Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam Edusiana : Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Masita
Universitas Muhammadiyah Bima
Religion Decision Sciences, Operations Research & Management Education Library & Information Science Social Sciences

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Analisis Peran Supervisi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam Muhammad Rizki Maulana; Masita; Fitrah; Nesafilar; Nur Ewis Sari
EDUSIANA Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam Vol. 13 No. 2 (2026): EDUSIANA : Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam (IN PROGRESS)
Publisher : EDUSIANA: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47077/edusiana.v12i2.683

Abstract

Supervisi kepala sekolah merupakan faktor penting dalam peningkatan mutu pendidikan, khususnya Pendidikan Agama Islam (PAI), yang tidak hanya berfokus pada pengetahuan, tetapi juga pembentukan sikap dan karakter peserta didik. Namun, pelaksanaan supervisi akademik di sekolah masih belum optimal sehingga belum sepenuhnya mendukung kualitas pembelajaran PAI. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran supervisi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan agama Islam di sekolah. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah seperti jurnal terakreditasi, buku akademik, dan publikasi terkait supervisi pendidikan, manajemen pendidikan Islam, serta pembelajaran PAI. Data dianalisis melalui pengumpulan, pengkajian, dan sintesis temuan sebelumnya untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif. Hasil kajian menunjukkan bahwa supervisi kepala sekolah berperan signifikan dalam meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru PAI, memperbaiki proses pembelajaran, serta menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Selain itu, supervisi yang dilakukan secara terencana, sistematis, dan berkelanjutan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi terbukti berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran. Dengan demikian, supervisi kepala sekolah menjadi strategi efektif dan berkelanjutan dalam pengembangan mutu pendidikan agama Islam di sekolah. Kata Kunci : Supervisi Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan, Pendidikan Agama Islam, Studi Literatur  
Implementasi Model Pembelajaran Konteksual dalam Pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren Darul Hikmah Kota Bima Egi Setiawan; Khairudin; Masita
IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam Vol. 8 No. 02 (2025): IQ (Ilmu Al-qur’an): Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Tarbiyah, Universitas PTIQ Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37542/mnywz253

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam implementasi model pembelajaran kontekstual dalam pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren Darul Hikmah Kota Bima. Latar belakang penelitian ini dilandasi oleh pentingnya pendekatan pedagogis yang mampu mengintegrasikan pemahaman konseptual keagamaan dengan konteks kehidupan nyata, sehingga nilainilai Islam tidak hanya dipahami sebagai teori semata, melainkan terinternalisasi dalam sikap dan perilaku peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan tenaga pendidik dan pengasuh pesantren, serta dokumentasi terhadap aktivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran kontekstual dilakukan melalui tujuh komponen utama, yaitu konstruktivisme, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik. Penerapan model ini terwujud dalam praktik pembelajaran yang mengaitkan materi ajar dengan pengalaman empiris santri, seperti diskusi berbasis peristiwa aktual, praktik langsung ibadah, serta keterlibatan dalam kegiatan sosial keagamaan. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa pembelajaran kontekstual berdampak positif terhadap peningkatan pemahaman substantif, partisipasi aktif santri dalam proses pembelajaran, serta penguatan karakter religius dan sosial. Dengan demikian, model pembelajaran kontekstual terbukti relevan dan efektif untuk diterapkan dalam sistem pendidikan pesantren yang berorientasi pada pembentukan insan berkarakter, holistik, dan transformatif.
Kerangka HIKMAH untuk Integrasi Etika Algoritma dan Moralitas Islam dalam Pendidikan Agama Berbasis AI Sri Jamilah; Masita; Ma'ul Hayat
Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2026): June 2026
Publisher : Ran Edu Center

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63866/pendiri.v3i2.107

Abstract

Penggunaan kecerdasan artifisial dalam pendidikan agama memperluas akses informasi dan personalisasi pembelajaran, tetapi sekaligus menimbulkan risiko bias algoritmik, halusinasi informasi, pelanggaran privasi, ketergantungan kognitif, dan masalah integritas akademik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Kerangka HIKMAH sebagai arsitektur pedagogis yang mengintegrasikan prinsip responsible artificial intelligence dengan moralitas Islam dalam Pendidikan Agama Islam. Penelitian menggunakan integrative literature review dan sintesis konseptual terhadap 31 publikasi inti yang terverifikasi melalui DOI, dengan prioritas literatur 2021-2026 pada bidang etika AI, AI dalam pendidikan, literasi AI, etika Islam, dan pedagogi digital. Analisis dilakukan melalui ekstraksi konsep, pengodean deduktif-induktif, pemetaan silang, serta pengujian koherensi pedagogis. Hasil sintesis menghasilkan enam domain HIKMAH, yaitu Hifz al-Aql dan martabat manusia, Integritas epistemik dan tabayyun, Keadilan algoritmik dan inklusivitas, Maslahah dan pencegahan mafsadah, Amanah digital dan akuntabilitas, serta Human oversight dan hikmah reflektif. Kerangka ini menempatkan etika sebagai proses penalaran sebelum, selama, dan setelah penggunaan AI. HIKMAH memperluas literasi AI dengan menyatukan verifikasi epistemik, perlindungan agensi, keadilan, maslahat, tanggung jawab, dan kendali manusia. Implikasi penelitian mencakup kebijakan sekolah, kurikulum, pedagogi, asesmen, serta pengembangan kompetensi guru untuk membangun penggunaan AI yang bertanggung jawab dan berkelanjutan.
Strategies In Class Management Idham; Ayu safitriani; Sumiyati; Masita; Nurmala; Ilman; Bakti walidain; Adhar
Edumaspul: Jurnal Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2026): Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Publisher : Universitas Muhammadiyah Enrekang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to examine strategies in classroom management and the factors that affect its success in increasing learning effectiveness. The background of this research is based on the importance of classroom management as one of the main keys in creating a conducive, active, and productive learning atmosphere. The method used is a literature study by analyzing various relevant scientific sources related to the concept, strategy, and implementation of classroom management. The results of the study show that classroom management strategies include preventive, corrective, and innovative approaches that must be adjusted to the conditions and characteristics of students. In addition, the success of classroom management is influenced by various factors, such as teacher competence, student characteristics, learning environment, learning methods, and support from schools and parents. Teacher competence and understanding of student characteristics are the dominant factors in determining the effectiveness of classroom management. The implementation of the right strategy has been proven to be able to increase learning motivation, discipline, student involvement, and learning outcomes. Thus, effective classroom management requires a planned, flexible, and student-oriented approach to achieve optimal learning goals. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi dalam pengelolaan kelas serta faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilannya dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya pengelolaan kelas sebagai salah satu kunci utama dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif, aktif, dan produktif. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan terkait konsep, strategi, serta implementasi pengelolaan kelas. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pengelolaan kelas meliputi pendekatan preventif, korektif, dan inovatif yang harus disesuaikan dengan kondisi serta karakteristik peserta didik. Selain itu, keberhasilan pengelolaan kelas dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti kompetensi guru, karakteristik peserta didik, lingkungan belajar, metode pembelajaran, serta dukungan dari pihak sekolah dan orang tua. Kompetensi guru dan pemahaman terhadap karakteristik peserta didik menjadi faktor dominan dalam menentukan efektivitas pengelolaan kelas. Penerapan strategi yang tepat terbukti mampu meningkatkan motivasi belajar, kedisiplinan, keterlibatan siswa, serta hasil belajar. Dengan demikian, pengelolaan kelas yang efektif memerlukan pendekatan yang terencana, fleksibel, dan berorientasi pada kebutuhan siswa guna mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.
Co-Authors Adhar Ayu safitriani Bakti walidain Egi Setiawan Fitrah Idham Ilman Khairudin Ma'ul Hayat Muhammad Rizki Maulana Nesafilar Nur Ewis Sari Nurmala Sri Jamilah Sumiyati