Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.835
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Zarah Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Sains (JRIPS) Equator Science Journal (ESJ)
Silvia Syeptiani
Universitas Bengkulu
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Earth & Planetary Sciences Education Environmental Science Physics Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Implementasi Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Kuliah Kimia Lingkungan Melalui Analisis Permasalahan Sampah di Lingkungan Sekitar Silvia Syeptiani; Annisa Puji Astuti; Arsela Eko Listiono
Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia Vol 6 No 1 (2026): Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia
Publisher : LPPM Politeknik Raflesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53494/jpvr.v6i1.1337

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan pembelajaran kontekstual pada mata kuliah kimia lingkungan melalui kegiatan analisis permasalahan pencemaran lingkungan di sekitar mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis best practice pembelajaran. Subjek penelitian ini adalah 30 orang mahasiswa yang mengikuti perkuliahan kimia lingkungan. Data penelitian terdiri atas data kualitatif berupa deskripsi proses pembelajaran dan aktivitas mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran, serta data kuantitatif berupa nilai hasil belajar. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif melalui perhitungan rata-rata, nilai minimum dan nilai maksimum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Mahasiswa dapat mengidentifikasi berbagai permasalahan pencemarann lingkungan, seperti tumpukan sampah di rawa, limbah domestik, dan lain-lain. Nilai hasil belajar mahasiswa berada pada rentang 81,95 hingga 89,00 dengan rata-rata sebesar 84,56 yang menunjukkan capaian pembelajaran pada kategori baik, Secara keseluruhan, penerapan pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan sekitar mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna serta membantu mahasiswa dalam memahami konsep kimia lingkungan secara lebih aplikatif
Implementasi Model Project-Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa Mengembangkan Konten IPA Berbasis Augmented Reality Annisa Puji Astuti; Silvia Syeptiani; Arsela Eko Listiono
Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia Vol 6 No 1 (2026): Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia
Publisher : LPPM Politeknik Raflesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53494/jpvr.v6i1.1339

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan IPA menuntut calon pendidik untuk memiliki keterampilan kreatif dalam merancang media pembelajaran inovatif guna memvisualisasikan konsep IPA yang sulit dihadirkan secara langsung di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Project-Based Learning (PjBL) melalui platform Assemblr Edu dalam meningkatkan kemampuan dan kreativitas mahasiswa Pendidikan IPA Universitas Bengkulu dalam mengembangkan konten IPA berbasis Augmented Reality (AR). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek mahasiswa semester IIIA. Prosedur penelitian mengikuti sintaks PjBL yang terdiri dari enam tahapan sistematis, dan kreativitas mahasiswa diukur berdasarkan lima indikator Torrance: fluency, flexibility, originality, elaboration, dan redefinition. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi PjBL dan Assemblr Edu berhasil memfasilitasi mahasiswa dalam memvisualisasikan konsep IPA yang abstrak menjadi konten AR yang interaktif dan edukatif. Mahasiswa menunjukkan peningkatan signifikan dalam seluruh indikator kreativitas, khususnya pada aspek redefinition di mana mereka mampu mengubah fitur objek standar menjadi alat peraga IPA yang fungsional dan spesifik. Hal ini menunjukkan model PjBL berbasis AR efektif dalam mentransformasi peran mahasiswa dari konsumen menjadi kreator media pembelajaran, serta memperkuat kompetensi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) calon guru IPA dalam menghadapi tantangan pembelajaran di era digital
The Effect of Digital Game-Based Learning on Students’ Problem-Solving Skills in The Context of Sustainable Organic Farming Emilia Candrawati; Silvia Syeptiani; Arsela Eko Listiono
Jurnal Zarah Vol. 14 No. 1 (2026): April, 2026
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31629/cv6f7204

Abstract

This study aims to implement the Digital Game-Based Learning (DGBL) model through the EcoFarm Challenge educational game to improve students' problem-solving skills. This research uses a research and development (R&D) approach combined with a quasi-experimental design and a one-group pretest-posttest design involving 18 students. Data analysis was performed using the Shapiro–Wilk normality test and the Wilcoxon Signed-Rank Test. The results showed that the data were not normally distributed (p < 0.05), so the Wilcoxon test was used. The test results showed a significant difference between the pretest and posttest (Z = -2.312; p = 0.021) with a large effect size (r = -0.788). Data visualization using a raincloud plot also showed an upward trend in scores despite individual variation. These results indicate that the DGBL model is effective in improving students' problem-solving skills through interactive, simulation-based learning experiences.
Developing GLOSABIO: A Mobile Learning Application to Enhance Scientific Terminology Mastery Annisa Puji Astuti; Deni Parlindungan; Silvia Syeptiani; Arsela Eko Listiono; Nanik Nanik; Amaira Utami; Zico Fakhrur Rozi
Equator Science Journal Vol. 4 No. 2 (2026): Equator Science Journal (ESJ)
Publisher : CV. Dharma Samakta Edukhatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61142/esj.v4i2.358

Abstract

Mastery of biological scientific terms often poses a challenge for students in General Biology courses. This study aimed to develop GLOSABIO, an Android-based learning application designed to improve students’ understanding of biological scientific terminology. This research employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, consisting of analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The research subjects included 33 students from the Science Education Study Program at the University of Bengkulu. Product validation was conducted by material and media experts using validation sheets, while student response questionnaires and a 33-item matching test were used to measure practicality and effectiveness. Data were analyzed using descriptive quantitative analysis, percentage analysis, and N-Gain analysis. The validation results showed that GLOSABIO was highly valid (93%), while practicality testing indicated that the application was very practical (89%). Students’ average scores increased from 51.97 in the pretest to 86.41 in the posttest, with an N-Gain score of 0.717 categorized as high/effective. The paired sample t-test showed a significant difference between pretest and posttest scores (p < .001), with a very large effect size (Cohen’s d = 2.45). These findings demonstrate that GLOSABIO is valid, practical, and effective in enhancing students’ mastery of biological scientific terminology.
Analisis Kemampuan TPACK Mahasiswa dalam Visualisasi Biodiversitas Lokal melalui Media Poster Infografis Silvia Syeptiani; Annisa Puji Astuti
Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Sains (JRIPS) Vol. 5 No. 2 (2026): Juni
Publisher : Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil kemampuan Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) mahasiswa dalam memvisualisasikan biodiversitas lokal melalui media poster infografis pada mata kuliah Budidaya tanaman lokal. Penelitian deskriptif kuantitatif ini melibatkan 28 mahasiswa. Data dikumpulkan melalui asesmen autentik terhadap produk poster infografis menggunakan rubrik penilaian berbasis kerangka kerja TPACK yang mencakup enam aspek utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan TPACK mahasiswa berada pada kategori Sangat Tinggi dengan skor 84,01. Capaian tertinggi ditemukan pada aspek gambar dan struktur visual, sementara skor terendah terdapat pada aspek informasi teknologi dengan skor 75,7. Tingginya capaian ini dipengaruhi oleh pengalaman awal (prior experience) mahasiswa dalam penggunaan platform desain digital serta pendekatan etnosains yang memberikan pengalaman terhadap objek penelitian. Penugasan proyek berbasis kearifan lokal efektif dalam meningkatkan literasi digital dan kesadaran konservasi mahasiswa, sekaligus menjadi instrumen dokumentasi biodiversitas daerah yang inovatif. Kata Kunci: Biodiversitas lokal, Infografis, TPACK DAFTAR PUSTAKA Convention on Biological Diversity. (1992). Text of the convention on biological diversity. United Nations. Gonscherowski, P., & Rott, B. (2025). A systematic review of the literature on TPACK instruments used with pre-service teachers from 2017 to 2023 focused on selecting digital resources. Journal of Computers in Education,1-38. Advance online publication,. https://doi.org/10.1007/s40692-025-00379-6 Jetz, W., McGeoch, M. A., Guralnick, R., Ferrier, S., Beck, J., Costello, M. J., Fernandez, M., Geller, G. N., Keil, P., Merow, C., Meyer, C., Muller-Karger, F. E., Pereira, H. M., Regan, E. C., Schmeller, D. S., & Turak, E. (2019). Essential biodiversity variables for mapping and monitoring species populations. Nature Ecology & Evolution, 3, 539–551. https://doi.org/10.1038/s41559-019-0826-1 Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. Primack, R. B. (2014). Essentials of conservation biology (6th ed.). Sinauer Associates. Purwianingsih, W., Novidsa, I., & Riandi, R. (2022). Program for integrating education for sustainable development (ESD) into prospective biology teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK). Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(2), 219–228. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i2.34772 Siregar, V. V., Rajab, R., Hermansyah, H., Ardinal, E., Hidayatullah, R., & Alimudin, N. (2024). Analyzing the influence of digital literacy and pedagogical knowledge on TPACK in elementary school teachers. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(3), 476–486. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i3.53414 Tilbury, D. (1995). Environmental education for sustainability: Defining the new focus of environmental education. Environmental Education Research, 1(2), 195–212.  
Co-Authors Amaira Utami Annisa Puji Astuti Annisa Puji Astuti Arsela Eko Listiono Deni Parlindungan Emilia Candrawati Nanik Nanik Zico Fakhrur Rozi