Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.475
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal IKA PGSD : Ikatan Alumni PGSD UNARS CENDEKIA PENDIDIKAN Majority Science Journal Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan Ludi Litterarri Jurnal Wahana Literasi Pendidikan
Ahmad Husin
Universitas Bakti Indonesia
Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 10 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 10 Documents
Search

 1 
Transformasi Pendidikan Islam dalam Konteks Globalisasi dan Modernisasi: Sebuah Analisis Filsafat Arif Wafa Al Faris; Zahrotul Mila; Siti Khumairoh; Ahmad Husin
Jurnal Wahana Literasi Pendidikan Vol 1 No 1 (2026): Januari
Publisher : CV. Lentera Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58472/jwlp.v1i1.344

Abstract

This study examines the transformation of Islamic education in the context of globalization and modernization from the perspective of Islamic educational philosophy. Employing a qualitative research design, this study adopts a library-based research method. Data are analyzed using a descriptive–critical approach through content analysis to explore the interrelationship between Islamic values and the demands for educational transformation in the global era. The findings reveal that the transformation of Islamic education must be grounded in a robust philosophical framework encompassing ontological, epistemological, and axiological dimensions. Furthermore, the transformation process necessitates a paradigm shift from traditional educational models toward interdisciplinary knowledge integration, the development of adaptive and responsive curricula, and the ethical and responsible adoption of educational technologies. Consequently, Islamic education is expected to cultivate Muslim individuals who are spiritually grounded, intellectually competent, morally upright, and capable of engaging effectively in a globalized world.
Peranan Guru dalam Menerapkan Nilai-Nilai Filsafat Pendidikan Islam di Sekolah : Studi Kasus di MI Al Anshoriyah Kecamatan Srono Ali Makrus; Khairul Anam; M. Lukman Hakim; Ahmad Husin
Jurnal Wahana Literasi Pendidikan Vol 1 No 2 (2026): Maret
Publisher : CV. Lentera Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58472/jwlp.v1i2.365

Abstract

This study aims to analyze the strategic role of teachers in internalizing the philosophical values of Islamic education through the learning process of Islamic Religious Education (PAI) in the classroom. The research focus is directed at how Islamic values are systematically instilled in students at MI Al Anshoriyah, Srono District. This study employs a qualitative approach with a case study method. Data were collected through participatory classroom observations during teaching and learning activities, in-depth interviews with PAI teachers, and documentation of instructional tools (Lesson Plans/RPP). The data analysis technique followed an interactive model consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results indicate that PAI teachers at MI Al Anshoriyah perform the roles of mu'allim, muaddib, and murabbi by instilling three primary philosophical values: 1) I'tiqadiyah (faith-based) values through the strengthening of aqidah; 2) Khuluqiyah (ethical) values through the integration of adab in classroom discussions; and 3) Amaliyah (practical) values through direct worship practices during lessons. The internalization process is supported by dialogical methods and exemplary behavior (uswah hasanah), despite challenges such as the heterogeneous religious backgrounds of students at home. This study concludes that the active role of PAI teachers in contextualizing Islamic philosophical values in the classroom is a key factor in shaping students' religious character from an early age.
The Relationship Between Gadget Usage Intensity and Learning Concentration of Junior High School Students Margarina Kapa; Yosina Makailipessy; Jolenta Jamfaaf; Dessi Pormes; Ahmad Husin
MSJ : Majority Science Journal Vol. 4 No. 2 (2026): MSJ - May
Publisher : PT. Hafasy Dwi Nawasena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61942/msj.v4i2.613

Abstract

This study investigated the relationship between gadget usage intensity and learning concentration among junior high school students. The increasing prevalence of smartphones and digital devices among adolescents has raised concerns about their effects on academic performance and cognitive focus. Using a correlational quantitative approach, this study reviewed and synthesized empirical evidence from 20 recent studies (2021–2026) and conducted primary survey data analysis involving 120 junior high school students. Results indicated a significant negative correlation between gadget usage intensity and learning concentration (r = -0.614, p < 0.001). Students who used gadgets more than four hours per day demonstrated markedly lower concentration scores compared to those with limited usage. Social media use, gaming, and entertainment content were identified as the primary distraction factors. Educational use of gadgets, by contrast, showed a modest positive association with learning motivation. These findings suggest the urgent need for digital literacy programs, parental supervision frameworks, and school-based gadget management policies to mitigate adverse effects on student learning concentration.
The Effect of Digital Learning Applications on Literacy Skills of Junior High School Students Sarah Rahayu; Maria Kristina Manuputty; Yonas Tangdiesak; Arni Sobon Radha; Ahmad Husin
Ludi Litterarri Vol. 3 No. 1 (2026): Ludi Literarri - May
Publisher : PT. Anagata Sembagi Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62872/xc3a7351

Abstract

The rapid proliferation of digital technologies has transformed educational landscapes globally, making digital learning applications an increasingly central tool in classroom instruction. This study examined the effect of digital learning applications on the literacy skills of junior high school students, with a specific focus on reading comprehension, digital literacy competencies, and overall learning motivation. Employing a quasi-experimental design with pre- and post-test measurements across intervention and control groups (n = 120 students from two public junior high schools in Central Java, Indonesia), the study implemented three application types: a mobile reading platform, an augmented reality vocabulary tool, and a blended e-module system, over a ten-week period. Results indicated statistically significant improvements in reading comprehension scores (p < .001, d = 0.68), digital literacy indices (p < .001, d = 0.61), and learning motivation (p < .01, d = 0.54) in the intervention group compared to controls. Multivariate regression confirmed that application type, frequency of use, and teacher scaffolding were the strongest predictors of literacy gains. These findings affirm that purposefully designed digital learning applications, when embedded within structured pedagogical frameworks, substantially enhance junior high school students literacy skills and digital competencies. Implications for curriculum designers, classroom teachers, and policymakers are discussed
The Effect of Interactive Video-Based Learning Media on Motivation and Learning Outcomes of Junior High School Students Santhy Naomi Jembormase; Leny Afia Lekahena; Benony Tamaela; Ahmad Husin
Ludi Litterarri Vol. 3 No. 1 (2026): Ludi Literarri - May
Publisher : PT. Anagata Sembagi Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62872/zvedb787

Abstract

Interactive video-based learning media has gained substantial attention as a pedagogical tool capable of enhancing student engagement, motivation, and academic achievement in secondary education. This study investigated the effect of interactive video-based learning media on the motivation and learning outcomes of junior high school students in Bandung, West Java, Indonesia. A quasi-experimental pre-test post-test design was employed with 120 Grade VIII students assigned to either an intervention group (n = 60) receiving structured interactive video media over eight weeks, or a control group (n = 60) receiving conventional instruction. Data were collected using a validated motivation scale (25 items, alpha = .81) and a curriculum-aligned achievement test (40 items, r = .79). Non-parametric Wilcoxon signed-rank and Mann-Whitney U tests confirmed statistically significant improvements in learning motivation (d = 0.72, p < .001) and learning outcomes (d = 0.69, p < .001) in the intervention group, with no significant changes observed in the control group. Multivariate regression identified interactive video use, frequency of viewing, and teacher facilitation as the strongest predictors of improvement. Findings affirm that purposefully designed interactive video media, when integrated within structured instructional frameworks, meaningfully enhances both affective and cognitive dimensions of junior high school student learning
Analisis Model Pembelajaran Kolaboratif Terhadap Kualitas Pendidikan Di Sekolah Dasar: Kajian Literatur Ahmad Aswar Anas; Agustiani Setyoningrum; Vingga Dayska Lugirianti; Ahmad Husin
Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 17 No 1 (2026): Edisi Juni
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/pgsdunars.v17i1.8778

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model manajemen pembelajaran kolaboratif terhadap kualitas pendidikan di sekolah dasar melalui kajian literatur. Kualitas pendidikan menjadi isu krusial dalam sistem pendidikan Indonesia, khususnya di tingkat sekolah dasar yang merupakan fondasi pembentukan karakter dan kemampuan akademik siswa. Model manajemen pembelajaran kolaboratif dipandang sebagai salah satu pendekatan inovatif yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan melalui pelibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literatur sistematis dengan menganalisis berbagai sumber literatur yang relevan dari tahun 2018-2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model manajemen pembelajaran kolaboratif memberikan pengaruh positif terhadap kualitas pendidikan di sekolah dasar dalam empat aspek utama: peningkatan prestasi akademik siswa, pengembangan keterampilan sosial, peningkatan motivasi belajar, dan efektivitas manajemen kelas. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model pembelajaran kolaboratif sebagai strategi untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar
Pengaruh Kepemimpinan Pembelajaran terhadap Budaya Belajar yang Efektif di UPTD SD Negeri Ekam: Penelitian Florida Marselina Neno; Salmun Lilong; Ablonia Liberthina Benat; Yudith Baitanu; Ahmad Husin
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 4 April - Juni
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i4.7213

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah terhadap budaya belajar yang efektif di UPTD SD Negeri Ekam. Kepemimpinan pembelajaran merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui pengelolaan sekolah yang berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Subjek penelitian terdiri atas seluruh guru di UPTD SD Negeri Ekam yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah berada pada kategori baik dan budaya belajar yang efektif berada pada kategori tinggi. Selain itu, terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kepemimpinan pembelajaran terhadap budaya belajar yang efektif. Semakin baik kepemimpinan pembelajaran yang diterapkan kepala sekolah, semakin kuat budaya belajar yang terbentuk di sekolah. Temuan ini menegaskan pentingnya peran kepala sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, kolaboratif, dan berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan.
Literasi Kekayaan Intelektual pada Sekolah Dasar Negeri: Tantangan dan Kebutuhan Pengembangan Program Sitti Rokhmah; Ari Mita Irawan; Indriyati Wahyuni; Tri Ayu Nanda Wibowo; Ahmad Husin
Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan, Volume 4 Nomor 1, Mei - Agustus 2026
Publisher : PT PUSTAKA CENDEKIA GROUP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70292/jpcp.v4i1.481

Abstract

Literasi kekayaan intelektual (KI) di sekolah dasar negeri masih jarang diteliti di Indonesia, sementara kajian yang ada lebih berfokus pada perguruan tinggi dan sektor bisnis. Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan memetakan literasi KI pada siswa dan guru sekolah dasar negeri di Jawa Timur, mengidentifikasi hambatan struktural dan kultural, serta merumuskan kebutuhan program yang kontekstual. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana (2014). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas siswa berkembang melalui kegiatan seni dan kokurikuler berbasis proyek, tetapi penghargaan terhadap orisinalitas karya dan etika penggunaan sumber masih rendah. Guru memahami KI secara normatif, namun belum mampu mengintegrasikannya dalam pembelajaran. Hambatan utama meliputi belum adanya muatan KI dalam kurikulum formal dan anggapan bahwa KI hanya berkaitan dengan aspek hukum. Penelitian ini menyimpulkan bahwa literasi KI di sekolah dasar perlu dikembangkan melalui pendekatan pendidikan karakter-etis yang terintegrasi dalam kegiatan kokurikuler berbasis 8 Dimensi Profil Lulusan sesuai Permendikdasmen No. 10 Tahun 2025 dan pembelajaran mendalam sesuai Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025, serta didukung kolaborasi dengan program Relawan Guru KI (RuKI) Direktorat Jenderal Kekayaan Intelektual.
Penerapan Total Quality Management untuk Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan di SD Negeri Leomanu Kecamatan Amfoang Timur Kabupaten Kupang Etni S.R Pinga; Semuel Kadek; Stilman Wasti Nope; Clara Anitha Beatrice Lede; Ahmad Husin
Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan, Volume 4 Nomor 1, Mei - Agustus 2026
Publisher : PT PUSTAKA CENDEKIA GROUP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70292/jpcp.v4i1.514

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan prinsip-prinsip Total Quality Management (TQM) serta dampaknya terhadap peningkatan mutu layanan pendidikan di SD Negeri Leomanu. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TQM yang meliputi komitmen kepala sekolah, keterlibatan seluruh tenaga pendidik dan kependidikan, fokus pada kebutuhan siswa dan orang tua, perbaikan berkelanjutan, serta pengambilan keputusan berdasarkan data, mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran, kinerja tenaga pendidik, kepuasan orang tua siswa, dan prestasi belajar siswa. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan sarana prasarana dan sumber daya manusia, serta akses informasi yang terbatas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa TQM merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan mutu layanan pendidikan di sekolah dasar.
HUBUNGAN EFEKTIFITAS KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU DAN HASIL BELAJAR SISWA SD PLUS ZAINUDDIN PASEAN PAMEKASAN Fatimatus Zahro; Deden Ismail; Ahmad Husin
CENDEKIA PENDIDIKAN Vol 4 No 4 (2025): Edisi: November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/cendekiapendidikan.v4i4.8949

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan efektivitas kepemimpinan demokratis kepala sekolah terhadap kinerja guru dan hasil belajar siswa di SD Plus Zainuddin Pasean Pamekasan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional. Data dikumpulkan melalui angket untuk mengukur efektivitas kepemimpinan demokratis kepala sekolah dan kinerja guru, serta dokumentasi untuk memperoleh data hasil belajar siswa. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Pearson dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas kepemimpinan demokratis kepala sekolah berada pada kategori tinggi, yang tercermin dari penerapan komunikasi terbuka, pelibatan guru dalam pengambilan keputusan, pemberian motivasi, kerja sama yang baik, serta terciptanya iklim kerja yang kondusif. Analisis korelasi menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara efektivitas kepemimpinan demokratis kepala sekolah dengan kinerja guru (r = 0,748; p = 0,000 < 0,05), yang mengindikasikan bahwa semakin efektif kepemimpinan demokratis kepala sekolah, semakin tinggi pula kinerja guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran. Selain itu, terdapat hubungan positif dan signifikan antara efektivitas kepemimpinan demokratis kepala sekolah dengan hasil belajar siswa (r = 0,684; p = 0,000 < 0,05), yang menunjukkan bahwa kepemimpinan demokratis turut berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif sehingga mendukung peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa efektivitas kepemimpinan demokratis kepala sekolah memiliki hubungan yang kuat dengan peningkatan kinerja guru dan hasil belajar siswa. Kepemimpinan yang menekankan partisipasi, kolaborasi, komunikasi terbuka, dan pemberdayaan guru menjadi salah satu faktor penting dalam meningkatkan mutu pendidikan, meskipun kinerja guru dan hasil belajar siswa juga dipengaruhi oleh faktor-faktor lain, seperti kompetensi guru, motivasi kerja, budaya sekolah, dukungan orang tua, karakteristik peserta didik, serta ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran.
Co-Authors Ablonia Liberthina Benat Agustiani Setyoningrum Ahmad Aswar Anas Ali Makrus Ari Mita Irawan Arif Wafa Al Faris Arni Sobon Radha Benony Tamaela Clara Anitha Beatrice Lede Deden Ismail Dessi Pormes Etni S.R Pinga Fatimatus Zahro Florida Marselina Neno Indriyati Wahyuni Jolenta Jamfaaf Khairul Anam Leny Afia Lekahena M. Lukman Hakim Margarina Kapa Maria Kristina Manuputty Salmun Lilong Santhy Naomi Jembormase Sarah Rahayu Semuel Kadek Siti Khumairoh Sitti Rokhmah Stilman Wasti Nope Tri Ayu Nanda Wibowo Vingga Dayska Lugirianti Yonas Tangdiesak Yosina Makailipessy Yudith Baitanu Zahrotul Mila