Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara
Riski Heri Munthe
Universitas Negeri Medan
Education Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Analisis Peran Etika Profesi Guru Dalam Pembentukan Karakter Moral Siswa di SDS HKBP Maranatha Medan Dian Flora Gultom; Margareta Sibuea; Alfi Syahry; Riski Heri Munthe; Bunga Sinaga; Michael Yudha Pratama
Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 3 No. 03 (2026): JUNI - JULI 2026
Publisher : PT. Intelek Cendikiawan Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis peran etika profesi kependidikan sebagai keteladanan guru dalam membangun karakter moral siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru kelas VI dan siswa kelas VI di SDS HKBP Maranatha Medan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa etika profesi kependidikan dipahami guru sebagai sikap profesional yang diwujudkan melalui kedisiplinan, tanggung jawab, sopan santun, konsistensi tindakan, serta kemampuan mengendalikan emosi dalam situasi sulit. Keteladanan guru terlihat dalam cara berbicara, memperlakukan siswa, dan menjaga batas profesional tanpa menghilangkan kedekatan dengan peserta didik. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa sikap guru yang disiplin, jujur, dan menghargai orang lain memberi pengaruh positif terhadap pembentukan karakter moral siswa, terutama dalam aspek sopan santun, rasa hormat, dan kepatuhan terhadap aturan sekolah. Meski terdapat hambatan seperti kelas yang kurang kondusif dan kelelahan emosional guru, penerapan etika profesi tetap menjadi faktor penting dalam mendukung pembentukan karakter siswa.
Analisis Pembelajaran Fisika dan Kimia Dasar dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas V di SD Tegal Sari Alfi Syahry; Asti Adelin Sihombing; Rani Mustika Saragih; Riski Heri Munthe; Bunga Capriconia Sinaga; Tasya Marbun; Sovy Hayrani Daulay
Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 3 No. 03 (2026): JUNI - JULI 2026
Publisher : PT. Intelek Cendikiawan Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran fisika dan kimia dasar dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa kelas V di SD Tegal Sari. Penelitian dilakukan menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara kepada guru kelas V. Hasil wawancara menunjukkan bahwa proses pembelajaran fisika dan kimia dasar dilakukan melalui penjelasan materi, diskusi, penggunaan media pembelajaran, video edukasi, dan praktik sederhana yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran yang menggunakan praktik dan eksperimen sederhana dinilai mampu meningkatkan pemahaman siswa karena siswa lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Namun, terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan alat praktik, waktu pembelajaran yang terbatas, serta perbedaan kemampuan siswa dalam memahami materi. Oleh karena itu, guru perlu menerapkan metode pembelajaran yang menarik dan interaktif agar pemahaman siswa terhadap materi fisika dan kimia dasar dapat meningkat secara optimal
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PERAN SEKOLAH INKLUSIF DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT BAGI PESERTA DIDIK Alfi Syahry; Rani Mustika; Asna Istikmalatul Muktamaroh; Riski Heri Munthe; Asti Adelin
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 03 (2026): Volume 12 No. 3, September 2026 Now Available
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i03.19119

Abstract

Inclusive education requires schools to provide educational services that accommodate the diverse characteristics and needs of students. One approach that supports this goal is differentiated instruction, which adapts the learning process to students’ readiness, interests, abilities, and needs. This study aims to analyze the role of inclusive schools in supporting differentiated instruction and its relationship with lifelong learning. The study employed a Systematic Literature Review (SLR) method using the PRISMA stages. Literature was searched through Google Scholar for journal articles published between 2021 and 2026, resulting in 10 articles that met the research criteria. The data were analyzed using a narrative-descriptive synthesis based on the role of schools, differentiated learning strategies, student engagement, teacher competence, implementation barriers, and lifelong learning. The results show that inclusive schools support learning through facilities, appropriate learning media, teacher competence, and collaboration with parents and support staff. Differentiated instruction enhances student engagement, motivation, social inclusion, and independence, although its implementation still faces limitations in time, teachers, facilities, and large class sizes.
Co-Authors Alfi Syahry Asna Istikmalatul Muktamaroh Asti Adelin Asti Adelin Sihombing Bunga Capriconia Sinaga Bunga Sinaga Dian Flora Gultom Margareta Sibuea Michael Yudha Pratama Rani Mustika Rani Mustika Saragih Sovy Hayrani Daulay Tasya Marbun