Pedagogi Hayati
Pedagogi Hayati: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi adalah jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pedagogi Hayati mempublikasikan artikel ilmiah dalam cakupan bidang ilmu pendidikan biologi: pembelajaran, evaluasi, media dan bahan ajar, kurikulum, pengembangan profesi dan kompetensi guru, etnopedagogi dan etnosains biologi, serta literasi terkait.
Articles
111 Documents
<![CDATA[Potensi Serapan Karbon Pada 3 Lokasi Ekosistem Disekitar Daerah Lembah Harau Sumatera Barat ]]>
<![CDATA[Erda Muhartati]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Pedagogi Hayati ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v1i1.38
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui potensi serapan karbon pada 3 lokasi ekosistem yaitu di ladang, hutan sekunder dan hutan terbakar disekitar daerah Lembah Harau. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode destruktif pendugaan biomassa dengan plot sampling. Dengan pengukuran biomassa yang diambil pada vegetasi permukaan tiga lokasi yang berbeda yaitu pada tanah ladang, tanah bekas hutan terbakar, dan tanah hutan sekunder. Potensi serapan karbon yang akan diukur yaitu pada pohon hidup, nekromas, dan sampel destruktif dengan menghitung berat kering dan biomassa. Pengukuran karbon biomassa, hutan terbakar memiliki nilai yang paling tinggi yaitu 7029,59 kg dan besarnya cadangan karbon total yang diserap di permukaan tanah dipengaruhi oleh vegetasi yang tumbuh di atasnya, nekromass dan jatuhan (serasah). Pengukuran biomassa pohon, hutan sekunder memiliki nilai yang paling tinggi yaitu 1,431 kg m-2 dan terendah pada ladang yaitu 1861,40 kgm-2. Pada pengukuran biomassa nekromass, hutan sekunder memiliki nilai yang paling tinggi yaitu 0,64 kg dan terendah pada ladang yaitu 0,017 kgm-2.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN GURU BIOLOGI DALAM PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM 2013 DITINJAU DARI KOMPETENSI PEDAGOGIK ]]>
<![CDATA[Binar Azwar]]>;
<![CDATA[Anas Harfian]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.235
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan guru biologi dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 di sekolah ditinjau dari kompetensi pedagogik di SMA Negeri Kabupaten Sleman. Penelitian ini menggunakan metode survei dengan sampel lima orang guru dari populasi sebanyak tujuh orang guru. Teknik pengambilan sampelnya dengan purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket, pedoman wawancara, pedoman observasi, dan dokumentasi. Analisis data dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitiannya adalah tingkat kemampuan guru biologi dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 ditinjau dari kompetensi pedagogik di SMA Negeri Kabupaten Sleman yaitu satu orang guru dengan kategori sangat mampu, tiga orang guru dengan kategori mampu, serta satu orang guru dengan kategori cukup mampu.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS BUKU AJAR PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP BERBASIS POTENSI LOKAL TARAKAN ]]>
<![CDATA[Silfia Ilma]]>;
<![CDATA[Fitri Wijarini]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.267
<![CDATA[This study aims to determine the effectiveness of Environmental Education Learning Book (PLH) based on Local Potential of Tarakan city. The research method used in this research is classroom action research. Subjects in this study is a class A1 Department of Biology education FKIP University of Borneo Tarakan. The instruments used in this research are test and observation sheet. Analysis of test result data is done descriptively quantitative with percentage technique. The results showed that the use of textbooks based on local potential of Tarakan can improve learning outcomes in the form of students' understanding of biodiversity and natural resource management in the city of Tarakan. Student learning outcomes in cycle 1 of 33.33% and on the second cycle of 94.44%. So it can be concluded the use of local potency-based textbook effective in improving learning outcomes.This study aims to determine the effectiveness of Environmental Education Learning Book (PLH) based on Local Potential of Tarakan city. The research method used in this research is classroom action research. Subjects in this study is a class A1 Department of Biology education FKIP University of Borneo Tarakan. The instruments used in this research are test and observation sheet. Analysis of test result data is done descriptively quantitative with percentage technique. The results showed that the use of textbooks based on local potential of Tarakan can improve learning outcomes in the form of students' understanding of biodiversity and natural resource management in the city of Tarakan. Student learning outcomes in cycle 1 of 33.33% and on the second cycle of 94.44%. So it can be concluded the use of local potency-based textbook effective in improving learning outcomes.]]>
<![CDATA[RESPON MAHASISWA TERHADAP PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY PADA MATAKULIAH TEKNIK DAN MANAJEMEN LABORATORIUM BIOLOGI ]]>
<![CDATA[Azza Nuzullah Putri]]>;
<![CDATA[Erda Muhartati]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.270
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui praktikalitas modul melalui respon mahasiswa terhadap modul berbasis guided inquiry yang telah dikembangkan untuk dapat digunakan dalam pembelajaran pada matakuliah teknik dan manajemen laboratorium biologi. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and development) dengan menggunakan model pengembangan Hannafin dan Peck yang meliputi tahap: need assess, design, and development/implementation dimana pada tiap tahapnya dilakukan evaluasi dan revisi. Data yang didapatkan meliputi hasil praktikalitas melalui respon mahasiswa terhadap modul yang dikembangkan. Instrumen yang digunakan yaitu berupa lembar angket respon mahasiswa. Hasil penelitian di dapatkan bahwa modul yang dikembangkan mendpatkan respon yang sangat positif dari seluruh responden (mahasiswa). Pada seluruh aspek di dapatkan kategori sangat praktis dengan rata-rata persentase 93% untuk dapat digunakan pada matakuliah teknik dan manajemen laboratorium biologi oleh mahasiswa.]]>
<![CDATA[MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB PADA MATA KULIAH BIOLOGI SEL: KAJIAN DARI ASPEK VALIDITAS ]]>
<![CDATA[Nurul Asikin]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.271
<![CDATA[ABSTRAK. Biologi Sel merupakan salah satu mata kuliah yang sulit karena objek kajiannya bersifat abstrak dan miksroskopis. Diperlukan adalanya media pembelajaran yang valid untuk memvisualisasikan materi yang bersifat abstrak. Media pembelajaran dikembangkan dalam penelitian ini adalah media pembelajaran berbasis web yang dapat menyediakan visualisasi objek kajian dalam bentuk video, gambar dan link artikel yang relevan dengan materi. Penelitian dan pengembangan ini mengadopsi model pengembangan Borg and Gall (1984). Media pembelajaran berbasis web pada mata kuliah Biologi Sel dinilai valid pada aspek media berbasis web dan aspek materi.]]>
<![CDATA[KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA KONSEP EKOSISTEM MELALUI OUTDOOR LEARNING DAN POST TO POST DI SMA NEGERI 1 SUNGAI KAKAP ]]>
<![CDATA[kurnia tiara aulia]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.275
<![CDATA[This research motivated by student’s science proses skills which is low and one of them influenced by the teaching methods provided. A comparison of science process skills on different application of learning methods can determine appropriate methods for improving students process skills. This research purposes is, 1) to know the difference of students science process skills which is taught using outdoor learning and post to post, 2) to know which learning methods is the most affective to increase students science process skills in both of cognitive and psychomotor aspect. This research uses Quasi Experimental with Nonequivalent Control Group Design. The Sampling technique used purposice sampling. Data collection techniques uses measurement techniques for the cognitive science process skills and observation for the psychomotor science process skills. The gain value of reasearch result cognitive aspect in outdoor learning class is 35,39, post to post is 31,41and the test result of U-Mann whitney is 0,022 . The average value of psychomotor science process skills in outdoor learning class is 82,05, post to post class is 85,82 and the test result of U-Mann whitney is 0,006. The conclusion in this research there is a difference of cognitive science process skills between outdoor learning and post to post. the most effective of learning method for improving the cognitive science process skills is outdoor learning, and to improving the psychomotor science process skills is post to post.]]>
<![CDATA[ANALISIS LITERASI DIGITAL MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI MELALUI PROYEK VIDEO AMATIR BERBASIS POTENSI LOKAL PADA MATA KULIAH EKOLOGI TUMBUHAN ]]>
<![CDATA[Adi Pasah Kahar]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.330
<![CDATA[The purpose of this study to know the degree of digital literacy of the students teacher towards video project based on local potency in West Borneo. This study uses descriptive qualitative methods. The subjects of the study was taken by using systematic sampling technic. The technic of collecting data uses the indirect communication, observation, and direct communication. Collecting data uses observation sheet, and dialogue sheet. The technic of data analysis uses descriptive statistical analysis. The result of the study shows that the degree of the digital literacy of the students is high. It means that the students can use computer (71%) and the ability to use internet (63%). The degree of the digital literacy of the students is moderate. It means that the percentage of the students who can use internet to find biology information only (61%), the percentage of reading biology books via internet only (58%), and to spread and to criticize biological information (58%). The degree of digital literacy is regarded low. This can be seen from having social net to inform about biology (8%) and to distinguish the sources eithen valid or invalid (8%), the ability to find information about biology (3%), and the ability to produce media to spread information of biology (5%). Based on the result get, can be concluded that the degree of digital literacy of students are medium level.]]>
<![CDATA[Framework Literasi Kelautan Sebagai Acuan Pembelajaran Sains di Negara Maritim ]]>
<![CDATA[Bony Irawan]]>;
<![CDATA[Nur Eka Kusuma Hindrasti]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 1 (2018): Pedagogi Hayati Jurnal ilmiah Pendidikan Biologi : Literasi dan kearifan Lokal da ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i1.413
<![CDATA[Pembangunan kemaritiman nasional yang sedang digalang di Indonesia harus didukung oleh sistem pendidikan yang menjalankan fungsinya dalam mendidik calon warga negara. Agar pembangunan kemaritiman itu berhasil, siswa harus dididik secara sistematis pada bangku sekolah untuk memiliki literasi kelautan yang baik. Selama ini pengetahuan tentang kelautan tidak menjadi fokus dan hanya mendapat porsi kecil pada kurikulum pendidikan nasional. Akibatnya siswa Indonesia tidak memiliki pengetahuan, sikap, dan persepsi yang positif terhadap laut. Standar kurikulum yang berlaku di Indonesia tidak memiliki mata pelajaran khusus tentang ilmu kelautan. Materi dan pengetahuan penting tentang laut yang harus dimiliki calon warga negara ini dapat diintegrasikan kedalam mata pelajaran terkait, terutama biologi. Agar integrasi ini berjalan baik, diperlukan adanya standar isi pengetahuan kelautan yang dapat diacu oleh guru dalam mengembangkan prses pembelajaran. Penulis merumuskan sebuah framework literasi kelautan yang memuat pengetahuan esensial yang harus dikuasai siswa pada jenjang sekolah menengah. Framework literasi kelautan ini dirumuskan dengan mempertimbangkan standar ocean literacy yang berlaku secara internasional, dengan memperhatikan kondisi dan kearifan lokal Indonesia. Terdapat tujuh prinsip penting yang dirinci oleh 45 konsep dasar. Framework ini merangkum wawasan kelautan yang esensial untuk diintegrasikan kedalam pembelajaran yang terkait di sekolah. Selain itu framework ini juga dapat dijadikan acuan oleh pengelola akuarium dan taman, science park, dan pusat informasi informal lain. Diharapkan framework ini dapat memudahkan tugas guru dalam mengintegrasikan pengetahuan kelautan kedalam pembelajaran]]>
<![CDATA[Validitas Game Edukasi Klasifikasi Tumbuhan Berbasis Permainan Koa sebagai Media Pembelajaran Biologi ]]>
<![CDATA[Rahmadhani Fitri]]>;
<![CDATA[Relsas Yogica]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 2 (2018): PEDAGOGI HAYATI : EDISI PEMBELAJARAN BIOLOGI ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i2.725
<![CDATA[ABSTRACT. Based on observations, not many teachers or lecturers who use educational games are mainly to facilitate students in learning material about taxonomy, especially the classification of plants. Educational game classification of plants based on the koa game is expected to function to facilitate students in learning the classifications that are classified as difficult to memorize. This research is research development. Data collection was carried out by expert validation of educational games and data were analyzed using descriptive statistical analysis. Based on the results of the game education analysis obtained the value of the validity of the game education classification of plants is 89.13 with valid criteria. It can be concluded that the educational game based on koa game is valid, and practicality tests can be done to see the level of practicality of the game. ABSTRAK. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, belum banyak guru ataupun dosen yang menggunakan game edukasi terutama untuk memudahkan peserta didik dalam mempelajari materi mengenai taksonomi khususnya klasifikasi tumbuhan. Game edukasi klasifikasi tumbuhan berbasis permainan koa diharapkan dapat berfungsi untuk memudahkan peserta didik dalam mempelajari klasifikasi yang tergolong susah untuk dihafalkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Pengumpulan data dilakukan dengan memvalidasi game edukasi oleh pakar dan data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif. Berdasarkan hasil analisis game edukasi didapatkan nilai validitas game edukasi klasifikasi tumbuhan adalah 89,13 dengan kriteria valid. Dapat disimpulkan bahwa telah dihasilkan game edukasi berbasis permainan koa yang valid dan selanjutnya dapat dilakukan uji praktikalitas untuk melihat tingkat kepraktisan game tersebut.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA BERBASIS POTENSI LOKAL, LITERASI LINGKUNGAN DAN SIKAP KONSERVASI ]]>
<![CDATA[Adi Pasah Kahar]]>;
<![CDATA[Raudhatul Fadhilah]]>
<![CDATA[ Pedagogi Hayati Vol 2 No 2 (2018): PEDAGOGI HAYATI : EDISI PEMBELAJARAN BIOLOGI ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Biology Education, Faculty of Education and teacher Training, Maritime University of Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31629/ph.v2i2.832
<![CDATA[ABSTRACT. This research aims to develop high school biology teaching kits based on local potential, environmental literacy, and conservation in Kubu Raya Regency. This research used development method refers to the model Thiagarajan (2007). The definition stage carried out by identifying potential local Kubu Raya regency and analyze the needs of high school biology teaching kits. The design stage done to design a teaching kits format. The development stage of teaching kits already validated by 3 teachers of biology in Kubu Raya high school. Limited trial teaching kits done in class X SMAN 2 Kubu Raya. The average score validation results indicate that teaching kits worthy to use. The practicality of the taching kits test response on average 82% with criteria very well. The teaching kits is very effective learning based on student learning score value of 86.67%. Biology teaching kits have very valid criteria, practical, and effective way so that it can be implemented widely in biology learning at high school. ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran biologi SMA berbasis potensi lokal, literasi lingkungan, dan sikap konservasi. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model Thiagarajan (2007). Tahap pendefinisian dilakukan dengan mengidentifikasi potensi lokal Kabupaten Kubu Raya dan menganalisa kebutuhan perangkat pembelajaran biologi di SMA Kabupaten Kubu Raya. Tahap perancangan dilakukan untuk merancang format perangkat pembelajaran. Tahap pengembangan menghasilkan perangkat pembelajaran yang sudah divalidasi 3 orang guru biologi. Uji coba terbatas terhadap perangkat (RPP, bahan ajar, dan LKS) dilakukan di kelas X SMAN 2 Kubu Raya. Rata-rata skor hasil validasi menunjukkan bahwa semua perangkat pembelajaran layak digunakan. Kepraktisan perangkat (RPP, Bahan Ajar, dan LKS) pada uji coba mendapatkan respon rata-rata 82% dengan kriteria sangat baik. Perangkat pembelajaran sangat efektif berdasarkan nilai ketuntasan belajar siswa sebesar 86.67%. Perangkat pembelajaran biologi memiliki kriteria sangat valid, praktis, dan efektif sehingga dapat diimplementasikan secara luas dalam pembelajaran.]]>
