Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Aulad : Journal on Early Childhood JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik)
Maskanatul Fiqiyah
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN DEEP LEARNING DI KELAS IV SD NEGERI SAMPANG 1 DEMAK Luki Bahari; Ryky Mandar Sary; Kartinah Kartinah; Filia Prima Artharina; Maskanatul Fiqiyah; Fajar Cahyadi
JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik) Vol. 12 No. 1 (2026): JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik)
Publisher : Lembaga Pengembangan Profesi Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp3.v12i1.642

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar sering kali berfokus pada prosedur rutin dan pencapaian jawaban yang benar, sehingga memberikan ruang yang terbatas bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan penalaran dan berpikir reflektif. Akibatnya, banyak siswa memiliki pemahaman konseptual yang kurang mendalam dan partisipasi yang rendah dalam membangun makna pembelajaran. Penelitian ini mengkaji penerapan pendekatan deep learning dalam pembelajaran matematika kelas IV di SD Negeri Sampang 1. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta analisis dokumentasi. Analisis data dilakukan secara tematik melalui tahap reduksi data, pengodean, kategorisasi, dan interpretasi tema. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik deep learning mampu mengubah interaksi pembelajaran di kelas melalui tiga tahap yang saling berkaitan, yaitu penyesuaian, keterlibatan dialogis dan internalisasi reflektif. Praktik tersebut mendorong kesadaran metakognitif dan memperkuat hubungan yang bermakna antara konsep matematika dan pengalaman sehari-hari siswa. Serta menciptakan suasana emosional yang mendukung proses belajar. Meski terdapat kendala berupa keterbatasan waktu dan perbedaan kemampuan siswa, guru menerapkan strategi adaptif seperti aktivitas berdiferensiasi dan kerja kelompok homogen untuk mempertahankan pembelajaran yang kontekstual dan reflektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan deep learning dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika kelas IV untuk menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, reflektif dan bermakna.
Strategy for Exploring Children's Talent by Early Childhood Teacher: Method, Constraint, and Solution Taufikin Taufikin; Sri Nurhayati; Maskanatul Fiqiyah
Aulad: Journal on Early Childhood Vol. 8 No. 3 (2025): September-December 2025
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/aulad.v8i3.1235

Abstract

Early childhood talent exploration by Early Childhood Education (ECED) teachers is an essential challenge in optimizing children's future potential. However, teachers' methods are often insufficiently structured, with constraints regarding training, limited time, and resources. This study aims to explore the methods used by ECD teachers in researching children's talents and the constraints they face in implementing these strategies. The technique used was a qualitative approach with a case study involving in-depth interviews with 10 teachers and observations in three PAUD institutions. The results show that spontaneous observation, project-based activities, and standardized evaluation tools are the primary methods teachers implement. However, most teachers face constraints regarding lack of training, limited time, and inadequate resources. To improve the effectiveness of talent acquisition, this study suggests the importance of continuous training, increased resources, and the application of more systematic evaluation methods. The findings contribute to the development of early childhood education theory and practice and point to the need for policies that support the development of teachers' skills in identifying and developing children's talents. 
Co-Authors Fajar Cahyadi Filia Prima Artharina Kartinah Kartinah Luki Bahari Ryky Mandar Sary Sri Nurhayati Taufikin Taufikin