static fluid.
Cover, Introduction, Table of Contents Journal Manager
Journal of Teaching and Learning Physics Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020)
Publisher : UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jotalp.v5i1.13245

Abstract

Page 1 of 1 | Total Record : 6

 1 

Filter by Year

2020 2020


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 1 (2026): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2026) Vol. 10 No. 2 (2025): Journal of Teaching and Learning Physics (August 2025) Vol 10, No 1 (2025): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2025) Vol. 10 No. 1 (2025): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2025) Vol. 9 No. 2 (2024): Journal of Teaching and Learning Physics (September 2024) Vol 9, No 2 (2024): Journal of Teaching and Learning Physics (September 2024) Vol. 9 No. 1 (2024): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2024) Vol 8, No 1 (2023): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2023) Vol 7, No 2 (2022): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2022) Vol. 7 No. 2 (2022): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2022) Vol. 7 No. 1 (2022): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2022) Vol 7, No 1 (2022): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2022) Vol 6, No 2 (2021): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2021) Vol. 6 No. 1 (2021): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2021) Vol 6, No 1 (2021): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2021) Vol 5, No 2 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2020) Vol 5, No 1 (2020): Journal of Teaching and Learning Physics (February 2020) Vol 4, No 2 (2019): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2019) Vol 4, No 1 (2019): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2019) Vol 3, No 2 (2018): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2018) Vol 3, No 1 (2018): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2018) Vol 2, No 2 (2017): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2017) Vol 2, No 1 (2017): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2017) Vol 1, No 2 (2016): Journal of Teaching and Learning Physics (Agustus 2016) Vol 1, No 1 (2016): Journal of Teaching and Learning Physics (Februari 2016) More Issue