Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.726
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Kependidikan Media Jurnal Elemen Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Teorema: Teori dan Riset Matematika FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Jurnal Teknodik Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) International Journal of Educational Research and Social Sciences (IJERSC) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar (JPPSD) Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences Euclid Jurnal Pendidikan Matematika AN-NAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat Kenduri: Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA Jurnal Cendekia Ilmiah Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Widiyasari, Ririn
Universitas Muhammadiyah Jakarta
Humanities Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 31 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 31 Documents
Search

 1   2   3   4 
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA DENGAN MIND MAP BERBANTUAN E-LEARNING MELALUI EDMODO Widiyasari, Ririn
Jurnal TEKNODIK Juni
Publisher : Pusat Data dan Teknologi Informasi Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (166.966 KB) | DOI: 10.32550/teknodik.v21i1.270

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa melalui penerapan model pembelajaran aktif menggunakan teknik Mind Map berbantuan e-learning melalui edmodo pada mata kuliah Matematika Diskrit. Design penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas. Aktivitas mahasiswa dilihat dari memperhatikan yang disampaikan dosen, bertanya dan menjawab pertanyaan, mempresentasikan hasil Mind Map, dan membuat kesimpulan/rangkuman. Dari pelaksanaan kegiatan siklus sebanyak dua kali, dapat diperoleh hasil adanya peningkatan aktivitas memperhatikan penjelasan yang disampaikan dosen, keberanian mahasiswa dalam mengemukakan pertanyaan, kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan, keberanian mahasiswa dalam mempresentasikan hasil Mind Map, dan membuat kesimpulan/rangkuman materi pembelajaran serta adanya peningkatan hasil belajar mahasiswa dimana pada awal observasi, nilai rata-rata hasil belajar mahasiswa sebelum tindakan yakni sebesar 65. Kemudian pada siklus I, meningkat menjadi 74. Nilai tersebut merupakan gabungan dari nilai Mind Map, postest, dan tes akhir atau ujian akhir semester. Jika dibandingkan dengan nilai rata-rata kognitif mahasiswa pada siklus II, maka terlihat adanya peningkatan kembali yakni pada siklus II mencapai 86. Dari hasil penelitian ini, disimpulkan bahwa dengan teknik Mind Map berbantuan e-learning melalui edmodo dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. Kata kunci : Aktivitas Belajar, Edmodo, E-learning, Hasil Belajar, Mind MapAbstract: The purpose of this research is to improve the activity and results of student learning through the application of active learning model using the Mind Map technique aided through Edmodo e-learning course on Discrete Mathematics. Design research is action classroom research. Student activity seen from attention to their lecturers, asking and answering questions, presented the results of the Mind Map, and make conclusions/ summary. From the implementation of the cycle twice, to get the result an increase in activity attention to the explanation given by the lecturer, the courage of students in expressing their questions, students' ability to answer the questions, the courage students to present the results of the Mind Map, and make conclusions / summary of the learning material as well as an increase student learning outcomes in which at the beginning of the observation, the average value of student results before action which is equal to 64.6. Then in the first cycle, increased to 77.75. The value is a combination of the value of the Mind Map, posttest, and final tests. When compared with the average value of cognitive students in the second cycle, the visible presence of the rebound in cycle II reached 86.22. From these results, it was concluded that the Mind Map technique aided through Edmodo e-learning can enhance the activity and results of student learning. Keywords: Edmodo, E-Learning, Learning Activity, Learning Outcomes, Mind Map  
ESKPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA BANGUNAN MASJID AN NOOR DI CIPUTAT SEBAGAI SUMBER BELAJAR MATEMATIKA Satria Fatah Ramadhan; Ririn Widiyasari
Euclid Vol 13 No 1 (2026)
Publisher : Universitas Swadaya Gunung Jati.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33603/e.v13i1.10688

Abstract

Stigma buruk tentang matematika merupakan ilmu yang tidak bermanfaat dalam kehidupan sudah lumrah didengar. Dilakukannya penelitian ini, bertujuan untuk mengungkap kekayaan konsep matematika pada Masjid An Noor. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal, penelitian ini berlangsung kurang lebih dua bulan dan dilakukan di Masjid An Noor, Kecamatan Ciputat, Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif. Untuk memaksimalkan pengumpulan data, metode yang digunakan peneliti  adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi pustaka. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada Masjid An Noor terkandung beberapa konsep matematika. Konsep matematika yang jelas terlihat pada Masjid An Noor adalah geometri, baik bangun ruang maupun bangun datar. Hal ini dapat dilihat dari bentuk bangunan utama yang berbentuk seperti kubus, menara masjid berbentuk balok, pintu masjid yang terbentuk dari beberapa bangun datar, seperti persegi panjang, persegi, belah ketupat, lingkaran, dan setengah lingkaran. Tidak hanya geometri, terdapat konsep matematika lain yang ditemukan pada Masjid An Noor, yaitu transformasi geometri refleksi dan barisan aritmatika.
Pengembangan E-Modul PBL dengan Pendekatan Deep Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keaktifan Siswa Sekolah Dasar Muhammad Winarto Slamet; Ririn Widiyasari; Viarti Eminita
JPPSD: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Vol 5, No 4 (2026): April
Publisher : Universtas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/jppsd.v5i4.82770

Abstract

Pemahaman konsep dan keaktifan siswa menjadi bagian penting yang harus ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan E-modul PBL dengan pendekatan deep learning untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keaktifan siswa sekolah dasar. Penelitian ini termasuk dalam penelitian pengembangan. Model pengembangan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan rumus persentase rata-rata dan N-Gain. Hasil penilaian validitas dan kepraktisan produk diperoleh bahwa produk dinyatakan sangat layak dan sangat praktis. Hasil penilaian keefektifan diperoleh bahwa e-modul PBL dengan pendekatan deep learning dinyatakan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keaktifan siswa. Dengan demikian, E-modul PBL dengan pendekatan deep learning dapat digunakan oleh guru dalam menunjang pemahaman konsep dan keaktifan siswa di sekolah khususnya pada tingkat sekolah dasar.
Etnomatematika Pada Makanan Khas Jawa Barat Kota Bogor Alifah Shabira; Ririn Widiyasari
Teorema: Teori dan Riset Matematika Vol 10, No 2 (2025): September
Publisher : Universitas Galuh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25157/teorema.v10i2.20276

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep-konsep etnomatematika yang terkandung dalam makanan tradisional khas Jawa Barat yang dijajakan di kawasan kuliner Jalan Surya Kencana, Kota Bogor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode etnografi melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap beberapa makanan tradisional, seperti Cungkring, Seupan Taleus, Soto Mie Bogor, Roti Unyil, dan Surabi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa makanan-makanan tersebut memuat berbagai konsep geometri dan bangun ruang, antara lain persegi panjang, prisma segitiga, segitiga sama sisi, lingkaran, dan oval. Konsep-konsep tersebut tercermin pada bentuk, potongan, serta penyajian makanan. Temuan ini menunjukkan bahwa makanan tradisional tidak hanya berfungsi sebagai warisan budaya, tetapi juga dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran matematika yang kontekstual dan bermakna. Integrasi etnomatematika berbasis budaya lokal berpotensi meningkatkan keterlibatan siswa serta menumbuhkan apresiasi terhadap kearifan lokal dalam pembelajaran matematika.
REALISTICS MATHEMATIC SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DI SDN PAKULONAN BARAT II Ratih Setiawati; Muhammad Sofian Hadi; Ririn Widiyasari; Romdoni Romdoni
Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) Vol. 7 No. 1 (2025): Indonesian Journal Of Elementary Education (IJOEE)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/ijoee.v7i1.13329

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan di kelas sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan RME yang menghubungkan materi matematika dengan konteks kehidupan sehari-hari mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Pada pra-siklus, hanya sekitar 50% siswa yang berhasil menyelesaikan soal dengan benar. Namun, setelah penerapan RME pada siklus I, hasil belajar meningkat menjadi 70%, dan pada siklus II mencapai 90%. Refleksi yang dilakukan setelah setiap siklus memungkinkan guru untuk menyesuaikan metode pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Temuan ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa pendekatan berbasis konteks dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa dalam belajar matematika. Berdasarkan hasil penelitian ini, disarankan agar pendekatan berbasis konteks seperti RME diterapkan lebih luas dalam pembelajaran matematika, didukung dengan penggunaan alat peraga yang bervariasi dan evaluasi berkelanjutan melalui refleksi. Kata kunci: Realistic Mathematic Education, Hasil Belajar, Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan bilangan, Sekolah Dasar
Pemanfaatan Aplikasi Daring Thatquiz.Org untuk Mengembangkan Tes Berbasis Online pada Pembelajaran Matematika Arlin Astriyani; Ririn Widiyasari; Viarti Eminita; Akmal Ramadhan
Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 4 No. 1 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um050v4i12021p9-17

Abstract

Kendala yang dialami pada Guru-guru matematika yang ada di sekolah di Sukabumi yaitu sebagian besar guru-guru belum memahami penggunaan internet untuk mengajar matematika dan aplikasi pembelajaran online berbasis teknologi internet. Oleh karena itu, tujuan dari pengabdian ini adalah untuk mengajarkan aplikasi daring thatquiz.org kepada guru matematika di Sukabumi untuk memudahkan mereka dalam mengajar matematika. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini meliputi paparan materi, diskusi, tanya jawab dan workshop dengan guru-guru matematika. Hasil pengabdian ini, peserta terlihat antusias dalam proses pelatihan terlihat ketika proses pelatihan peserta seminar aktif dan bertanya ketika ada langkah yang belum jelas kepada pemateri. Tetapi pada proses pengumpulan tugas hanya 8 peserta dari 10 peserta yang mengumpulkan dikarenakan terkendala pekerjaan. Dapat disimpulkan peserta pelatihan sudah mengusai langkah dan proses dalam membuat soal dengan menggunakan aplikasi thatquiz sebagai aplikasi pembelajaran online berbasis teknologi internet.
PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Widyakusuma, Nita; Ririn Widiyasari; Azmi Al Bahij
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.51902

Abstract

This study aims to examine the effect of differentiated instruction on mathematics learning outcomes and the learning engagement of elementary school students. The research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a Pretest-Posttest Control Group Design. The population consisted of all fifth-grade students of SDN Padurenan II Bekasi City, and the sample was determined through cluster random sampling, comprising 36 students in the experimental class and 37 students in the control class. Data were collected through multiple-choice tests for mathematics outcomes and a Likert-scale questionnaire for learning engagement, then analyzed using paired sample t-test and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). The results show that the experimental class achieved a higher average posttest score (83.14) than the control class (66.59), and student engagement increased from 35.89 to 48.83. The MANOVA test produced Wilks' Lambda = 0.153 with p < 0.001, indicating a significant simultaneous effect of differentiated instruction on mathematics learning outcomes and student engagement. It is concluded that differentiated instruction is effective in improving both the mathematics learning outcomes and the engagement of elementary school students and can serve as a relevant pedagogical alternative within the Merdeka Curriculum.
PENGARUH REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF KONKRET TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PERKALIAN KELAS III SEKOLAH DASAR Andrias, Allan; Widiyasari, Ririn; Eminita, Viarti
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.52065

Abstract

Low conceptual understanding and problem-solving skills in multiplication among third-grade elementary students stem from abstract instruction and suboptimal use of concrete manipulatives. This study examined the effect of the Realistic Mathematics Education (RME) approach assisted by concrete manipulative media on both variables. A quasi-experimental nonequivalent control group pretest-posttest design involved 55 students (30 experimental, 25 control). Instruments included a conceptual understanding test (10 items, α=0.824) and a multiplication problem-solving test (5 essay items, α=0.766). Data were analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, MANOVA, and independent t-tests. Results showed the experimental group outperformed the control group in both conceptual understanding (M=83.60, SD=11.57 vs. M=67.68, SD=8.40) and problem-solving skills (M=78.67, SD=8.60 vs. M=68.00, SD=8.16). MANOVA revealed a significant multivariate difference (Wilks' Lambda=0.529; p<0.001), supported by independent t-tests (p<0.001) for both variables. In conclusion, the RME approach with concrete manipulative media significantly affects conceptual understanding and multiplication problem-solving skills, both simultaneously and partially, making it a viable alternative for teaching multiplication in elementary mathematics.
Implementation of the Numbered Head Together Cooperative Learning Model to Enhance Mathematics Literacy in Algebra RAFID SYAWALUDDIN; EMILIANA SARASWATI; INDRIYANA .; DINA HAFSHAH RAMADHANIAH; DIAH SUKMAWATI; ARLIN ASTRIYANI; RIRIN WIDIYASARI
FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Vol. 12 No. 1 (2026): FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research is motivated by the fact that some students have not mastered these basic competencies. According to the relevant mathematics teacher, this occurs because students tend to be silent and passive during the learning process. When they encounter difficulties, students do not ask questions or express their opinions to the teacher. This research aims to improve students' literacy achievement and enhance their contributions to learning algebra material in the 8th grade of Junior High School. This research uses the Classroom Action Research method based on Kemmis and McTaggart. The research procedure consists of action plans and research steps, with two cycles. The subjects were students in classes VIII-2 and VIII-4 during the odd semester of the 2023/2024 academic year, with 25 and 32 students, respectively. This research was conducted at SMP Muhammadiyah 22 Setiabudi Pamulang, South Tangerang City. The research instruments included observation sheets and literacy achievement tests, along with learning tools such as RPP, LKPD, and teaching materials. The research results, based on applying the Numbered Head Together (NHT) Cooperative Learning Model to students' mathematical literacy achievements in class VIII-2 algebra material, fall within the score interval 40% < p ≤ 60%, categorized as quite good. Meanwhile, with the Cooperative Learning Model, Numbered Head Together (NHT) type, students' mathematical literacy achievements in class VIII-4 algebra material fall within the interval 80% < p ≤ 100%, categorized as very good.
Pelatihan Pembelajaran STEAM Berbantuan Koding dan Artificial Intelligence Terintegrasi Budaya Lokal bagi Guru di SMP Labschool Ririn Widiyasari; Arlin Astriyani; Rahmawati Rahmawati; Nandang Arif Saefullah
KENDURI : Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Vol. 6 No. 2 (2026): May-August
Publisher : Yayasan Darussalam Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62159/kenduri.v6i2.2825

Abstract

The rapid development of Artificial Intelligence (AI) in the era of Industry 4.0 and Society 5.0 requires teachers to be ready to integrate technology into learning. In practice, however, most teachers still have limited digital literacy, particularly in implementing AI and coding within STEAM learning. This community service program aimed to improve the competence of teachers at SMP LabSchool FIP Universitas Muhammadiyah Jakarta in designing STEAM learning media assisted by coding and AI integrated with local culture. The program applied a Community Based Participatory Research (CBPR) approach carried out through five stages: socialization, training, technology application, mentoring and evaluation, and program sustainability. The training was delivered face-to-face through workshops, discussion and practice, and question-and-answer sessions, and was implemented in three phases: introduction, core, and deepening. The results show that the participating teachers gained a good understanding of STEAM concepts and of the use of the Scratch block-based visual programming platform integrated with AI and local cultural values. Teachers were able to independently design creative and interactive learning media relevant to students' needs. The program also increased teachers' digital literacy awareness and their motivation to innovate, and encouraged the continued use of technology-based learning media at the school. It can be concluded that STEAM training assisted by coding and AI integrated with local culture effectively improves teachers' competence and supports meaningful, contextual, and twenty-first-century-oriented learning.
Co-Authors Ahmad Susanto Akmal Ramadhan Al Bahij, Azmi Alifah Shabira Andrias, Allan ARLIN ASTRIYANI Arlin Astriyani Asmawati Asmawati Aswir Aswir Dessy Trisnawati Devina Anindya Kirana DIAH SUKMAWATI DINA HAFSHAH RAMADHANIAH Elah Nurlaelah EMILIANA SARASWATI Gunawan Santoso Hadi, Muhammad INDRIYANA . Ismah Karina Vianka Irawan Muhamad Sofian Hadi Muhammad Winarto Slamet MUTIARANI MUTIARANI Nandang Arif Saefullah Nursalim Nursalim Popon Siti Fauziah RAFID SYAWALUDDIN Rahmawati Madanih Rahmita Nurul Muthmainnah Rana Rasyidah Rana Rasyidah Ratih Setiawati Ratih Setiawati Rizky Budi Prasetyo Romdoni Romdoni Romdoni, Romdoni Sabrina Sabrina Satria Fatah Ramadhan Sofian Hadi, Muhammad SRIYANTI RAHMATUNNISA Viarti Eminita Widyakusuma, Nita Wiratno, Kartika Nur Syahbani Yaya S Kusumah Zulfitria Zulfitria