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L'influence Du Brise Glace Sur La Motivation Et L'intérêt À Apprendre Le Français Pour Les Étudiants De Sman 12 Semarang
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract Une forme d'activité qui peut éliminer l'ennui et augmenter l'intérêt et la motivation des élèves, il est nécessaire d'avoir une activité passionnante comme rafraîchissement et refroidissement du cerveau qui continue de fonctionner, notamment en proposant des activités de brise-glace. Cette étude vise à décrire (1) l’effet d' Ice Breaking sur la motivation des élèves à apprendre le français, (2) l’effet d' Ice Breaking sur l'intérêt dans l'apprentissage du français chez les élèves de SMAN 12 Semarang en classe X. Cette recherche est une recherche expérimentale sous la forme d' un plan prétest-posttest à un groupe. Les répondants à cette étude sont des élèves de la classe X Language SMAN 12 Semarang, soit un total de 36 étudiants. La technique d'analyse des données utilisée sont l'analyse descriptive et le test t. Sur la base des résultats de l'étude, nous concluons que : 1) Il y a un effet positif et significatif de l'application du brise-glace sur la motivation à apprendre le français en classe X SMAN 12 Semarang. Ceci est démontré par les résultats obtenus par l' arithmétique t de 2,607 tandis que la table t à un niveau de signification de 0,05 % de 2,021, cette arithmétique t > la table t (2,607 > 2,021). 2) Il y a un effet positif et significatif de l'application du brise-glace sur l'intérêt d'apprendre le français en classe X SMAN 12 Semarang. Ceci est démontré par les résultats obtenus par l' arithmétique t 2,143 tandis que la table t à un niveau de signification de 0,05 % de 2,021, cette arithmétique t > la table t (2,143 > 2,021). Abstract A form of activity that can eliminate boredom and increase student interest and motivation, it is necessary to have an exciting activity as a refresher and brain cooler that continues to work, namely by providing ice breaking activities. This study aims to (1) describe the influence of Ice Breaking on the motivation to learn French in the students of SMAN 12 Semarang in class X, (2) to describe whether there is an influence of Ice Breaking on the interest in learning French in the students of SMAN 12 Semarang in class X. This study is experimental research in the form of one-group pretest-posttest design. Respondents in this study were students of class X Language SMAN 12 Semarang, totaling 36 students. The data analysis technique used is descriptive analysis and t test. Based on the results of the study, it can be concluded that: 1) There is a positive and significant effect of the application of ice breaking on the motivation to learn French in class X SMAN 12 Semarang. This is evidenced by the results obtained by tarithmetic of 2.607 while the t table at a significance level of 0.05% is 2.021, that tarithmetic > ttable (2.607 > 2.021). 2) There is a positive and significant effect of the application of ice breaking on the interest in learning French in class X SMAN 12 Semarang. This is evidenced by the results obtained by tarithmetic 2.143 while ttable at a significance level of 0.05% of 2.021, that t count > ttable (2.143 > 2.021).

MODÈLE D'APPRENTISSAGE ET D’INTERACTION A ÉCOLE PRIMAIRE PRIVÉE SAINT CHRISTOPHE DE LORIENT.
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract Chaque école a son modèle d'apprentissage dont l’utilisation est adaptée au public visé et à l'objectif de l’enseignement. L'école primaire privée Saint Christophe de Lorient applique le modèle d’apprentissage et d’interaction selon le niveau d’âge. Cette étude vise à déterminer l'utilisation du modèle d'apprentissage et d’interaction appliqué à l'école primaire privée Saint Christophe de Lorient. Cette recherche utilise la méthode d'observation, de documentation et de questionnaire. Les données sont classées dans le tableau et elles ont été analysées selon la théorie de huit modèles d'apprentissage et trois modèles d'interaction. Les résultats de l'analyse expliquent que la sélection et l'application du modèle d'apprentissage à l'école Saint Christophe est adapté aux caractéristiques des élèves : l'âge des élèves et la maturité de la pensée. Le modèle d'apprentissage classique est utilisé dans toutes les classes. Le modèle d'apprentissage quantique est utilisé dans les classes de petite section, moyenne section, grande section et classe préparatoire. Les modèles d'apprentissage individuels sont utilisés dans la classe préparatoire, la classe élémentaire 1, la classe élémentaire 2, la classe moyenne 1 et la classe moyenne 2. Les modèles d'apprentissage coopératif sont utilisés dans la classe préparatoire, la classe élémentaire 1, la classe élémentaire 2, la classe moyenne 1 et 2. Classe moyenne modèles d'apprentissage Utilisés contextuellement dans la classe élémentaire 1, la classe élémentaire 2, la classe moyenne 1 et la classe moyenne 2. Le dernier est un modèle d'apprentissage par problèmes utilisé dans les 2 meilleures classes de cette école, à savoir la classe moyenne 1 et la classe moyenne 2. Il existe 3 modèles d'interaction appliqués, modèles d'interaction unidirectionnels, bidirectionnels et multidirectionnels. Le modèle d'interaction à sens unique ne se produit que dans la plus petite classe, à savoir la petite section. Le modèle d'interaction bidirectionnelle se produit dans les classes de moyenne section et de grande section. Le dernier est le modèle d'interaction multivoies, ce modèle d'interaction se produit en classe préparatoire, classe élémentaire 1, classe élémentaire 2, classe moyenne 1 & classe moyenne 2. Le modèle d'interaction est également adapté à l'âge des élèves et à la maturité de la pensée. Abstract Each school has its own learning model, the use of which is adapted to the target audience and the teaching objective. The private primary school Saint Christophe de Lorient applies the learning and interaction model according to age level. This study aims to determine the use of the learning and interaction model applied to the private primary school Saint Christophe de Lorient. This research uses the method of observation, documentation and questionnaire. The data are categorized in the table and were analyzed according to the theory of eight learning models and three interaction models. The results of the analysis explain that the selection and application of the learning model at Saint Christophe school is adapted to the characteristics of the students: the age of the students and the maturity of thought. The classic learning model is used in all classes. The quantum learning model is used in the small section, middle section, large section and preparatory classes. Individual learning models are used in Preparatory Class, Elementary Class 1, Elementary Class 2, Middle Class 1, and Middle Class 2. Cooperative Learning Models are used in Preparatory Class, Elementary Class 1 , Elementary Class 2, Middle Class 1, and Middle Class 2. Middle Class Learning Models Used contextually in Elementary Class 1, Elementary Class 2, Middle Class 1, and Middle Class 2. The last is a learning model by problems used in the 2 best classes of this school, namely middle class 1 and middle class 2. There are 3 interaction models applied, one-way, two-way and multi-way interaction models. The one-way interaction pattern occurs only in the smallest class, namely the small section. The two-way interaction pattern occurs in the middle section and large section classes. The last is the multi-way interaction model, this interaction model occurs in preparatory class, elementary class 1, elementary class 2, middle class 1 & middle class 2. The interaction model is also adapted to the age of the pupils and the maturity of thought

NÉOLOGISMES DE LA PANDÉMIE COVID-19 SUR LE RÉSEAU SOCIAL TWITTER FRANÇAIS
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract Néologisme est un nouveau mot inventé. Initialement, chaque fois qu'un nouveau mot apparaissait, créé pour répondre à des besoins urgents, on l'appelait non-formation. Si le nouveau mot qui émerge du processus de non-formation persiste puis perd son statut de non-formation mais est toujours considéré comme nouveau par la plupart des membres de la communauté de la parole, il peut être classé comme un néologisme. Les néologismes se forment souvent suite à des phénomènes qui se produisent dans la société. L'un d'eux est l'apparition du phénomène de la pandémie de Covid-19. L'émergence de ce néologisme peut être facilement observée à travers le réseau social Twitter. Cette étude vise à décrire la forme, le sens et le processus de formation des néologismes de la pandémie de Covid-19 sur le réseau social Twitter français. Cette recherche utilise une approche théorique en sociolinguistique et une approche méthodologique qualitative descriptive. La méthode de collecte de données utilisée est la méthode d'écoute avec la technique de base du tapotement et la technique avancée d'écoute libre et d'engagement dans la conversation. Les méthodes et techniques analytiques de cette étude utilisent la méthode d'appariement avec la technique de base de tri des éléments déterminants avec le pouvoir de tri référentiel. Les résultats de cette étude indiquent que les formes retrouvées sont des mots de base, des mots affixés et des mots complexes. Ensuite, il a également été constaté qu'il y avait des adjectifs, des noms et des verbes dans ces mots. Les processus de formation trouvés sont acronym, blending, borrowing, compounding, conversion, derivation, loan-translation et multiple processes (mixtes). Abstract Neologism is a new coinned word. Initially, every time a new word appeared that created to meet some urgent needs was referred to as non-formation. If the new word that emerges from the non-formation process persists and then loses its non-formation status but is still considered new by most members of the speech community, it can be categorized as a neologism. Neologisms are often formed following phenomena that occur in society. One of them is when the Covid-19 pandemic phenomenon appears. The emergence of this neologism can be easily observed through the Twitter social media. This study aims to describe the form, meaning, and formation process for neologisms of the Covid-19 pandemic on French Twitter social media. This research uses a theoretical approach in sociolinguistics and a descriptive qualitative methodological approach. The data collection method used is the listening method with the basic technique of tapping and the advanced technique of free listening and engaging in conversation. The analytical methods and techniques in this study use the matching method with the basic technique of sorting the determining elements with the referential sorting power. The results of this study indicate that the forms found are basic words, affixed word and complex words. Then it was also found that there are adjectives, nouns and verbs in these words. The formation processes found include acronym, blending, borrowing, compounding, conversion, derivation, loan-translation and multiple processes (mixed).

LA CORRÉLATION ENTRE LA MAÎTRISE DU VOCABULAIRE FRANÇAIS ET LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE FRANÇAISE LES LYCÉENS DE LA CLASSE XI MA N 1 JEPARA
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstrait Les compétences linguistiques nécessitent une maîtrise adéquate du vocabulaire. L'un d'eux est la capacité d'écriture. La maîtrise du vocabulaire sera très utile pour améliorer les compétences et les capacités d'écriture. Le but de cette étude était de décrire la maîtrise du vocabulaire, la capacité d'écriture, les erreurs commises au cours de l'étude et la relation entre la maîtrise du vocabulaire et la capacité d'écriture. Cette approche de recherche est corrélationnelle avec 35 répondants. Cette étude utilise la validité de contenu et mesure la fiabilité de la recherche à l'aide de la formule KR-20 et de la formule alpha. Les données obtenues à l'aide de la formule Product Moment. Les résultats de cette étude indiquent que (1) la maîtrise du vocabulaire français chez les élèves de la classe XI en langue est incluse dans la catégorie "échec" avec un score moyen de 46,2. (2) La capacité d'écrire en français chez les élèves de la classe XI en langue est incluse dans la catégorie "échec" avec une note moyenne de 55,83. (3) Les erreurs commises par les élèves ont encore du mal à déterminer le type de classe de mots et la conjugaison des verbes selon un certain temps/temps. (4) Il existe une relation entre la maîtrise du vocabulaire et la capacité d'écriture, et le résultat de (r) compte (0,64) est supérieur à (r) tableau (0,361). Abstract This research is a correlational study that aims to find out whether there is a relationship between vocabulary mastery and French writing ability students of class XI MA N 1 Jepara language departement. The validity used in this study is the content validity. This study uses the KR-20 formula and the alpha formula to measure reliability. The product moment formula in this study is used to analyze the data obtained. The results of the analysis of the data obtained can be seen that (r) count (0.64) which is greater than (r) table (0.361), these results indicate that there is a correlation between French vocabulary mastery and French writing ability students of class XI MA N 1 Jepara language department.

L’EFFICACITÉ DE L’UTILISATION LE MEDIA VISUEL D’ALLEZ PARLER POUR AMÉLIORER LA PRODUCTION ORALE EN ONZIÈME CLASSE SCIENCES NATURELLES À SMA N 1 KARANGTENGAH DEMAK
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract Parler est l'une des compétences en français qui doit être enseignée dans XI Mipa 1 SMA N 1 Karangtengah Demak. Pour faciliter le processus d'apprentissage, nous avons besoin de supports d'apprentissage alternatifs. L'un des supports pouvant être utilisés est le support visuel d'Allez Parler sous forme de cartes illustrées. Le but de l'étude est de déterminer l'efficacité de l'utilisation de la carte illustrée d'Allez Parler pour améliorer les compétences orales des élèves de la classe XI Mipa 1 SMA N 1 Karangtengah Demak. Il s'agit d'une recherche expérimentale. La conception utilisée dans cette étude était un groupe pré-test post-test. La méthode utilisée pour collecter les données dans cette étude est la méthode de documentation et la méthode de test. La validité de l'instrument était la validité du contenu et la méthode de re-test du test a été utilisée pour mesurer la fiabilité, puis les résultats ont été collectés avec la formule du product moment. Les résultats du pré-test et du post-test indiquent une amélioration des compétences orales des élèves avec une moyenne de 63 % au pré-test et de 80 % au post-test. Il y avait 30 étudiants (86%) qui ont obtenu un score supérieur au score minimum et seulement 5 (15%) ont obtenu un score inférieur. Les données ont été analysées par la formule du t-test. A partir du calcul les résultats, tcount >ttable, 2755>2042. On peut conclure qu'Allez Parler Visual Media est efficace pour améliorer les compétences orales de la classe XI Mipa 1 SMA N 1 Karangtengah Demak. Abstract Speaking is one of the French language skills that has to be teached in XI Mipa 1 SMA N 1 Karangtengah Demak. To facilitate the learning process, we need alternative learning media. One of the media that can be used is Allez Parler’s visual media in the form of picture cards. The purpose of the study is to determine the effectiveness of the use of picture card of Allez Parler to enhance the speaking students XI Mipa 1 SMA N 1 Karangtengah Demak. This is an experimental research. The design used in this study was one group pre-test post-test. The method used to collect data in this study is the documentation method and the test method. Validity of the instrument was the content validity and the test re-test method was used to measure reability, and then the results were collected with product moment formula. The pre-test and post-test results indicate speaking skill improvement for students with 63% average pre-test and 80% post-test. There were 30 students (86%) who got score above minimum score and only 5 (15%) got below. The data were analysed by t-test formula. From the calculation the results, tcount >ttable, 2755>2042. It can be concluded that Allez Parler Visual Media is effective for enhancing the speaking skills of classe XI Mipa 1 SMA N 1 Karangtengah Demak.

L'EFFICACITÉ DE LA BANDE DESSINÉE NUMÉRIQUE BASÉE SUR LE WEBTOON POUR L’APPRENTISSAGE DE LA COMPÉTENCE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE CHEZ LES LYCÉENS DE SMA XI
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract Dans l'apprentissage du français, il y a quatre compétences. L'un d'eux est la compréhension écrite. Pour l’activite de compréhension écrite, diverses aides à l'apprentissage sont nécessaires. L'un des médias qui peut être utilisé est la bande dessinée numérique basée sur le webtoon. Des bandes dessinées numériques basées sur le webtoon peuvent avoir une influence positive sur le processus d'apprentissage, car il existe des images et des histoires intéressantes qui peuvent faciliter la compréhension écrite par les étudiants. Cette recherche vise à décrire les résultats d'apprentissage des lycéens lors de l'utilisation d'une bande dessinée numérique basée sur le webtoon et à connaître l’efficacité de la bande dessinée numérique basée sur le webtoon dans l'apprentissage la compréhension écrite. Cette étude utilise une approche expérimentale avec une conception de groupe pre-test et post-test. Technique d'analyse des données utilisant le test t. Les résultats du calcul du test t ont montré 0,000 < 0,05 indiquant une différence significative entre les scores pre-test et post-test. Le résultat moyen du score pre-test est de 69,33 et le score moyen post-test est de 83,67. Sur la base des résultats du calcul du test N-Gain, le N-Gain est de 0,47, l'augmentation des résultats d'apprentissage est classée dans la catégorie moyenne. Abstract In learning reading skills, various learning media are needed. One of the media that can be used is digital comic based on webtoon. Digital comic media based on webtoon can have a positive influence in the learning process because there are interesting pictures and stories that can make more fun for students to understand a reading. This research aims to describe student learning outcomes in using digital comic based on webtoon and to determine effective or not digital comic media based webtoon are effective in learning reading skills. This study uses an experimental approach with a pre-test and post-test group design. The t-test technique was used for data analysis. The results of the t-test calculation showed 0.000 <0.05 indicating a significant difference between the pre-test and post-test scores. The average result of the pre-test score is 69.33 and the post-test average score is 83.67. Based on the results of the calculation of the N-Gain test, obtained an N-Gain of 0.47, then the increase in learning outcomes is categorized in the medium category.

ANALYSE DES ÉLÉMENTS CULTURELS DANS LA BD D'ASTÉRIX "LA SERPE D'OR" ET LA BD DE CÉDRIC "PREMIÈRES CLASSES"
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 1 (2022): Vol 11 No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract Les bandes dessinées sont des médias privilégiés par divers groupes car elles contiennent non seulement du texte, mais offrent également une apparence visuelle conforme aux faits historiques et culturels de manière plus détaillée à travers des documents archivés et d'autres documents. L'une des BD françaises les plus populaires au monde est la série de BD Astérix "La Serpe d'Or" et la BD de Cédric "Première Classes". Chacune de ces séries de bandes dessinées a une histoire et un cadre temporel différents. Ces différences incitent les chercheurs à poursuivre leurs recherches. Cette étude vise à décrire les éléments culturels retrouvés dans la BD Astérix "La Serpe d'Or", à décrire les éléments culturels retrouvés dans la BD de Cédric "Premières Classes", et à décrire quels éléments culturels sont dominants dans les deux BD. Cette recherche utilise une approche qualitative descriptive. Techniques de collecte de données dans cette étude en utilisant l'étude de la littérature et la documentation. Le résultat de cette recherche est que les types les plus dominants d'éléments culturels trouvés dans les deux bandes dessinées sont les éléments culturels de la science et de la technologie. Ensuite, les moins types d'éléments culturels trouvés dans les deux bandes dessinées sont les organisations communautaires et la politique. Abstract Comics are media that are favored by various groups because they not only contain text, but also provide a visual appearance in accordance with historical and cultural facts in more detail through archived documents and other records. One of the most popular French comics in the world is the Asterix’s comic series "La Serpe d'Or" and Cedric's comic "Première Classes". Each of these comic series has a different story and time setting. These differences make researchers interested in conducting further research. This study aims to describe the cultural elements found in the Asterix comic "La Serpe d'Or", to describe the cultural elements found in the Cedric comic "Premières Classes", and to describe what cultural elements are dominant in the two comics. This research use desciptive qualitative approach. This study uses research data in the form of word or sentence data containing cultural elements in the Asterix comic "La Serpe d'Or" and the Cedric comic "Pemières Classe". Data collection techniques in this study using literature study and documentation. The result of this research is that the most dominant types of cultural elements found in the two comics are the cultural elements of science and technology. Then, the least types of cultural elements found in the two comics are community organizations and politics.

Les Actes De Langage Exspressifs Dans Line Webtoon Noblesse De Jeho Son Et Kwangsu Lee
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.53857

Cette recherche vise à: (1) décrire les formes des actes des paroles expressives dans le LINE du Webtoon Noblesse, (2) décrire les fonctions des actes des paroles expressives dans le LINE du Webtoon Noblesse. Nous avons utilisé l’approche qualificative descriptive dont le source de donnés sont tous les paroles dans le LINE du Webtoon Noblesse et tous les paroles contenant les actes de paroles expressifs comme les données de recherche. La méthode utilisée à collecter les données constitue la méthode de lire attentivement qui s’est faite en utilisant la technique de taraudage de langue comme la technique de base, ensuite la technique non-participative à la conversation réelle et de la technique prendre des notes comme la technique avancée. Et pour analyser les données, la méthode d’appairement pragmatique s’est employée. Dans ce cas, nous avons utilisé la technique pour diviser des éléments différenciants. Ensuite nous avons utilisé également la technique de reliercomparer. Les resultats de cette recherché montrent qu’il existe quatre formes des actes de paroles expressifs : l’acte de parole direct littéral (54 données), l‘acte de parole indirect littéral (17 données), l’act de parole direct non littéral (7 données), et l’acte de parole indirect non littéral (2 données), (2) Et il y a six fonctions des actes de paroles expressifs : remercier (9 données), féliciter (1 donnée) s’excuser (6 données), blâmer (38 données), louanger (13 données), et sympathiser (13 données). This research aims to: (1) describe the forms of expressive speech acts in the LINE of Webtoon Noblesse, (2) describe the functions of expressive speech acts in the LINE of Webtoon Noblesse. We used the qualitative descriptive approach whose data source were all lyrics in the LINE of Webtoon Noblesse and all lyrics containing expressive speech acts as search data. The method used to collect the data constitutes the method of reading attentively which was done by using the technique of tongue tapping as the basic technique, then the nonparticipatory technique in the actual conversation and the technique of taking notes as the advanced technique. And to analyze the data, the pragmatic matching method was used. In this case, we used the technique to divide differentiating elements. Then we also used the link-compare technique. The results of this research show that there are four forms of expressive speech acts: the literal direct speech act (54 data), the literal indirect speech act (17 data), the non-literal di35rect speech act (7 data), and the non-literal indirect speech act (2 data), (2) And there are six functions of expressive speech acts: to thank (9 data), to congratulate (1 data) to apologize (6 data), blame (38 data), praise (13 data), and sympathize (13 data).

Utilisation De Jeu Le Tour De Culture Comme Média D’apprendtissage De Communication Interculturelle Étudiant Au 3eme À L’universite D’etat De Semarang
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.54406

Le tour de culture est un jeu ludo-éducatif qui a créé comme média d'apprentissage alternatif dans le domaine de la langue et de la culture franco-indonésienne. Cette étude vise à déterminer la capacité et la réponse de l'étudiant à l'utilisation de l'application le tour de culture comme moyen d'apprentissage interculturel pour les étudiants du troisième semestre. Cette recherche utilise une approche expérimentale. Les répondants à cette étude étaient des étudiants du troisième semestre, pédagogie de française, UNNES en 2021. La méthode de test et le questionnaire ont été utilisés pour recueillir des données dans cette étude. 70% des étudiants du troisième semestre de la pédagogie de française obtiennent une note A dans la très bonne catégorie sur l'utilisation des applications le tour de culture comme support d'apprentissage interculturel. Ensuite, 98 % ont déclaré être positifs pour l'utilisation le tour de la culture en tant qu'apprentissage interculturel. Le tour de culture is an edutainment game was created as an alternative learning media in the field of Indonesian-French language and culture. This study aims to determine the ability and response of student to use of application le tour de culture as a medium for cross-cultural learning for students third semester. This research uses an experimental approach. Respondents in this study were students of the third semester of French Language Education, UNNES in 2021. The test method and questionnaire were used to collect data in this study. 70% students of the third semester French Language Education get an A score in the very good category on the use of applications le tour de culture as a cross-cultural learning media. Then 98% stated positive for use of le tour de culture application as a cross-cultural learning.

L’efficacité du Instagram @belajar_perancis Account Materials as Social Media-based Alternative Teaching Materials: Analysis of Material Suitability with FOI Courses
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.55708

L'utilisation de la technologie est devenue une nécessité pour tout le monde, en particulier dans l'éducation. La technologie de l'information, qui s'est développée rapidement avec le système Internet, a offert de nombreuses commodités, par exemple les médias sociaux qui peuvent être utilisés pour communiquer et soutenir les activités éducatives. Instagram est l'un des médias sociaux qui contient des photos et des vidéos qui suscitent l'intérêt des gens. Instagram est très approprié pour être utilisé comme support d'apprentissage, dans ce contexte l’apprentissage de français en tant qu’une langue étrangère. @debobrafenty est le propriétaire du compte @belajar_prancis. Elle utilise d'Instagram comme un lieu de communication et de partage d'informations sur l'apprentissage du français surtout pour les niveaux débutants. Le matériel présenté comprend du matériel sur le vocabulaire et les expressions, la grammaire, la prononciation. L'objectif de cette étude était de déterminer l'adéquation du matériel du compte Instagram @belajar_perancis avec les matériels du cours de FOI (Français Orale Introductif/ French Oral Introductive). Times by times, the using of technology has became a necessity for everyone, especially in education. Information technology which is grew rapidly with the internet system has given many conveniences, the example is social media that can be used to communicate and support educational activities. Instagram is one of the social media that contains photos and videos that arouse people's interest. Instagram is very suitable to be used as a learning medium, in this context the learning of French as a foreign language. @debobrafenty is the owner of the @belajar_prancis account. She uses Instagram as a place to communicate and share information on learning French, especially for beginners. The material presented includes material on vocabulary and expressions, grammar, pronunciation

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