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<![CDATA[Développement des Films Animés comme Média de l’Éducation du Caractère pour Les Élèves Ayant des Besoin Spéciaux à l’École Primaire d’Anargya ]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang ]]>
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DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.56416
<![CDATA[Cette recherche a pour but de développer du caractère qui est appliqué à l'école primaire d’Anargya aux élèves ayant des besoins spéciaux et d’être importance de l'apprentissage de littératie par le média audio-visuel de films animés de l'apprentissage. Le média contient une fable d'origine des histoires françaises. Ce sont "Le Lion et le Rat" et "L'âne Vêtu de la Peau du Lion" comme l’éducation aux médias et le développement du caractère pour lesélèves ayant des besoins spéciaux ainsi que savoir faire dans la caractère qui apparaissent dans les films animés. Cette recherche a utilisé l'approche de R&D avec le modèle ADDIE. L'objet de cette recherche est les élèves de la classe de cinquième spéciale. Cette recherche est basée sur l'utilisation d'une échelle de Likert car les résultats du calcul des données sont précis et appropriés. Les résultats de cette étude sont de 60% à 80% avec une valeur de79,6% qui est dans la bonne catégorie. The reason for developing this research is the importance of audio-visual media of animated learning video as educational media learning, character development and literacy that is applied at Anargya Primary School to the students with special needs. The purpose of this research is to create and make animated video products about learning media. The media contains a learning fable from origin French stories "Lion and Rat" and "The Donkey in the Lion’s Skin" as a literacy and character learning for Special Needs Students as well as knowing what characters appear in the learning media. This research uses the R&D approach with the ADDIE model. The object of this research is the students from special five grades. As a basic in developing the product, this research is based on using a Likert scale because the results of the calculation of the data are precise and appropriate. The results of this study are in the range of 60% -80% with a value of 79.6% which is in the good category.]]>
<![CDATA[Le Développement de Card Match pour Soutenir L’apprentissage de La Morphosyntaxe avec La Technique Index Card Match ]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang ]]>
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DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.56616
<![CDATA[Le cours de la morphosyntaxe est un cours qui contient les définitions des termes morphologiques et syntaxiques ainsi que leur objet d’étude. La variation du média de l’apprentissage sont nécessaires pour augmenter l’apprentissage actif des étudiants et l’enthousiasme des étudiants. Dans cette recherche est développé média Card Match avec la technique Index Card Match. La technique Index Card Match est une activité pour associer des cartes l’un avec l’autres qui correspondent. Cette activité entraîne la concentration des étudiants pour pouvoir distinguer et choisir les réponses qui peuvent avoir une similarité. Le but de cette recherche est le développement du média Card Match pour soutenir le cours de la morphosyntaxe avec la technique Index Card Match. La méthode utilisé dans cette recherche est la recherche et le développement (R&D). L’approche utilisée dans cette recherche est adapté du modèle de développement ADDIE. Le média Card Match se compose de 50 pièces, à savoir 25 cartes de questions et 25 cartes de réponses. Les résultats de la recherche sont des produits Card Match pour soutenir l’application de la technique Index Card Match dans le cours de la morphosyntaxe. Les réponses des répondants aux activités de mise en œuvre ont montré des résultats positifs. The morphosyntaxe course is a course that contains definitions of morphological and syntactic terms along with their objet of study. A variety of learning media is needed to increase the student’s activeness and enthusiasm for learning in morphosyntaxe lectures. In this research, card match media was developed using the Index Card Match technique. The Index Card Match technique is an activity to find pairs and match cards with other cards that match. This activity trains student’s concentration to be able to distinguish and choose almost the same answers. The purpose of this research is the development of Card Match media to support morphosyntaxe lecture with the Index Card Match technique..]]>
<![CDATA[Développement De Module D'auto Apprentissage Sur PPT Pour Les Cours Français Écrit Introductif Basé Sur Powerpoint ]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang ]]>
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DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.56767
<![CDATA[Modules are defined as subject matter that is compiled and presented in writing in such a way that the readers are expected to be able to absorb the material themselves. Learning modules can be used in independent and group learning. In learning French, students learn skills which consist of four aspects, namely reading, speaking and writing skills. The development of PPT-based individual learning modules has the potential to be realized to support Français Ecrit Introductif learning. The aims of this study are (1) to describe the needs of first semester students of French Education Study Program of UNNES for power point-based media in Français Ecrit Introductive learning, (2) to describe the forms of power point-based media to support individual learning. This research method is Research and Development (R&D). Research and Development (R&D) Methods: there are ten research steps. However, this study only used five steps. namely formulating potentials and problems, collecting data, making product designs, validating designs, and revising designs. These five steps were used to create a powerpoint-based individual learning module for Français Ecrit Introdutif. The results of this study are based on the researcher's analytical questionnaire regarding the need for a powerpoint-based individual learning module in the Français Ecrit Introdutif course.The powerpoint-based individual learning module contains practice questions about shopping and daily activities and answer keys. The powerpoint-based self-learning module contains practice questions about shopping and daily activities and the answer key in the powerpoint-based self-learning module in Français Ecrit Introductif.]]>
<![CDATA[Préférence de l’enseignant de français entre la classe virtuelle et présentielle ]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang ]]>
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DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.58035
<![CDATA[Cette recherche a pour but de déterminer les préférences de l’enseignant de français vis-à- vis de la méthode d'apprentissage utilisée pour apprendre le français avec une méthode d'apprentissage en ligne ou hors ligne. afin qu'il puisse produire des apprentissages appropriés et adaptés aux élèves. L'objet de cette recherche est 9 enseignants français du MGMP. les résultats du calcul du questionnaire où, dans la section de planification de l'apprentissage, les résultats étaient de 88,9 % d'apprentissage hors ligne et de 11, 1 % d'apprentissage en ligne. Ensuite dans la mise en œuvre de l'apprentissage avec les résultats de 88,9% d'apprentissage hors ligne et 11,1% d'apprentissage en ligne. La dernière partie du questionnaire, l'évaluation de l'apprentissage avec les résultats de 89,91% d'apprentissage hors ligne et 10,09% d'apprentissage en ligne. Par conséquent, la recherche sur les préférences des enseignants français avec des modèles d'apprentissage en ligne ou hors ligne montre que les enseignants français préfèrent la mise en œuvre du processus d'apprentissage du français hors ligne The purpose of this study is to determine the preferences of French teachers to the learning methode used in learning French with an online or offline learning methode. so that it can produce appropriate and suitable learning for students. The object of this research is 9 French MGMP teachers. the results of the calculation of the questionnaire where in the learning planning section the results were 88.9% offline learning and 11, 1% online learning. Then in the implementation of learning with the results of 88.9% offline learning and 11.1% online learning. The final part of the questionnaire, learning assessment with the results of 89,91% offline learning and 10,09% online learning. Therefore, research on the preferences of French teachers with online or offline learning models shows that French teachers prefer the implementation of the French learning process offline]]>
<![CDATA[Adéquation Du Matériel Sur Duolingo Aux Tȃches Structurées De Compréhension Orale Pré Intermédiare ]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022) ]]>
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DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i2.59150
<![CDATA[Duolingo est une application d'apprentissage des langues qui applique un système de gamification. Cette application a une fonctionnalité appelée "Duolingo Story", qui présente le dialogue en audio qui peut aider les apprenant à écouter tout en et à comprendre L'objectif de cette étude était de déterminer l'adéquation de la fonctionnalité "Duolingo Story" lorsqu'elle est utilisée comme tâche accomplie pour le cours de compréhension orale pré intermédiaire en termes d'adéquation des éléments lexicaux et grammaticaux étudiés dans le RPS Compréhension orale pré intermédiaire. C'est une étude descriptive qualitative avec une approche documentaire. La source de données de cette recherche sont (1) documents audio dans Duolingo Story et (2) transcriptions de dialogues liés aux documents audio contenus dans Duolingo Story. Les résultats ont montré qu'à partir de 72 ensembles de Duolingo Story, chaque ensemble composé de 4 matériaux, un total de 288 matériaux. Il y 129 (44,7%) questions qui conviennent à la fois en termes lexicaux uniquement, grammaticaux uniquement ou les deux. En conclusion, avec ce pourcentage, la fonction de Duolingo Story n'est pas adaptée si elle devient une tâche structurée obligatoire. Cependant, il peut toujours être utilisé comme un moyen d'enrichissement pour les apprenants. Duolingo is a language learning application that applies a gamification system. This app has a feature called "Duolingo Story", a feature that presents dialogue and audio that can help learners listen while understanding the word they hear. The objective of this study was to determine the adequacy of the "Duolingo Story" feature when used as a structured task for the pre-intermediate listening comprehension subject in terms of the adequacy of the lexical and grammatical elements studied in the RPS Comprehension pre-intermediate oral. It is a qualitative descriptive study with a documentary approach. The data source for this research are (1) audio documents in Duolingo Story and (2) dialogue transcripts related to audio documents contained in Duolingo Story. The results showed that from 72 sets of Duolingo Story, each set composed of 4 materials, a total of 288 materials. There are 129 (44.7%) questions that fit both lexically only, grammatically only, or both. In conclusion, with this percentage, the function of Duolingo Story is not suitable if it becomes an obligation structured task. However, it can still be used as a means of enrichment for learners]]>
<![CDATA[Attitudes Des Élèves Envers L’apprentissage Du Français Pendant La Pandemi Du Covid-19 ]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 11 No 2 (2022): Vol 11 No 2 (2022) ]]>
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<![CDATA[cet article vise à décrire les attitudes des élèves d’un lycée envers l'apprentissage du français à distance pendant la pandémie du Covid-2019. Les 51 sur 106 élèves du Lycée SMA Negeri 1 Kota Mungkid ont été enquêtés sur leur attitude envers la langue française. Le questionnaire d'un formulaire Google leur a été distribué pour collecter les données. Les résultats de l'étude montrent que les élèves ont une attitude de catégorie variée sur son aspect cognitif et affectif envers l’apprentissage du français qui se reparti sur plusieurs catégories /échelle : attitude “très favorable, attitude “favorable, attitude “assez favorable”, attitude “moins favorable ou faible” et attitude “très faible”. Ainsi, les résultats de l'analyse des données se situent dans la catégorie moyenne qui comporte plusieurs critères. Sur les aspects cognitif et affectif, les élèves ont tendance l’attitude positif envers l’apprentissage du français qui leur permet potentiellement de surmonter les difficultés d’apprentissage à distance ; pourtant sur le plan conatif, les élèves ont montré un manque de passion pour l’apprentissage du français. Il semble y avoir un décalage entre les attitudes positives dans les opinions et les sentiments qu’ils montrent avec les tendances comportementales qu’ils ont manifestées pendant l’apprentissage du français à distance.]]>
<![CDATA[La Difficulté De Parler Français Pour Les Volontaires Non Francophones À L'association Vir ‘volt Et Les Facteurs Qui L'entendent ]]>
<![CDATA[Mentari Oktavia]]>;
<![CDATA[Sri Handayani]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) ]]>
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<![CDATA[Abstract Le but de cette recherche est de décrire les difficultés des volontaires non francophones et les facteurs causaux dans l'expression orale. Toutes les données ont été obtenues par questionnaire puis analysées de manière descriptive après avoir été classées en aspect apparenté et la population de cette recherche était de 17 volontaires. Pour collecter les données, l'auteur a utilisé un questionnaire ouvert pour mesurer les difficultés des volontaires et les facteurs qu'elles entraînent dans la performance orale. Le résultat de cette étude a montré que les volontaires avaient des difficultés dans leurs capacités d'élocution, en particulier (1) Timide ; (2) Difficulté à traiter la parole; (3) Barrières linguistiques ; (4) Emploi de l'accent régional; (5) Prononciation du français qui est difficile ; et (5) Peur de faire des erreurs. Tandis que pour les facteurs qu'il provoque, à savoir, (1) Inhibition ; (2) Rien à dire; (3) Moins de participation ; (4) Ils ont tendance à penser dans leur langue maternelle. En raison des difficultés et des facteurs de causalité ci-dessus, de nombreux étudiants n'étaient pas vraiment bons à parler. En conclusion, les étudiants ont rencontré des difficultés dans la performance orale, de sorte qu'ils ont du mal à maîtriser les compétences orales. Abstract The aim of this research is to describe the difficulties of non-francophone volunteers and factors its cause in speaking performance. All the data were obtained through questionnaires and then analysed descriptively after being classified into related aspect and the population of this research was 17 volunteers. To collect the data, the writer used an open questionnaire to measure the volunteers' difficulties and the factors it causes in speaking performance. The result of this study showed that the volunteers had difficulties in their speaking abilities, particularly (1) Shyness; (2) Difficulty in processing speech; (3) Linguistic barriers; (4) Use of regional accent; (5) Pronunciation of French which is difficult; and (5) Fear of making mistakes..]]>
<![CDATA[Application De La Bande Dessinee Numerique Dans La Competences De Comprehension Écrite Pour Les Lyces ]]>
<![CDATA[Shonia Sari Rizkia]]>;
<![CDATA[Mohamad Syaefudin]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) ]]>
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<![CDATA[Abstract La capacité de lire est une exigence importante pour les apprenants en langues. En général, des activités de lecture pour obtenir des informations et des connaissances. Ils vu l'apprentissage à l'ère numérique, l'apprentissage des médias est très nécessaire. La bande dessinée numérique ils ont besoin de médias pour faciliter l'apprentissage et un média que les apprenants peuvent accéder par leur ordinateurs ou portables. Cet article appondu d’écrire l’application de la bande dessinée numérique dans le cours de français.Vise à décrire l'application de média numérique de la bande dessinée et les réponses des élèves à l'application de la bande dessinée numérique dans l'apprentissage du français. La recherche appliquée est une étude descriptive qualitative dont la population et les apprenants de SMA Negeri 2 Mranggen avec 36 apprenants comme échantillon. Les données de recherche se présentent sous la forme d'observation de terrain, de documentation et de questionnaires de perception avec une échelle de Likert. Les résultats montrent que les travers d'une étape qui commence par application de médias comiques numériques dans l’apprentissage, puis les élèves lisent et comprennent le texte du dialogue se termine par de questions pratiques montrant que 86% des élèves inclus dans les très bons critères. Cela montrent que 89% les élèves préfèrent appliquer le média comique numérique car ils sont plus intéressants et facile à comprendre le matériel d’apprentissage. Abstract Application of digital comic media for reading skills at sma negeri 2 mranggen : The ability to read is an important requirement for language learners. In general, reading activities to obtain information and knowledge. They saw learning in the digital age, media learning is very necessary. Digital comics need media to facilitate learning and media that learners can access through their computers or laptops. This article focuses on writing the application of digital comics in the French language course..]]>
<![CDATA[L’effecacité De La Méthode D’apprentissage Cooperative Type Student Team Achievement Divisions (Stad) Dans L’apprentissage De La Production Orale De La Langue Française Au X Sma N 3 Tegal ]]>
<![CDATA[Leina Rifqi]]>;
<![CDATA[Dwi Astuti]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang ]]>
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<![CDATA[Abstract Le but principal de parler est un outil pour transmettre des informations oralement ou pour communiquer avec d'autres personnes. Cela fait qu'une personne doit avoir la capacité de parler correctement dans le but de transmettre des mots afin qu'ils puissent être compris facilement par les autres. Le but de cette recherche était de déterminer le niveau de la production orale et de tester l'éfficacité de l'utilisation de la méthode STAD d'apprentissage coopératif dans l'amélioration de la production orale de la langue française des lycéens. Cette approche de recherche utilisée est expérimentale avec des totales de repondants sont 36. Cette recherche utilise le test de validité de l'instrument et les données obtenues sont ensuite analysées en utilisant la formule arithmétique du testt. Les résultats de cette recherche montrent que (1) les productions orales des lycéens sont augmenté de manière significative avec la note moyenne du pré-test est de 52,25, puis après le traitement par la méthode STAD, une note moyenne du post-test est de 75,34. (2) il y a une différence significative ou un niveau d'efficacité dans la production orale de la langue française, avec la valeur de résultat de t-count, qui est de 19,41, supérieur à la ttableau 2,029. Abstract The main purpose of speaking is a tool for transmitting information orally or for communicating with other people. This makes a person must have the ability to speak properly in order to convey words so that they can be easily understood by others. The purpose of this research was to determine the level of oral production and to test the effectiveness of the use of the STAD method of cooperative learning in improving the oral production of the French language of high school students. This research approach used is experimental with total respondents being 36. This research uses the validity test of the instrument and the data obtained are then analyzed using the arithmetic formula of the t-test..]]>
<![CDATA[Capacité Des Étudiants Du Quatrième Semestre À Décrire D’objet Touristique Par L'image Dans Le Cours De Franais Du Tourisme ]]>
<![CDATA[Tiara Octavia]]>;
<![CDATA[Neli Purwani]]>
<![CDATA[ Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang ]]>
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<![CDATA[Abstract Le but de cette étude était de déterminer les capacités et les réponses des étudiants à décrire d’objets touristique à travers le media d'images pour le de français du tourisme. Cette étude a utilisé la méthode descriptive qualitative. Les sujets de cette recherche sont des étudiants du quatrième semestre qui suivent le cours de français du tourisme. Les techniques de collecte de données ont été réalisées au moyen d'évaluations et de questionnaires remplis. Les résultats ont montré que la capacité des étudiants à décrire les objets touristiques était bonne. Ceci est démontré par le score moyen des étudiants de 73. Cette valeur se situe dans la plage de 71 à 80 et si elle est ajustée aux critères d'évaluation l’Unnes, la valeur est incluse dans la catégorie Bon (B). Par ailleurs, les réponses des élèves à l'utilisation de media d'images pour décrire d’objet touristique dans leur ensemble sont dans la catégorie très bien. Cela peut être vu à partir des résultats du score total du questionnaire est de 1083. Abstract The purpose of this study was to determine the use of image media in writing descriptive text activities along with learning outcomes in the French language for tourisme. This study used descriptive qualitative method. The subjects of this study were fourth semester students who were attending the French language for tourisme. Data collection techniques were carried out by means of observation, filling out questionnaires and assessments. The results of the study indicate that the image media in descriptive text writing skills in the fourth semester students is suitable to be applied. This is evidenced by the enthusiasm and participation of students during the implementation. Meanwhile, for the learning outcomes of French language education students in the fourth semester of 2020 in the Frenc language for tourisme lecture using image media, it is very good. The final result showed that there were 14 students who scored 92.3 and the lowest score was 53.8 with 3 students with a total average of 73.3. So it can be concluded that image media can be applied in writing descriptive text skills in the French language for tourisme..]]>
