Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.704
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal SOLMA Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika Yumary: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains dan Teknologi Indo-MathEdu Intellectuals Journal Proceeding of International Conference on Science, Education, and Technology SIGMA DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Matematika RELIGI: Jurnal Pendidikan Agama Islam
Saputri, Veni
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 11 Documents
Search

 1   2 
Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Intregrated Reading and Composition (CIRC) Saputri, Veni; Arsam; Awardin
RELIGI: Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 2 No. 1 (2024): Religi, Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Kendari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51454/religi.v2i1.715

Abstract

Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah suatu model pembelajaran di mana peserta didik dapat belajar dengan bekerjasama dalam setiap kelompok. Tujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan model pembelajaran Cooperative Intregrated Reading and Composition (CIRC)dapat meningkatkan pemahaman peserta didik pada mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas VIII A dan pengaruh penerapan model pembelajaran Cooperative Intregrated Reading and Composition (CIRC) terhadap pemahaman peserta didik pada mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas VIII A. Metode penelitian yang digunakan ialah penelitian Tindakan kelas (PTK). Hasil penelitian ini dari hasil analisis data yang diperoleh dalam penelitian ini bahwa:1) Aktivitas belajar peserta didik pada siklus I mencapai 50% namun belum mencapai indikator yang telah ditetapkan yaitu 80%, dan pada siklus II meningkat menjadi 90% yang telah menunjukan pencapaian indikator kinerja. 2) Hasil belajar peserta didik pada siklus I nilai rata-rata 72% sedangkan pada siklus II nilai rata-rata mencapai 83%. Peningkatan hasil belajar peserta didik pada siklus I mencapai 46% atau 12 orang dari 26peserta didik yang tuntas secara klasikal dan 63% peserta didik yang belum tuntas secara klasikal sehingga belum mencapai indikator yang telah ditetapkan yaitu 80% dan pada siklus II hasil belajar peserta didik mencapai 88% atau 23 orang dari 26 peserta didik yang tuntas secara klasikal, sehingga telah menunjukkan pencapaian indikator kinerja
Co-Authors Al Jupri, Al Jupri Aprilia, Indah Silvana Arsam Awalia, Nur Awardin Dadan Dasari Dadang Juandi Edi Irawan Gunadi, Farid Hafsah Adha Diana Kamsurya, Rizal Masnia Masnia, Masnia Sari Herlina sholikhakh, Rizqi Amaliyakh Siswanto, Rizki Dwi Tuhu, Dewi Masito Setyo Turmudi Turmudi, T Yaya S. Kusumah