Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Al-Irsyad Journal of Mathematics Education
Muhammad Farhan
Institut Ahmad Dahlan Probolinggo
Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Umar Hamdan; Hanifa; Washila Nur Azizah Putri; Muhammad Farhan; Nur Wiji Sholikin
Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Vol 5 No 1 (2026): AL–IRSYAD JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/ijme.v5i1.568

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengukur efektivitas Problem Based Learning dalam kemampuan berpikir spasial dalam mata pelajaran vektor pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Probolinggo. Kemampuan visualisasi arah, posisi, dan besaran vektor yang rendah dipelajari di sekolah menjadi alasan penulis untuk melaksanakan penelitian ini. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan deskripsi dengan periode penelitian 06 Oktober- 06 November 2025. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir spasial, pedoman wawancara, dan dokumentasi yang telah melalui validitas isi, validitas konstruk, serta reliabilitas berbasis triangulasi data. Kelas eksperimen mendapat pembelajaran masalah, sementara kelas kontrol masih memperoleh pembelajaran konvensional. Adapun hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan yang signifikan pada kelas eksperimen, yaitu dari rata-rata pretest 71,63 menjadi 86,03 pada posttest, sementara kelas kontrol dari 61,96 menjadi 77,06. Hal tersebut didukungi oleh wawancara dan dokumentasi terhadap peningkatan kemampuan visualisasi ruang, rotasi mental, orientasi spasial, dan representasi vektor di kelas eksperimen. Hal ini membuktikan bahwa Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir spasial siswa dan memberikan dasar kuat empirik bagi guru untuk memberikan materi vektor dengan memperdalam konteks nyata.
Eksperimen Pembelajaran Matematika Berbasis Guided Discovery Learning untuk Mengasah Berpikir Kritis Siswa Muhammad Farhan; Nuryami
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14302

Abstract

Kajian kuantitatif ini menerapkan pendekatan eksperimen semu melalui rancangan pretest–posttest control group design demi menguji signifikansi pengaruh model Guided Discovery Learning (GDL) terhadap kompetensi berpikir kritis siswa dalam studi matematika di MTs Miftahul Huda Sepoh Gembol Wonomerto Probolinggo. Peneliti melibatkan 28 siswa kelas IX sebagai subjek yang didistribusikan secara merata ke dalam dua kelompok, yakni 14 partisipan untuk kelas eksperimen dan 14 partisipan untuk kelas kontrol. Intervensi berupa skema Guided Discovery Learning diterapkan secara khusus pada kelas eksperimen, sementara kelas kontrol tetap menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen berupa tes uraian dipilih dalam proses pengumpulan data untuk mengevaluasi derajat berpikir kritis siswa, yang diukur lewat empat parameter utama: analisis masalah, evaluasi solusi, penerapan konsep, serta refleksi berpikir. Peneliti kemudian mengoperasikan perangkat SPSS untuk mengeksekusi analisis statistik deskriptif dan inferensial, yang mengintegrasikan uji normalitas Shapiro–Wilk, uji homogenitas Levene, beserta uji Independent Samples t-Test. Tahapan uji prasyarat mengonfirmasi bahwa sebaran data berdistribusi normal dan mempunyai varians yang setara. Melalui komparasi akhir, uji t menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sebuah fakta numerik yang memvalidasi adanya deviasi capaian yang nyata pada kemampuan berpikir kritis siswa di kedua kelompok tersebut. Hasil ini dipertegas oleh perolehan rata-rata skor posttest kelas eksperimen yang melampaui raihan kelas kontrol, sehingga disimpulkan bahwa aplikasi Guided Discovery Learning terbukti berdampak positif dan efektif mematangkan kecakapan berpikir kritis siswa saat mempelajari matematika di MTs Miftahul Huda Sepoh Gembol Wonomerto Probolinggo.
Co-Authors Hanifa Nur Wiji Sholikin Nuryami Umar Hamdan Washila Nur Azizah Putri