Indonesian Journal of History Education
Indonesia Journal of History Education (IJHE) adalah jurnal yang menerbitkan artikel hasil penelitian atau konseptual tentang pendidikan sejarah yang meliputi kajian kurikulum sejarah, proses pembelajaran, media dan sumber belajar sejarah, inovasi pendidikan sejarah dan pendidikan. IJHE merupakan jurnal yang dikelola oleh Tim Jurnal Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang. Indonesia Journal of History Education (IJHE) terbit dua kali dalam setahun, yaitu pada bulan Juli dan Desember.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
" Vol 3 No 1 (2014)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN SEJARAH ]]>
<![CDATA[Permatasari, Eka Aprilia]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[District Education Office Trunk designate some schools to implement the curriculum in 2013 one of which is the SMA 2. The study revealed (1) how the implementation of Curriculum 2013 in the teaching of history in schools. (2) how the implementation of a scientific approach to teaching history. The purpose of this study was (1) to determine the implementation of Curriculum 2013 in the teaching of history in schools. (2) to assess the implementation of a scientific approach to teaching history.  Dinas Pendidikan Kabupaten Batang menunjuk beberapa sekolah untuk menerapkan Kurikulum 2013 salah satunya adalah SMA Negeri 2. Penelitian ini mengungkap (1) bagaimana implementasi Kurikulum 2013 dalam pembelajaran sejarah di sekolah. (2) bagaimana implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran sejarah. Tujuan dalam penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui implementasi Kurikulum 2013 dalam pembelajaran sejarah di sekolah. (2) untuk mengetahui implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran sejarah.  ]]>
<![CDATA[PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION ]]>
<![CDATA[Fitriana, Aprilia Nur]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Learning is successful when students are able to comprehend what has been received. The use of learning models not only help teachers to teach but also help students understand the material being studied. Results of preliminary observations in High School 2 Magelang data showed that the students of class XI Social 2 still has a problem with activity and learning outcomes for the subjects of history. Mastery learning class XI Social 2 High School 2 Magelang prior to the study of 32.5%, so the learning activities of students is still low. The purpose of this study was to determine whether the application of learning models Cooperative Integrated Reading and Composition can increase the activity and student learning outcomes in history courses can class XI Social 2 High School 2 Magelang 2013/2014 school year. Pembelajaran dikatakan berhasil ketika siswa dapat memahami apa yang telah diterimanya. Penggunaan model pembelajaran tidak hanya membantu guru dalam mengajar tetapi juga memudahkan siswa dalam memahami materi yang dipelajari. Hasil observasi awal di SMA Negeri 2 Magelang diperoleh data bahwa siswa kelas XI IPS 2 masih memiliki masalah dengan aktivitas dan hasil belajar untuk mata pelajaran sejarah. Ketuntasan belajar siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Magelang sebelum dilakukan penelitian sebesar 32,5%, sehingga aktivitas belajar siswa masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah dapat kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Magelang tahun pelajaran 2013/2014.  ]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SEJARAH POKOK BAHASAN ISLAMISASI BERBASIS PENINGGALAN SEJARAH MASJID AGUNG DEMAK ]]>
<![CDATA[Zahra, Fathimah]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This paper describe about the Development of Teaching Material Based Islamization Highlights History Heritage of the Great Mosque of Demak Students of Class XI Social At High School 1 Dempet. The method used is the Research and Development (RnD). The results show an outline that (1) the student has a good response to cooperative learning with history-based material development in the area of their historical heritage, (2) the student has a high level of analysis, evidenced in student involvement in group discussions, (3 ) curiosity of students increased by the notion applied learning teachers can draw students to be critical, and (4) obtained an increase in the students cognitive value that indicates that the development of teaching materials that are applied through the development of teaching materials based on the historical subject of the Islamization of the Great Mosque of Demak greatly assist students in obtaining better results or outcomes more optimal so that learning becomes more effective. Tulisan ini mendiskripsikan tentang Pengembangan Bahan Ajar Sejarah Pokok Bahasan Islamisasi Berbasis Peninggalan Sejarah Masjid Agung Demak Pada Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Dempet. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (RnD). Hasil penelitian menunjukkan secara garis besar bahwa (1) siswa memiliki respon yang baik terhadap pembelajaran kooperatif dengan pengembangan bahan ajar sejarah berbasis peninggalan bersejarah di daerah mereka, (2) siswa memiliki tingkat analisis yang tinggi, dibuktikan dalam keterlibatan siswa dalam diskusi kelompok, (3) rasa keingintahuan siswa meningkat dengan adanya anggapan pembelajaran yang diterapkan guru dapat menarik siswa untuk lebih kritis, dan (4) diperoleh peningkatan nilai kognitif siswa di kelas yang menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar yang diterapkan melalui pengembangan bahan ajar sejarah pokok bahasan Islamisasi berbasis Masjid Agung Demak sangat membantu siswa dalam memperoleh hasil yang lebih baik atau hasil yang lebih optimal sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif.   ]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH ]]>
<![CDATA[Ainina, Indah Ayu]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The research problem is how to use audiovisual media in the teaching of history based on the history learning class XI student of High School 2 Holy Bae academic year 2013/2014, and is there any influence of audiovisual media utilization of teaching history to the learning outcomes of student learning outcomes in class XI of High School 2 Holy Bae academic year 2013/2014 the aim of this study was to examine the use of audiovisual media-based teaching history in learning history, to determine the class XI student learning outcomes, and the effect of the use of media-based audio-visual teaching history to the learning outcomes in the subjects of history class XI Social High School 2 Bae Kudus. Permasalahan dalam penelitian adalah bagaimana pemanfaatan media pembelajaran sejarah berbasis audiovisual dalam pembelajran sejarah pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bae Kudus tahun ajaran 2013 / 2014, dan adakah pengaruh pemanfaatan media pembelajaran sejarah audiovisual terhadap hasil belajar hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bae Kudus tahun ajaran 2013/2014 .Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan media pembelajaran sejarah berbasis audiovisual dalam pembelajaran sejarah, untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas XI , dan pengaruh pemanfaatan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual terhadap hasil belajar pada mata pelajaran sejarah siswa kelas XI IPS SMA N 2 Bae Kudus.   ]]>
<![CDATA[STUDI KOMPARASI PEMANFAATAN MUSEUM KARTINI SEBAGAI SUMBER BELAJAR ]]>
<![CDATA[Agam, Diky Tia]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Jepara has a museum that can be used as a medium of learning, especially history. The museum is named Museum Kartini and can be utilized as a source of learning the history of the student. Kartini Museum as one of the museums in Jepara have collections that have the potential to serve as a source of student learning in the city of Jepara. The problems studied in this research are: (a) How do the results of social studies material history of the seventh grade students of SMP Negeri 5 Jepara Kartini Museum utilize as a source of learning? (b) How do the results of social studies material history of the seventh grade students of SMP Negeri 5 Jepara Kartini Museum does not utilize as a source of learning? (c) Are there differences in the utilization of Museum Kartini as a Learning Resource to Learning Outcomes Social education History Matter in class VII student middle school 5 Jepara, Central Java? Kabupaten Jepara memiliki sebuah museum yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran khususnya sejarah. Museum ini bernama Museum Kartini dan dapat dimanfaatkan sebagai sebuah sumber belajar sejarah siswa. Museum Kartini sebagai salah satu museum di Kabupaten Jepara memiliki koleksi-koleksi yang berpotensi untuk dijadikan sebagai sumber belajar siswa di kota Jepara. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah : (a) Bagaimana hasil belajar IPS materi Sejarah siswa kelas VII SMP Negeri 5 Jepara yang memanfaatkan Museum Kartini sebagai sumber belajar? (b) Bagaimana hasil belajar IPS materi Sejarah siswa kelas VII SMP Negeri 5 Jepara yang tidak memanfaatkan Museum Kartini sebagai sumber belajar? (c) Adakah perbedaan pemanfaatan Museum Kartini sebagai Sumber Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Materi Sejarah pada Siswa kelas VII SMP Negeri 5 Jepara Jawa Tengah?   ]]>
<![CDATA[PENGARUH LAWATAN SEJARAH TERHADAP KESADARAN SEJARAH PADA SISWA ]]>
<![CDATA[Wiwin, Wiwin]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Jepara has a museum that can be used as a medium of learning, especially history. The museum is Education is very important in delivering human resources. No other to achieve better education lessons in schools should not only use the methods of teacher centered as well as still found in classes at SMAN 1 Muntilan. The teachers are still using the lecture method is still considered powerful when used in teaching, in curriculum subjects in 2013 with increased time history lecture method will only membuatpeserta students bored, so it needs a new breakthrough in teaching one of them with a tour of the history of which is expected to be able to increase awareness student of history. Â Pendidikan sangat berperan penting dalam mengantarkan sumber daya manusia. Tidak lain untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik lagi seharusnya pembelajaran di sekolah tidak hanya menggunakan metode teacher centered seperti halnya yang masih ditemukan pada kelas-kelas di SMA Negeri 1 Muntilan. Para pengajar masih menggunakan metode ceramah yang masih dianggap ampuh saat digunakan dalam mengajar, di dalam kurikulum 2013 dengan mata pelajaran sejarah waktunya bertambah metode ceramah hanya akan membuatpeserta didik bosan, sehingga perlu trobosan baru dalam mengajar salah satunya dengan lawatan sejarah yang diharapkan akan mampu menambah kesadaran siswa terhadap sejarah. Â ]]>
<![CDATA[PERSEPSI SISWA TENTANG KETELADANAN PAHLAWAN NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN SEMANGAT KEBANGSAAN ]]>
<![CDATA[Chaerulsyah, Edwin Mirza]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Based on the research background, problem issues to be studied are (1) How does the history of the subject teachers fostering the values ââof exemplary national hero in the teaching of history in order to boost the national spirit students of SMA Negeri 4 Tegal, (2) How does the teaching of history in the subject of the national movement and the proclamation of independence and the struggle for independence in Class X, XI and XII SMAN 4 Tegal, (3) How does the perception of students of SMA Negeri 4 Tegal of exemplary national hero in the teaching of history. Â Berdasarkan latar belakang penelitian, permasalahan permasalahan yang akan dikaji adalah (1) Bagaimana guru mata pelajaran sejarah melakukan pembinaan nilai-nilai keteladanan pahlawan nasional dalam pembelajaran sejarah guna meningkatkan semangat kebangsaan siswa-siswi SMA Negeri 4 Kota Tegal,(2) Bagaimana pembelajaran sejarah pada pokok bahasan pergerakan nasional dan proklamasi kemerdekaan RI serta perjuangan mempertahankan kemerdekaan RI di Kelas X, XI dan XII SMA Negeri 4 Kota Tegal,(3) Bagaimana persepsi siswa-siswi SMA Negeri 4 Kota Tegal tentang keteladanan pahlawan nasional dalam pembelajaran sejarah. Â Â ]]>
<![CDATA[PERAN PEMBELAJARAN SEJARAH MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY SOCIAL TERHADAP PEMBINAAN SIKAP NASIONALISME ]]>
<![CDATA[Kosfiatun, Siti]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[History Learning is a change in behavior which is owned protégé after studying and learning experiences. This gives rise to various problems such as the lack of detail in the attributes of schools and lack of awareness nationalism. Social Inquiry Learning model is one way to develop the ability to think through the process based on the experience. Through coaching attitudes conducted by all teachers and principals to minimize the gap. The problems posed in this study were (1) how the role of the teaching of history by using a model of the development of Social Inquiry student nationalism (2) Constraints what is gained by teachers in teaching history using Social Inquiry models of coaching class nationalism of SMP Negeri 30 Semarang Academic Year 2012/2013. Pembelajaran Sejarah merupakan perubahan perilaku yang dimiliki anak didik setelah mempelajari dan mengalami pengalaman belajar. Hal ini menimbulkan berbagai masalah seperti kurang lengkap dalam atribut sekolah dan kurang kesadaran sikap nasionalisme. Model pembelajaran Inquiry Social merupakan salah satu cara yang dapat mengembangkan kemampuan melalui proses berpikir yang berpusat pada pengalaman. Melalui pembinaan sikap yang dilakukan oleh semua guru dan kepala sekolah untuk memperkecil kesenjangan. Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini adalah (1) bagaimana peranan pembelajaran sejarah dengan menggunakan model Inquiry Social terhadap pembinaan sikap nasionalisme siswa (2) Kendala apa yang didapat guru dalam pembelajaran sejarah dengan menggunakan model Inquiry Social terhadap pembinaan sikap nasionalisme kelas VIII SMP Negeri 30 Semarang Tahun Pelajaran 2012/2013.   ]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN E â LEARNING ]]>
<![CDATA[Wibowo, Heros Satrio]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Results of preliminary observations about the learning process, SMA 9 Semarang not use a model-based learning or e-learning facilities for procuring models whereas e-learning is very adequate as: hostpot area, LAN, projector, computer and so on. The many advantages of e-learning model of this led the authors are interested in doing this experiment teaching methods at the school. Problems in this study: (1) how the application of learning models Colonialism and Imperialism lecture material in Indonesian West in Class XI Social High School 9 Semarang ?, (2) how the implementation of e-learning materials Colonialism and Imperialism in Indonesian West in Class XI social education High School 9 Semarang ?, (3) How can the effectiveness of learning history by using the model of e-learning materials colonialism and western imperialism in Indonesia in class XI Social High School 9 Semarang. Hasil dari observasi awal mengenai proses pembelajaran, SMA Negeri 9 Semarang belum mengunakan model pembelajaran berbasis elektronik atau e-learning padahal fasilitas untuk pengadaan model pembelajaran e-learning sangat memadai seperti: hostpot area, LAN, projector, computer dan sebagainya. Banyaknya keunggulan dari model pembelajaran e-learning ini menyebabkan penulis tertarik untuk melakukan eksperimen metode pembelajaran ini di sekolah tersebut. Permasalahan dalam penelitian ini: (1) bagaimanakah penerapan model pembelajaran ceramah materi Kolonialisme dan  Imperialisme Barat di Indonesia pada siswa kelas XI IPS SMA N 9 Semarang?, (2) bagaimanakah penerapan e-learning materi Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia pada siswa kelas XI IPS SMA N 9 Semarang?, (3) Bagaimana efektifitas pembelajaran sejarah dengan mengunakan model pembelajaran e-learning materi Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia pada siswa kelas XI IPS SMA N 9 Semarang.   ]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH STUDI MINAT DAN PEMAHAMAN SEJARAH PADA SISWA ]]>
<![CDATA[Muthohharoh, Muthohharoh]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of History Education Vol 3 No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Semarang State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Learning plan is something that is very important in a learning process of history. This is because history itself is an important subject. The purpose of this article is to determine how history teachers make their lesson plans and also how they implement it. Then if the plan has an impact on students interest in learning the history and also the level of understanding students learning history. With careful planning and also learning good implementation, the achievement of learning objectives will be achieved with maximum history. Thus, the achievement of learning objectives is also influenced by the students interest and understanding that good anyway. Results of research conducted in the district Rembang showed lesson planning history teachers are pretty good. Tulisan ini mendiskripsikan tentang Pengembangan Bahan Ajar Sejarah Pokok Bahasan Islamisasi Berbasis Peninggalan Sejarah Masjid Agung Demak Pada Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Dempet. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (RnD). Hasil penelitian menunjukkan secara garis besar bahwa (1) siswa memiliki respon yang baik terhadap pembelajaran kooperatif dengan pengembangan bahan ajar sejarah berbasis peninggalan bersejarah di daerah mereka, (2) siswa memiliki tingkat analisis yang tinggi, dibuktikan dalam keterlibatan siswa dalam diskusi kelompok, (3) rasa keingintahuan siswa meningkat dengan adanya anggapan pembelajaran yang diterapkan guru dapat menarik siswa untuk lebih kritis, dan (4) diperoleh peningkatan nilai kognitif siswa di kelas yang menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar yang diterapkan melalui pengembangan bahan ajar sejarah pokok bahasan Islamisasi berbasis Masjid Agung Demak sangat membantu siswa dalam memperoleh hasil yang lebih baik atau hasil yang lebih optimal sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif.   ]]>
