cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Journal of Elementary Education
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22529047     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Arjuna Subject : -
Articles 112 Documents
 5   6   7   8   9 
PENINGKATAN PEMBELAJARAN PELESTARIAN ALAM MELALUI METODE FIELD TRIP SISWA SEKOLAH DASAR
Journal of Elementary Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode field trip dalam pembelajaran IPA materi pelestarian alam pada siswa kelas 3 SD Kaligayam 02 kecamatan Talang kabupaten Tegal. Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu pada model Kemmis dan Mc Taggart. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang terdiri dari 3 pertemuan meliputi tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan dan pengamatan, serta tahap refleksi. Nilai rata-rata kelas saat pelaksanaan pre test mencapai 60,11 meningkat pada hasil post test menjadi 72,74 dengan peningkatan ketuntasan belajar klasikal dari 25,71% menjadi 77,14%. Selain itu, nilai rata-rata kelas pada hasil tes formatif siklus I mencapai 71,74 meningkat pada siklus II menjadi 73,71 dengan peningkatan ketuntasan belajar klasikal dari 59,05% menjadi 75,24%. Aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran pada siklus I mencapai 77,34% meningkat pada siklus II menjadi 78,06% dan mencapai kriteria aktivitas belajar sangat tinggi. Perolehan nilai performansi guru melalui APKG 1, 2 dan 3 pada siklus I mencapai 81,25 meningkat pada siklus II menjadi 86,08. Disimpulkan penerapan metode field trip dapat meningkatkan pembelajaran IPA materi pelestarian alam pada siswa kelas 3 SD Negeri Kaligayam 02 kecamatan Talang kabupaten Tegal.This research did to increase the activity and student learning outcomes by implementing field trip method on science instruction of nature conservation in third grade students of Kaligayam 02 Elementary School District of Talang, Tegal regency. This research uses the Classroom Action Research (PTK) design which refers to Kemmis and Mc Taggart model. This research was conducted in two cycles consisting of three meetings include planning phase, implementation phase of the action and observation, and reflection phases. The average score during the implementation of pre test increased from 60.11 to 72.74 in post test results with an increase in learning classical completeness of 25.71% to 77.14%. In addition, the average score on the formative test results cycle I achieved 71.74 cycle is increased in the second cycle to 73.71 with increasing thoroughness of classical learning completeness 59.05% to 75.24%. Learning activities of students during the learning process in the cycle I reached 77.34% increase in cycle II to 78.06% and reached a very high criterion of learning activities. Score of teachers performance through APKG 1, 2 and 3 in the cycle I reached up 81.25 to 86.08 in the second cycle. Concluded the application of the field trip method can enhance science instruction of nature conservation in third grade of Kaligayam 02 Elementary School District of Talang, Tegal regency.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL
Journal of Elementary Education Vol 2 No 1 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas, hasil belajar menulis laporan pengamatan serta performansi guru melalui pendekatan kontekstual pada siswa kelas V SD Negeri Jatingarang 03. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Jatingarang 03 Bodeh Pemalang sebanyak 26 siswa. Sedangkan instrument yang digunakan adalah dokumentasi, lembar observasi, dan tes. Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Pada masing-masing siklus, pertemuan pertama digunakan untuk pembelajaran dan diakhiri refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, sedangkan pada pertemuan kedua digunakan untuk pembelajaran diakhiri dengan test evaluasi. Indikator yang ditetapkan antara lain; (1) Rata-rata kelas sekurang-kurangnya 62, (2) Persentase ketuntasan belajar klasikal minimal 70%, (3) Keterlibatan/aktivitas siswa lebih dari 70%, dan (4) Skor performansi guru minimal B. Hasil penelitian menunjukan bahwa pendekatan kontekstual dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Jatingarang 03 Bodeh Pemalang. Dengan demikian kesimpulan yang didapat dari penelitian ini adalah: (1) Pendekatan kontekstual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, dan (2) penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan performansi guru. Berdasarkan hasil penelitian disarankan agar guru dapat menerapkan pembelajaran kontekstual dalam kegiatan belajar mengajar, serta mengembangkan penelitian ini di sekolah atau tempat lain agar mendapatkan temuan yang lebih komprehensif.This study aims to improve the activity, report writing learning outcomes through teacher observation and performance of a contextual approach to the elementary school students of class V Jatingarang 03. The subjects were teachers and elementary school students of class V Jatingarang 03 Bodeh Pemalang many as 26 students. While the instrument used is documentation, observation sheets, and tests. This study was conducted in the form of the cycle. Each cycle consisted of two meetings. In each cycle, the first meeting is used for learning and reflection on the learning end that has been done, while the second meeting is used to study concludes with an evaluation test. Indicators are defined, among others: (1) The average grade of at least 62, (2) Percentage of mastery learning classical least 70%, (3) Engagement / student activity more than 70%, and (4) teacher performance Score at least B . The results showed that the contextual approach can improve learning Indonesian Elementary School fifth grade Jatingarang 03 Bodeh Pemalang. Thus the conclusions of this study are: (1) contextual approach can enhance the activity and student learning outcomes, and (2) the application of the contextual approach can improve the performance of teachers. Based on the results of the study suggested that teachers can apply contextual learning in teaching and learning activities, and to develop research in schools or anywhere else in order to get a more comprehensive findings.  
PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL JIGSAW
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa materi Peristiwa Sekitar Proklamasi pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 01 Gondang Pemalang melalui pembelajaran model jigsaw. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui tes dan nontes. Hasil penelitian pra tindakan, diperoleh nilai rata-rata tes awal 68,73, persentase ketuntasan belajar siswa 58,54%. Pada siklus I menunjukkan rata-rata nilai hasil belajar siswa sebesar 78,24 dengan persentase tuntas belajar klasikal sebesar 65,85%, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran mencapai 68,25% dengan kriteria tinggi, dan nilai performansi guru sebesar 76,88 dengan kriteria nilai B. Pada siklus II terjadi peningkatan pada rata-rata nilai hasil belajar siswa sebesar 80,73 dengan persentase tuntas belajar klasikal mencapai 75,61%, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sebesar 75,15% dengan kriteria sangat tinggi, dan nilai performansi guru mencapai 84,58 dengan kriteria nilai AB. Hasil tes akhir memperoleh nilai rata-rata 79,46, persentase ketuntasan belajar siswa 78,05%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model jigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa serta performansi guru kelas V SD Negeri 01 Gondang Pemalang.The purpose of this research is to improve the activity and student learning outcomes Events Around Proclamation materials in class V Elementary School 01 Gondang Pemalang through learning jigsaw models. Data collection techniques used were through the test and nontes. The results pre-action, the value of the average pretest 68.73, percentage of student mastery 58.54%. In the first cycle shows the average value of the students' completion percentage of 78.24 with 65.85% of classical learning, active students in the learning process reached 68.25% with high criteria, and the value of 80.25 with teacher performance criteria value of AB. In the second cycle there was an increase in the average value of student learning outcomes at 80.73 with a percentage pass the study classical reach 75.61%, active students in the learning process by 75.15% with very high criteria, and the value of teachers' performance reached 86, 67 with criterion A. The results of the post test scored an average of 79.46, the percentage of student mastery 78.05%. Based on these results, we can conclude that through the application of the jigsaw can enhance learning activities and student learning outcomes as well as the performance of fifth grade elementary school teacher 01 Gondang Pemalang
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH MELALUI MODEL PAIKEM
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika di kelas V MI Nurul Hikmah Krandon. Hal ini disebabkan guru belum menerapkan model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu model Kemmis & Mc Taggart dengan dua siklus yang pada setiap siklusnya dilakukan dua tindakan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V semester II MI Nurul Hikmah Krandon kota Tegal yang berjumlah 38 orang. Pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model PAIKEM menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar. Hal tersebut terbukti dari peningkatan persentase rata-rata aktivitas belajar siswa, pada siklus I mencapai mencapai 73,05%, pada siklus II meningkat menjadi 77,34%. Rata-rata hasil belajar siklus I mencapai 66,65 dengan persentase tuntas belajar klasikal 60,53%,nilai rata-rata hasil belajar siklus II meningkat menjadi 76,12, persentase tuntas belajar klasikal pun meningkat menjadi 81,58%. Penerapan model PAIKEM juga dapat meningkatkan performansi guru, pada siklus I guru memperoleh nilai rata-rata mencapai 78,28 dan siklus II meningkat menjadi 82,74. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model PAIKEM dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru dalam pembelajaran matematika materi pokok bangun datar di kelas V MI Nurul Hikmah Krandon kota Tegal.This research was motivated by the lack of mathematic learning outcomes of fifth grade student MI Nurul Hikmah Krandon Tegal. That cause teachers have not applied the model Active, Innovative, Creative, Effective and Fun learning model (PAIKEM). The method used in this research is Classroom Action Research (PTK) which revers to Kemmis & Mc Taggart model with two cycles at each cycle was performed two actions. The subject of this research is the second semester of fifth grade student MI Nurul Hikmah Krandon Tegal, amounting to 38 people. PAIKEM learning model implementation showed an increase of learning activities. This is evident from the increase in the average percentage of student learning activities, the cycle I reached reached 73.05%, in the second cycle increased to 77.34%. The average results of learning cycles reaches 66.65 with a percentage I thoroughly studied classical 60.53%, the average value of the learning cycle II increased to 76.12, the percentage of complete classical learning was increased to 81.58%. PAIKEM implementation of the model can also improve the performance of teachers, teachers in grades I cycle an average of 78.28 and the second cycle increased to 82.74. Based on the above findings it can be concluded that the application of the model PAIKEM can increase the activity and student learning outcomes and teacher performance in mathematics instruction of bangun datar material in fifth grade MI Nurul Hikmah Krandon Tegal.
PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, serta performansi guru di kelas IV SD Negeri 1 Maribaya Karanganyar Purbalingga pada pembelajaran matematika materi Sifat-sifat Bangun Ruang melalui pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang melalui empat tahap pelaksanaan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Jenis data yang digunakan berupa data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I rata-rata nilai hasil belajar siswa 71,26 dengan ketuntasan belajar klasikal 73,33%, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran 68,02% dengan kriteria tinggi, dan nilai performansi guru 80,61 (AB). Pada siklus II, rata-rata nilai hasil belajar siswa 84,33 dengan ketuntasan belajar klasikal 86,66%, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran 84,17% dengan kriteria sangat tinggi, dan nilai performansi guru 90,23 (A). Hasil tersebut menunjukkan peningkatan dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan hasil yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa pendekatan PMR terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, serta performansi guru.This study aims to improve the activity and student learning outcomes and teacher performance in the fourth grade school 1 Maribaya Karanganyar Purbalingga on mathematics learning material properties Build Space of Realistic Mathematics Education (RME). This study is an action research conducted in two cycles. Each cycle consisted of two meetings through four stages of implementation: planning, action, observation, and reflection. The type of data used in the form of quantitative and qualitative data. Data collection techniques using tests and non-test. The results showed that in the first cycle the average value of the learning outcomes of students with mastery learning classical 71.26 73.33%, active students in the learning process with criteria 68.02% higher, and the value of teacher performance 80.61 (AB). In the second cycle, the average value of the learning outcomes of students with mastery learning classical 84.33 86.66%, active students in the learning process with the criteria of 84.17% is very high, and the value of teacher performance 90.23 (A). These results show an increase of cycle I to cycle II. Based on the results obtained, it can be concluded that RME approach is proven to increase the activity and student learning outcomes and teacher performance.
KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Guru yang selalu menggunakan metode ceramah menyebabkan aktivitas dan hasil belajar yang rendah, sehingga perlu adanya penggunaan variasi model pembelajaran yang sesuai antara lain dengan menggunakan PBL, maka dilakukan penelitian menggunakan metode eksperimen yang dilaksanakan di SD Negeri Adiwerna 04 dan 05 Kabupaten Tegal dengan anggota populasi 76 siswa dan teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling, diperoleh anggota sampel 66 siswa dengan kelompok kontrol 34 dan eksperimen 32 siswa. Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi, tes, dan observasi dengan menggunakan instrumen. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu rata-rata nilai hasil belajar kelompok kontrol yaitu 69,12 dan eksperimen 76,25. Karena nilai hasil belajar berdistribusi normal dan homogen, maka uji hipotesis menggunakan uji t. Hasil uji t menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara penggunaan model PBL dengan metode ceramah pada pembelajaran IPA. Berdasarkan pengamatan aktivitas belajar siswa, diperoleh skor aktivitas belajar siswa kelas eksperimen yang menggunakan model PBL pada pertemuan pertama sebesar 78,59% dengan kriteria sangat tinggi dengan rata-rata nilai siswa 78,59 dan pertemuan kedua 80,47% dengan kriteria sangat tinggi dengan rata-rata nilai siswa 80,47 dan kehadiran siswa 100%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan PBL efektif meningkatkan kualitas pembelajaran IPA kelas V di SD Adiwerna 04.Teachers who always use the lecture method causes activity and learning outcomes are low, so the need for the use of variations appropriate learning model including by using PBL. Then conducted research using experimental methods carried out in primary schools Adiwerna 04 Tegal and 05 members of the population is 76 studentsandengineeringsampling using simple random sampling, by members sample 66 students with a control group of 34 and experiment 32 students. Data collection techniques with documentation, testing, and observation using instruments. The results obtained are the average value of the study in the control group is 69.12 and experiment group is 69.12 76.25. Because the value learning outcomes were normally distributed and homogeneous, the hypothesis testing using the t test. T test results indicate that there is an significant association between the use of models in the PBL with lecture method learning science. Based on observations of studentlearningactivities,student activity score obtained using the experimental class. Model PBL at the first meeting at 78.59% with very criteria high average studentscores78.59and thesecond 80.47%with the very high criteria with an average value of 80.47 students and 100% attendance. From these results it can be concluded PBL effectively improve the quality of science teaching fifth gradeinelementaryAdiwerna04.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus dimana tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. Selama siklus berlangsung dilakukan observasi terhadap aktivitas siswa dan performansi guru. Tiap akhir siklus dilaksanakan tes formatif. Indikator keberhasilan dari penelitian tindakan kelas ini yaitu, keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran minimal 75%, hasil belajar atau jumlah siswa yang mendapat nilai sesuai KKM (≥75) minimal 75%, dan performansi guru dalam pembelajaran minimal B (≥70). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Gumilir 05 Cilacap. Hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Gumilir 05 Cilacap tahun pelajaran 2010/2011 pada mata pelajaran PKn materi bangga sebagai bangsa Indonesia masih rendah. Dilihat dari hasil belajar Siswa pada semester 2 tahun pelajaran 2010/2011 yaitu banyak siswa yang tuntas hanya 25 dari 38. Hal itu disebabkan guru masih menggunakan model pembelajaran yang kurang inovatif dan cenderung monoton. Setelah dilakukan penelitian dengan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing, diperoleh hasil penelitian berupa peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa, dan performansi guruResearch carried out a Classroom Action Research (PTK). Implementation of classroom action research was conducted through two cycles where each cycle consists of four phases: (1) planning, (2) implementation of the action, (3) observations, and (4) reflection. Each cycle consisted of three meetings. During the last cycle of activity carried out observations of student and teacher performance. Each end of the cycle of formative tests carried out. Indicator of the success of this class action research, namely, active students in learning activities at least 75%, the study or the number of students who scored according to KKM (≥ 75) at least 75%, and the performance of teachers in the learning of at least B (≥ 70). Subjects in this study were elementary school students in grade III Gumilir 05 Cilacap. Learning outcomes Elementary School third grade students Gumilir Cilacap 05 school year 2010/2011 on the subject matter of pride as a nation Civics Indonesia is still low. Judging from the results of student learning in the second half of the school year 2010/2011 is a lot of students who completed only 25 of 38. That is because the teachers are using innovative learning model and tend to be less monotonous. After doing research with the model type Snowball Throwing cooperative learning, research results obtained in the form of improved learning outcomes, student activities, and teacher performance.
KEEFEKTIFAN STRATEGI CROSSWORD PUZZLE PADA HASIL BELAJAR IPS
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Salah satu strategi pembelajaran yaitu strategi crossword puzzle. Strategi ini memungkinkan siswa dapat belajar secara optimal, karena menyenangkan dan menyerupai bermain tebak kata melalui teka-teki silang. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar siswa kelas IV dalam mata pelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi antara yang menerapkan strategi crossword puzzle dan yang konvensional. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Jatimulya 02 Suradadi Tegal sebanyak 56 siswa yang terbagi menjadi dua kelas, dengan 26 sampel dari kelas IV A dan 26 sampel dari IV B. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu quasi experimental design dengan nonequivalent control group design. Analisis statistik yang digunakan yaitu korelasi product moment untuk uji validitas dan cronbach’s alpha untuk uji reliabilitas instrumen. Metode Lilliefors untuk menguji normalitas data, metode independent samples t test untuk uji homogenitas dan uji t untuk uji hipotesis. Semua penghitungan tersebut diolah dengan menggunakan program SPSS versi 17. Hasil penelitian menunjukkan rerata nilai tes awal pada kelas eksperimen 47,95 dan kelas kontrol 45,13, sedangkan untuk rerata nilai tes akhir pada kelas eksperimen 78,72 dan kelas kontrol 67,69. Untuk hasil uji t menunjukkan thitung > ttabel (2,374 > 2,007). Dengan demikian, dapat disimpulkan ada perbedaan secara signifikan hasil belajar IPS antara siswa kelas IV SD Negeri Jatimulya 02 Kabupaten Tegal. Dengan demikian, disarankan kepada guru supaya menerapkan strategi crossword Puzzle dalam melaksanakan pembelajaranOne instructional strategy is a strategy crossword puzzle. This strategy allows students to learn in an optimal, because it is fun and like playing charades through a crossword puzzle. The purpose of this study is to know whether there is difference in learning outcomes of students in the fourth grade social studies material between the technology development strategy and the conventional crossword puzzle. Population in this research that the fourth grade students of State Elementary School 02 Jatimulya Suradadi Tegal by 56 students, divided into two classes, with 26 samples of class IV A and 26 samples from IV B. Experimental design used in this study is a quasi experimental design with nonequivalent control group design. Statistical analysis used the product moment correlation to test the validity and Cronbach's alpha to test the reliability of the instrument. Lilliefors method to test the normality of data, methods of independent samples t test for homogeneity test and t-test to test the hypothesis. All calculations are processed using SPSS version 17. The results showed a mean value of initial tests on the experimental class 45,13 and the control class 47,95, whereas the mean value for the final test on the experimental class 78,72 and the control class 67,69. For the t test results showed t> t table (2.374> 2.007). Thus, it can be concluded that there are significant differences in learning outcomes between the IPS Elementary School fourth grade students Jatimulya 02 Tegal regency. Thus, it is suggested that teachers implement strategies crossword puzzle in carrying out the study.
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR PKN
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk menguji keefektifan TAI dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara siswa kelas IV yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada materi Globalisasi. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV SD Negeri 2 Tinggarjaya Banyumas tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 89 siswa. Sementara sampel penelitian sebanyak 56 siswa yang diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling. Desain penelitian ini menggunakan quasi eksperimental design dengan bentuk nonequivalent control group design. Analisis statistik yang digunakan yaitu korelasi product moment untuk uji validitas dancronbach’s alpha untuk uji reliabilitas instrumen. Metode lilliefors untuk menguji normalitas data, metode independent sample t test untuk uji homogenitas dan uji t untuk uji hipotesis. Semua penghitungan tersebut diolah dengan menggunakan program SPSS versi 20.Hasil perhitungan uji t menunjukkan bahwa nilai thitung = 2,037 dan signifikansinya sebesar 0,047. Harga ttabel dengan dk = 55 dan α = 0,05 yaitu 2,004. Hal ini berarti thitung > ttabel (2,037 > 2,004) atau signifikannya 0,047 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa TAI berpengaruh efektif terhadap hasil belajar siswa dan ada perbedaan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Tinggarjaya pada materi Globalisasi antara yang memperoleh pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe TAI dan yang menggunakan model konvensional.The purpose of this research is to test the effectiveness of the TAI and to know whether there is any difference in the student’s learning outcomes between the 4th grade which cooperative learning model type TAI is applied and 4th grade which applied with conventional models in Globalisasi material. The population of this research is the 4th grade students of SD Negeri 2 Tinggarjaya Banyumas academic year 2012/2013, amount of 89 students. While the study sample as many as 56 students were taken using simple random sampling technique. The experiment design used in this research is quasi experimental design with form of nonequivalent control group design. Statistical analisis used is correlation of product moment in validity test and cronbach's alpha for instrument reliability test. Lilliefors metod to test the normality of the data, methods of independent sample t test for homogeneity test and t-test to hypothesis test. All calculations are processed using SPSS version 20 program.The result of t-tes showed that the value of tcount = 2,037 and the significant is 0,047. The value of ttabel with dk = 55 and α = 0, 05 is 2.004. This means that tcount > ttable (2,037 > 2,004) or significant is 0.047 < 0.05, so it can be concluded that TAI effective influence on student’s learning outcomes and difference on the student’s learning outcomes between the 4th grade students of SD Negeri 2 Tinggarjaya Banyumas which is applied with cooperative learning model type TAI and 4th grade which applied with conventional models in Globalisasi material.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TANGRAM DENGAN PENERAPAN MODEL PAIKEM
Journal of Elementary Education Vol 2 No 2 (2013)
Publisher : Journal of Elementary Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Guru jarang menggunakan media dan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran matematika materi sifat-sifat bangun datar di kelas V SD Negeri Pener 01 Kabupaten Tegal. Hal tersebut mengakibatkan aktivitas dan hasil belajar siswa rendah. Melalui penggunaan media tangram dengan menerapkan model PAIKEM, diharapkan aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru kelas V SD Negeri Pener 01 Kabupaten Tegal dapat ditingkatkan. Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus, terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri Pener 01 Kabupaten Tegal yang berjumlah 19 orang. Teknik pengumpulan data yaitu melalui tes dan non tes, sedangkan instrumen yang digunakan yaitu lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dan performansi guru serta soal tes formatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II. Rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 75,15% dan pada siklus II meningkat menjadi 79,61%. Rata-rata nilai hasil tes formatif siklus I sebesar 68 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 66,67%. Rata-rata nilai hasil tes formatif siklus II meningkat menjadi 73,47 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 84,21%. Performansi guru juga mengalami peningkatan. Pada siklus I, rata-rata nilai akhir performansi guru sebesar 83,54 (AB) dan pada siklus II meningkat menjadi 91,25 (A). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan tangram dengan penerapan model PAIKEM dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru dalam pembelajaran bangun datar di kelas V SD Negeri Pener 01 Kabupaten TegalTeachers rarely use media and learning model that can engage students actively in learning activities on plane of mathematic learning in fifth grade Pener 01 Elementary School of Tegal Regency. This resulted in activity and low student achievement. Through the use of media by applying the model PAIKEM tangram, expected activities and student learning outcomes and teacher performance in fifth grade Pener 01 Pener 01 Elementary School can be improved. Research conducted a Classroom Action Research (CAR) conducted during two cycles, consisting of the planning, execution, observation, and reflection. Subject of this study is the fifth grade students of Pener 01 elementary school of Tegal regency totaling 19 people. Techniques of data collection is through tests and non-test, while the instruments used are student learning activities observation sheets and performance of teachers and formative tests. The results showed that there was an increase from cycle I to cycle II. Average student learning activities in the first cycle of 75.15% and the second cycle increased to 79.61%. The average value of the results of the formative test cycle I was 68 with a percentage of mastery learning classical 66.67%. The average value of the second cycle of formative test results increased to 73.47 with the percentage of completeness of 84.21% classical learning. Teacher’s performance also increased. In the first cycle, the average end value of her performance of 83.54 (AB) and the second cycle increased to 91.25 (A). Based on the results, it can be concluded that the use of tangram and the application of the model PAIKEM can increase the activity and student learning results and teacher performance in the plane classroom learning on Pener 01 Elementary School of Tegal Regency.

Page 7 of 12 | Total Record : 112

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 2 (2023) Vol 5 No 1 (2023) Vol 4 No 1 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 1 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue