Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Heka Maya Sari Sembiring
Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Education Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pengembangan Media Peta Lingkungan Lokal Edukatif Untuk Pembelajaran Lingkungan Sekitar Pada Kelas IV SD Negeri 064983 Medan Helvetia Monike Audya Sitepu; Candra Ronitua Gultom; Heka Maya Sari Sembiring
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/bdykj430

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan media pembelajaran yang mampu menjembatani konsep abstrak peta dengan lingkungan nyata siswa, sehingga siswa kelas IV SD Negeri 064983 Medan Helvetia kesulitan menentukan arah, menjelaskan letak, dan menggambarkan posisi suatu tempat. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Media Peta Lingkungan Lokal Edukatif yang valid dan praktis untuk pembelajaran lingkungan sekitar. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri dari 2 ahli media, 2 ahli materi, 3 guru kelas IV, dan 32 peserta didik kelas IV SD Negeri 064983 Medan Helvetia. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar validasi ahli, angket respon guru, dan angket respon peserta didik, dengan teknik analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Media dinyatakan sangat valid oleh ahli media dengan rerata skor 4,6 (validator I) dan 4,5 (validator II), serta sangat valid oleh ahli materi dengan rerata skor 4,4 (validator I) dan 4,6 (validator II); (2) Media dinyatakan sangat praktis berdasarkan respon peserta didik pada uji coba kelompok kecil (82%) dan uji coba lapangan (87%), serta respon guru kelas IV-A (93%), IV-B (92%), dan IV-C (96%) pada uji coba kelompok kecil, dan pada uji coba lapangan memperoleh 94% (IV-A), 96% (IV-B), dan 96% (IV-C). Dengan demikian, Media Peta Lingkungan Lokal Edukatif yang dikembangkan telah memenuhi kriteria kevalidan dan kepraktisan sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran lingkungan sekitar di kelas IV sekolah dasar.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPAS Kelas III SDN 064033 Medan Johor Tahun Pembelajaran 2026/2027 Andre edenro Aritonang; Rumiris Lumban Gaol; Anton Sitepu; Irmina Pinem; Heka Maya Sari Sembiring
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/1zbmsk69

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas III di SD Negeri 064033 Medan Johor Tahun Pembelajaran 2026/2027. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif jenis eksperimen dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design dan sampel penelitian dipilih dengan teknik sampling jenuh, yaitu sebanyak 30 siswa. Dengan nilai rata-rata pretest siswa sebesar 57,86 dan nilai rata-rata posttest siswa sebesar 80,26, hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan setelah diterapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw. Berdasarkan hasil angket pelaksanaan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw diperoleh nilai rata-rata sebesar 77,83 dengan kategori sangat baik. Berdasarkan uji koefisien korelasi, terdapat hubungan yang sangat kuat antara model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan hasil belajar siswa, ditunjukkan dengan nilai r_hitung sebesar 0,844 ≥ r_tabel sebesar 0,361. Selain itu, uji hipotesis dengan uji-t menghasilkan nilai t_hitung sebesar 8,331 ≥ t_tabel sebesar 2,042 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, maka Ha diterima dan H₀ ditolak. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw (X) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa (Y).
Pengaruh Gadget Terhadap Motivasi Belajar Siswa Di UPT SD Negeri 064033 Medan Johor Tahun Pembelajaran 2026/2027 Geofani Situmorang; Antonius Remigius Abi; Heka Maya Sari Sembiring
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/yr9wds02

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan gadget terhadap motivasi belajar siswa di UPT SD Negeri 064033 Medan Johor Tahun Pembelajaran 2026/2027. Fenomena penggunaan gadget yang semakin meluas di kalangan siswa sekolah dasar menimbulkan perhatian terhadap pengaruhnya terhadap motivasi belajar. Gadget dapat memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran, seperti membantu siswa mencari informasi dan mengakses materi pelajaran. Namun, penggunaan gadget yang tidak terarah untuk hiburan juga dapat mengurangi perhatian dan waktu belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan melibatkan 92 siswa kelas IV, V, dan VI. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata penggunaan gadget sebesar 83,36, sedangkan nilai rata-rata motivasi belajar sebesar 75,22. Hasil uji korelasi memperoleh nilai sebesar 0,160 dengan signifikansi 0,128. Hasil tersebut menunjukkan adanya hubungan positif yang sangat rendah antara penggunaan gadget dan motivasi belajar, tetapi hubungan tersebut tidak signifikan secara statistik. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan gadget bukan satu-satunya faktor yang berkaitan dengan motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan peran guru dan orang tua dalam mengarahkan serta mengawasi penggunaan gadget agar dapat dimanfaatkan secara bijak untuk mendukung kegiatan pembelajaran.
Co-Authors Andre edenro Aritonang Anton Sitepu Antonius Remigius Abi Gaol, Rumiris Lumban Geofani Situmorang Gultom, Candra Ronitua Irmina Pinem Monike Audya Sitepu