Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK) Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA
Alawiyah, Nur
Unknown Affiliation
Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Physics

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN ATTITUDES TOWARD CHEMISTRY PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Lestari, Dini; Fibonacci, Anita; Alawiyah, Nur
Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol 5, No 2 (2020): Edisi Agustus
Publisher : Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (254.062 KB) | DOI: 10.36709/jpkim.v5i2.13629

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran SiMaYang Tipe II terhadap penguasaan konsep dan attitudes toward chemistry, serta respon peserta didik terhadap model pembelajaran SiMaYang Tipe II pada materi larutan penyangga. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan Nonequivalent Control Group Design. Berdasarkan hasil     uji-t pada penguasaan konsep, diperoleh bahwa thitung = 2,481 dan ttabel = 1,668, sehingga thitung > ttabel. Di sisi lain, hasil uji-t pada attitudes toward chemistry menunjukkan bahwa thitung = 0,327 dan ttabel = 1,668, sehingga thitung  ttabel. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SiMaYang Tipe II efektif terhadap penguasaan konsep dan tidak efektif terhadap attitudes toward chemistry pada materi larutan penyangga. Di sisi lain, persentase respon peserta didik terhadap model pembelajaran SiMaYang Tipe II adalah 64,11% dengan kategori “baik”.
PENGEMBANGAN MODUL DIGITAL BERMUATAN CERITA PENDEK BERBASIS KEARIFAN LOKAL PADA MATERI POKOK ASAM BASA Anjasti, Astrid Dwi; Alawiyah, Nur; Sari, Wiwik Kartika
LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA Vol. 14 No. 1 (2024): Mei 2024
Publisher : Faculty of Teaching and Education, University of Wiraraja

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24929/lensa.v14i1.356

Abstract

Ketidakoptimalan penerapan teknologi yang informatif, inovatif, serta menarik dalam pembelajaran kimia menyebabkan kurangnya pemahaman materi peserta didik. Terlebih lagi dampak kemajuan teknologi membuat eksistensi budaya lokal dalam diri peserta didik semakin tergerus. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul digital bermuatan cerita pendek berbasis kearifan lokal Kota Semarang pada materi asam basa di SMA Negeri 5 Semarang dengan model pengembangan ADDIE. Konten kearifan lokal yang diangkat dalam modul digital yaitu mengenai minuman jamu (jamu kunyit asam dan jamu brotowali) yang ada di Kampung Jamu, pohon asam jawa, tradisi peningset dalam adat pernikahan Semarangan, dan Kampung Batik Semarang. Pengembangan media pembelajaran ini diharapkan mampu menjadikan peserta didik lebih termotivasi dan semangat dalam belajar. Hal tersebut dapat terjadi karena setiap peserta didik dapat mengeksplor materi kimia yaitu asam basa melalui bentuk penyampaian yang unik yaitu disajikan dalam bentuk modul digital bermuatan cerita pendek. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui metode wawancara, dokumentasi, studi pustaka, serta angket. Hasil validasi 3 ahli media dan 3 ahli materi mendapatkan hasil dengan nilai validitas sebesar 0,85 (sangat valid) dan 0,87 (sangat valid). Penilaian kepraktisan modul digital oleh 2 guru kimia mendapatkan hasil sangat praktis dengan persentase 96% dan penilaian kepraktisan oleh 30 peserta didik mendapatkan hasil sangat praktis dengan persentase 86,57%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul digital bermuatan cerita pendek berbasis kearifan lokal pada materi pokok asam basa dinyatakan layak dan praktis digunakan sebagai media belajar.
Cognitive Conflict Strategy Integrated with Scientific Literacy in Reducing Misconceptions in Chemical Materials Mumtazah, Rofidatul; Nada, Ella Izzatin; Alawiyah, Nur
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: Cognitive Conflict Strategies are Integrated with Scientific Literacy in Reducing Chemical Misconseptions.Problems with students' misconceptions about hydrolysis material still occur frequently, including at Nurul Hayyah High School. Based on the pre-test data, the percentage of misconceptions was 38.42% in the moderate category. If the misconception is not reduced immediately, it will be fatal. As a result, students have difficulty accepting the next material. One learning strategy that can reduce misconceptions is a cognitive conflict strategy combined with scientific literacy. The advantage of the cognitive conflict strategy is being able to reconstruct the understanding that has been attached to students with the new knowledge they receive so that it can reduce the occurrence of misconceptions. The application of learning with cognitive conflict strategies integrated with scientific literacy took place in two meetings. This research is a quantitative research type of pre-experiment model one group pre test-post test design. This study aims to determine the effectiveness of scientific literacy-oriented cognitive conflict strategies in reducing misconceptions about hydrolysis material. The research was conducted at Nurul Hayyah Brebes High School with a research sample of class XI MIPA 2. The sampling technique used was purposive sampling. The data analysis technique used was an analysis of students' misconceptions and interpretation of the results of the questionnaire. The results showed that scientific literacy-oriented cognitive conflict strategies were effective in reducing students' misconceptions about hydrolysis material. This was marked by a decrease in the percentage of students' misconceptions to 13.68% in the low category. In addition, the effectiveness of scientific literacy-oriented cognitive conflict strategies is also marked by positive responses from students with an average percentage of 78% in the good category. Keywords: Misconceptions, Cognitive Conflict, HydrolysisDOI: 10.23960/jppk.v12.i3.2023.06 
Co-Authors Anita Fibonacci Anjasti, Astrid Dwi Dini Lestari, Dini Mumtazah, Rofidatul Nada, Ella Izzatin Sari, Wiwik Kartika