Garuda - Garba Rujukan Digital

فعالية استخدام الموضوعات المستوعبة للثقافة المحلية ودمجها مع الثقافة العربية داخل نصوص القراءة باللغة العربية في ترقية مهارة فهم المقروء لدى طالبات اللغة العربية بمعهد البستان للبنات سمبر فافان فمكاسان مادور Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq
Ulumuna: Jurnal Studi Keilsman Vol 4 No 2 (2018)
Publisher : LP2M IAI Miftahul Ulum Pamekasan

قام الباحث بملاحظة المشكلة أثناء تدريسه بالمدرسة الثانوية الدينية التابعة لمعهد البستان السلفي للبنات بسمبر فافان فامكاسان مادورا، وتكمن هذه المشكلة في صعوبة فهم قراءة النصوص التي لا تحمل موضوعات الثقافة المحلية الفمكاسانية المادوراوية، فيرى الباحث أن تعليم اللغة الحديثة وتعريفها في حاجة ماسة على هذه الموضوعات، فحاول الباحث أن يصمم نصوص القراءة التي تستوحي من موضوعات الثقافة المحلية مرتكزا في إعدادها على محور عملية التحليل في نصوص مادة مهارة القراء من ناحية الثقافة خاصة في الثقافة المحلية، بالإضافة إلى ذلك اكتشاف مدى فعالية استعمال نصوص الذي يحتوي على الموضوعات الفمكسانية. وكان إجراء البحث يتم على المنهج التحليلي مستعينا بذلك المنهج التجريبي منطلقا من المدخلين الكمي والكيفي، وبناء على متوسط الحساب من تفاوت نتائج الاختبار البعدي في مهارة السرعة وفهم المقروء 78.1% ، وبالتالي هذا يدل على أن استخدام موضوعات الثقافة المحلية في مادة القراءة لها فعالية في تنمية مهارة القراءة.

استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الإستماع (دراسة المقارنة بين مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بارو باميكاسان): استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الإستماع (دراسة المقارنة بين مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بارو باميكاسان) Noer Ulfa S Zulfa; Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq
Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 1 No. 01 (2021)
Publisher : Prodi. Pendidikan Bahasa Arab

نظرا إلى أهمية طريقة السمعية الشفهية حتى يستخدمها مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بارو كطريقة الأساسية في ترقية مهارة الاستماع. ولكن المشكلات التي تنشأ بين المركزين هي إختلاف نتائج التعليمية. في مركز اللغة الإنجلزية، كان تطوير مهارة الإستماع باستخدام طريقة السمعية الشفهية جيدا وقويا، مختلفة بمركز اللغة العربية، الذي كان تطوير مهارة الإستماع باستخدام هذه الطريقة غير كاملا، لأن الطالبات منخفضات في إتقان المفردات اللغة العربية. حدد هذا البحث بحدود ما يلي : 1) كيف التخطيط في استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الإستماع في مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بارو باميكاسان؟ 2). كيف التنفيذ في استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الإستماع في مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بارو باميكاسان؟ 3). كيف التقييم في استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الإستماع في مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بارو باميكاسان؟ إستخدم هذاالبحث مدخل الكيفي، وهو بحث الذي تستخدم بيئة العلمية، بقصد تفسير الظواهر التي تحدث ويتم تنفيذها من خلال إشراك طرائق المختلفة، أو بحث الذي يستخدم المقابلات المفتوحة لدراسة وفهم المواقف والآراء والمشاعر والسلوك للأفراد أو المجموعات. واستخدم الباحث في هذا البحث العلمي لطريقة جمع البيانات هي طريقة المقابلة، والملاحظة. إن نتائج بهذا البحث العلمي هي (1) التخطيط لاستخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الاستماع في مركز اللغة العربية ومركز اللغة الإنجلزية بمعهد مفتاح العلوم كبون بار لايوجد التخطيط بشكل الكتابة الذي يعيّن المعلّم المواد قبل دخول وقت التدريس والتعليم.(2). العمليات في تنفيذ استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الاستماع في مركز اللغة العربية :بداية يطلب المعلّم من الطالبات بتحضير القرطاسية، والإستعدات للإستماع الجمل سيقرأئها المعلم، فيقرأ المعلم الجمل المخطوط وتسمعها الطالبات وتكتبها في القرطاس، بعدما إنتهت الطالبات من الكتابة، يشرح المعلم ترجمة الجمل ومعناها، ثم يطلب المعلم إحدى الطالبات الماهرة لقراءة الجمل وتتابعها الطالبات الأخرى تكراريا. وفي النهاية، يطلب المعلم للطالبات بالمحدثة لممارسة المادة أمام الفصل. وتنفذ أيضا هذه الطريقة بإعطاء النص المكتوب في السبورة، وتكتبه الطالبات في الدفتر، يشرح المعلم معناه بشرح واضح، فيطلب لهن أن يقرئن النص بعد قراءته تكرارا ومتواليا، ويعطي المعلم فرصة لسؤال ما لم يفهمن عنه، ثم يطلب لهن أن يسمعن النص الذي تقرأه إحدى الطالبات المعينة أمام الفصل، ويكرر هذه الأنشطة حتى يفهمن النص بفهم جيد إن العمليات في تنفيذ استخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الاستماع في مركز اللغة الإنجلزية بتكرار المفردات المعطاة في الأسبوع الماضي، وتقسم الطالبات إلى المجموعات لإختلاف كفائتهن في ترقية لغة الإنجلزية، بعض منهن تعطى النص لحفظه وقراءته أمام بعض أخر، وأما سائر منهن تعطى البطاقة التي فيه المفردات، وتقسم الطالبات مجموعتين، فتأخد إحدى منهما هذه البطاقة وتؤلف الجمل المتعلقة بالمفردات فيها، وتسمع مجموعة أخرى وهكذا بالعكس، يكرر هذه الأنشطة حتى تفهم الطالبات وتستطيع الشرح والإستنبات عنما تسمعه. (3). إن العمليات في تطبيق التقويم لاستخدام طريقة السمعية الشفهية لترقية مهارة الاستماع في مركز اللغة العربية بأمر الطالباتان للمحادثة أمام الفصل بصوت مرتفع لتسمعها الأخرى وتجري هذه الأنشطة متبادلا بين الطالبات، فيوجد من هذا التقويم كفاءة جميع الطالبات ومفاهمهنّ عن المواد السابقة. ويطبق أيضا بإلقاء السؤال للطالبات عن المواد المقدمة. إن العمليات في تطبيق التقويم لاستخدام طريقة السمعية الشفهي لترقية مهارة الاستماع في مركز اللغة الإنجلزية بإعطاء الوظيفة للطالبات برفقة الطالبات الأخرى. وأما النتائج من هذا التقويم معرفة المعلّم على كفاءة جميع الطالبات عن مهارة الاستماع بنظر استطاعهنّ في إكمال الوظيفة المعيّنة.

Peningkatan Kemampuan Komunikasi Bahasa Arab Calon TKI Berkeahlian Melalui Arabic Camp di Badan Latihan Kerja (BLK) Pondok Pesantren Kebun Baru Palengaan Pamekasan Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq
Ulumuna: Jurnal Studi Keilsman Vol 9 No 1 (2023)
Publisher : LP2M IAI Miftahul Ulum Pamekasan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36420/ju.v9i1.6716

The Arabic Camp program is a program organized by BLK Ponpes. Kebun Baru which aims to improve participants' Arabic language skills. The existence of a program like this course provides a positive atmosphere in learning Arabic in formal classes. The existence of the Arabic Camp program strengthens the achievement of learning Arabic subjects according to the formal curriculum. The ability of the participants who entered the seventh grade for the first time varied. This diversity is due to the different schools/madrasas of origin. After the Arabic Camp program, participants who originally had Arabic language skills, these participants became more confident when studying Arabic subjects

BAHASA DAN GENDER (KAJIAN SOSIAL-EDUKATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB) Taufik; Maltuful Anam; Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq
Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 2 No. 03 (2023)
Publisher : Prodi. Pendidikan Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36420/tanfidziya.v2i03.322

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan bahasa dan gender dalam kajian social-edukatif dalam pembelajaran bahasa arab. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan pustaka dengan sumber data yang digunakan adalah literasi-literasi aktual dan faktual dengan analisis data mels and heberman dengan tekhnik intraksional. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwasanyaÂ bahwa gender bukanlah suatu kontruksi atau bentuk social yang sebenarnya, bukan bawaan sejak lahir, dan tidak dapat pula dikatakan sebagai kodrat atau ketentuan Tuhan karena gender berkaitan dengan proses keyakinan bagaimana seharusnya laki-laki dan perempuan berperan dan bertindak sesuai dengan tata nilai yang terstruktur, ketentuan social dan budaya ditempat mereka berada.

Evolusi Konsep Pembelajaran Bahasa Arab: Tinjauan Sistematis terhadap Orientasi Pembelajaran Klasik dan Kontemporer Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq
Maharot : Journal of Islamic Education Vol 6, No 1 (2022)
Publisher : Universitas Al-Amien Prenduan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28944/maharot.v6i1.1515

This research aims to explore the changes in concepts and orientations in the teaching of the Arabic language from classical to contemporary times. The study adopts a qualitative approach with a literature review type of research focusing on scholarly works discussing the topic. The data sources include academic literature such as reference books and published journal articles. Content analysis is employed as the data analysis method. The research findings indicate that the evolution of concepts and orientations in teaching the Arabic language from classical to contemporary represents a journey focused on adapting to changing times. From a strong traditional foundation, through the influence of technology and an emphasis on communicative skills, to the integration of rich traditional values, these changes depict an evolution that allows Arabic language learning to be more relevant and effective in addressing the challenges of the present era.Â Â

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGAJAR BAHASA ARAB MELALUI APLIKASI MONDLY ARABIC Sdawi Manasiq, Gufron Zainal Abidin
Tanfidziya: Journal of Arabic Education Vol. 3 No. 01 (2023)
Publisher : Prodi. Pendidikan Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36420/tanfidziya.v3i01.380

Artikel ini bertujuan untuk menginvestigasi pengalaman pengajar dalam mengintegrasikan aplikasi Mondly Arabic dalam pengajaran bahasa Arab serta meningkatkan kompetensi pengajar di Institut Agama Islam Mifathul Ulum Pamekasan. Artikel ini berargumen bahwa pemanfaatan media pembelajaran yang sesuai, efektif, dan menarik dalam pengajaran bahasa Arab masih sangat terbatas dan kurang. Pengajar bahasa Arab sering mengandalkan buku sebagai media utama, dengan metode konvensional yang dapat dianggap kurang efisien dan kurang menarik bagi siswa serta pengajar. Artikel ini menggunakan metode kualitatif dengan studi kasus sebagai pendekatan. Data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur dengan pengajar bahasa Arab, observasi langsung di kelas, dan analisis dokumen terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Mondly Arabic membawa perubahan signifikan dalam pengajaran. Aplikasi ini membantu dalam pemilihan materi, meningkatkan efisiensi pengajaran, dan memperbesar motivasi siswa. Selain itu, aplikasi ini menyediakan materi komprehensif, latihan interaktif, dan kemampuan pemantauan kemajuan siswa. Namun, perlu diperhatikan bahwa aplikasi ini memerlukan koneksi internet yang stabil dan beberapa konten berbayar. Secara keseluruhan, penggunaan Mondly Arabic telah memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kompetensi pengajar bahasa Arab dan kualitas pengajaran di Institut Agama Islam Mifathul Ulum Pamekasan. Aplikasi ini menjadi solusi efektif untuk tantangan dalam pendidikan bahasa Arab, memberikan alat untuk pengajaran yang lebih menarik dan efisien. Di era teknologi modern, aplikasi semacam ini menjadi sumber daya berharga dalam pengembangan kurikulum dan pengajaran bahasa Arab di lembaga serupa

Menggali Potensi Bahasa Arab dalam Mengatasi Tantangan Ekstremisme di Kalangan Remaja Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq; M. Mansyur
Journal of Education and Contemporery Linguistics Vol. 1 No. 1 (2024)
Publisher : CV Alifba Media

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penilitian ini bertujuan untuk menggali potensi bahasa arab dalam mencegah radikalisme dan ekstrimisme bagi kalangan remaja khususnya peserta didik. Penedekatan yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan analisis data menggunakan analisis konten. Hasil penelitian menunjukan bahwasanya pembelajaran bahasa arab berpotensi besar dalam mencegah paham radikalisme dan ekstrimisme melalui pemahaman yang tepat terhadap teks-teks arab terlebih terhadap redaksi keagamaan yang sering dijadikan alat penyebar kekerasan dan paham intimidasi

A Critical Review of AI Chatbots as Interactive Media for Arabic Language Learning: Integrating Explainable AI and the Cognitive Theory of Multimedia Learning Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq; Abd Ghani
Journal of Education and Contemporery Linguistics Vol. 1 No. 02 (2024)
Publisher : CV Alifba Media

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

This study investigates the pedagogical limitations of AI chatbots in Arabic language learning, particularly the lack of integration of Explainable AI and the Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML). The aim is to develop a theoretical framework that promotes cognitive alignment and instructional transparency. A qualitative, library-based method was used, analyzing academic literature on Arabic instruction, AI systems, and multimedia learning. Findings reveal that current chatbot designs often neglect cognitive load and offer limited explanation of responses. As a result, learner trust and comprehension suffer. The study concludes that integrating CTML and Explainable AI can enhance the effectiveness, trustworthiness, and cognitive depth of chatbots in Arabic language education.

TREN KOMUNIKASI DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB: SEBUAH TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS (2020-2025) Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq; Abd Ghani; Mustaufir Mustaufir
Journal of Education and Contemporery Linguistics Vol. 2 No. 01 (2025)
Publisher : CV Alifba Media

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mensintesis bukti-bukti empiris mengenai tren komunikasi dalam pengajaran bahasa Arab antara tahun 2020 dan 2025. Tinjauan ini secara spesifik menganalisis jenis-jenis tren komunikasi yang dominan, efektivitasnya dalam meningkatkan keterampilan bahasa Arab, serta tantangan dan faktor keberhasilan implementasinya. Tinjauan literatur sistematis ini dilakukan mengikuti pedoman PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Pencarian literatur dilakukan di enam database akademik utama (ERIC, Scopus, Web of Science, Google Scholar, ProQuest, dan ScienceDirect) untuk artikel penelitian primer yang diterbitkan antara Januari 2020 dan Oktober 2025. Proses seleksi melibatkan screening judul dan abstrak, diikuti oleh penilaian full-text berdasarkan kriteria inklusi-eksklusi yang ketat. Penilaian kualitas dan risiko bias dilakukan menggunakan Joanna Briggs Institute (JBI) Critical Appraisal Tools. Sintesis data dilakukan secara kualitatif (analisis tematik) dan kuantitatif (meta-analisis terbatas). Dari 72 catatan awal, 20 studi memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan jumlah publikasi pada tahun 2024-2025. Tren komunikasi yang paling dominan dan efektif adalah Mobile Learning (M-Learning), Digital Teaching Tools, dan Blended Learning, yang secara konsisten menunjukkan efektivitas tinggi (65% studi) dalam meningkatkan keterampilan bahasa, terutama keterampilan berbicara (speaking skills) dan kompetensi komunikatif interaktif. Meta-analisis terbatas pada 8 studi kuantitatif menunjukkan ukuran efek gabungan yang besar (pooled effect size, Cohen's d = 0.81 [95% CI: 0.66, 0.96]), yang mengindikasikan dampak positif yang kuat dari intervensi komunikasi berbasis teknologi. Tantangan utama yang teridentifikasi adalah keterbatasan infrastruktur teknis (dilaporkan oleh 40% studi) dan kurangnya persiapan guru (35% studi). Tren komunikasi modern, khususnya yang berbasis mobile dan blended learning, secara signifikan mentransformasi pengajaran bahasa Arab dengan meningkatkan engagement, personalisasi, dan efektivitas pembelajaran

Kebebasan Berekspresi di Media Sosial: Dialektika Hak Asasi Manusia dan Hukum Islam dalam Pembentukan Regulasi Digital Gufron Zainal Abidin Sdawi Manasiq; Mohsi Mohsi; Hammis Syafaq; Fahmi Assulthoni; Abd Ghani
Qisth : Jurnal Studi dan Penelitian Hukum Islam Vol. 3 No. 1 (2026)
Publisher : Institut Agama Islam Miftahul Ulum Pamekasan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36420/qfmm9k86

The normative regulation of freedom of expression on social media platforms remains unresolved, particularly in Muslim-majority countries that simultaneously operate under international Human Rights (HR) frameworks and Islamic Law principles. Available comparative scholarship tends to address this issue in general terms, without examining its specific implications within digital ecosystems. Drawing on a qualitative-comparative approach grounded in document analysis, this study examines international HR instruments specifically Article 19 of the UDHR and ICCPR alongside Islamic normative sources comprising the Qur'an, Sunnah, fatwa council rulings, and maqasid al-shari'ah literature. Both systems recognize freedom of expression as a fundamental right, yet differ substantially in philosophical foundation. HR frameworks condition restrictions on the principles of legality, legitimate aim, necessity, and proportionality; Islamic Law, by contrast, frames expression as a moral trust bounded by the protection of maqasid al-shari'ah and the principle of amar ma'ruf nahi munkar. This tension produces concrete regulatory gaps in digital content moderation, particularly regarding hate speech, blasphemy, and disinformation. In response to these gaps, the study proposes a three-component integrative regulatory model: balanced cyber-regulation design, multi-stakeholder co-regulation mechanisms, and digital literacy grounded in cross-perspectival communication ethics. The model offers an operational framework for policymakers and digital platforms seeking to develop fair and contextually sensitive content moderation policies.

Title

Found 10 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 10 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 10 Documents
Search