Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.203
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Basicedu Jurnal Pijar MIPA Jurnal Basicedu MULTIPLE: Journal of Global and Multidisciplinary Jurnal Pendidikan MIPA
Kause, Migdes Christianto
Unknown Affiliation
Religion Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Perubahan Wujud Benda Pada Siswa Kelas V SD Katholik Yaswari Benlutu Kause, Migdes Christianto; Benu, Sesilia S.; Djara, Jean Imaniar
urn:multiple://2988-7828multiple.v2i128
Publisher : Institute of Educational, Research, and Community Service

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ilmu pengetahuan alam (IPA) melalui penerapan metode demonstrasi pada siswa kelas V SD Katholik Yaswari Benlutu. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Katholik Yaswari Benlutu yang berjumlah 25 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi guru, siswa dan tes berupa 13 soal diantaranya 8 soal pilihan ganda, 5 soal isian dan 5 soal uraian yang sudah divalidasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan metode demonstrasi mempunyai peningkatan terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada materi perubahan wujud benda. Hal ini terlihat dari hasil I nilai rata-rata yang di peroleh 60,64 dengan siswa yang mencapai KKM sebanyak 84% sedangkan pada siklus II nilai posttest di mana nilai rata-rata 78,8 dan siswa yang mencapai KKM sebanyak 92% dan semuanya mencapai KKM dengan jumlah 25 siswa. Dengan begitu maka dapat disimpulkan bahwa penerapan metode demostrasi dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi perubahan wujud benda pada siswa kelas V SD Katholik Yaswari Benlutu.
Implementasi Model Project Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik di Sekolah Dasar Kause, Migdes Christianto; Paut, Livia Eunike
Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 5 (2024)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v8i5.8873

Abstract

Pembelajran IPA merupakan salah satu mata pekajaran yang memberikan berbagai pengetahuan tentang alam sekitar dan isinya, diantaranya semua benda di alam, peristiwa dan gejala yag muncul disana. Penggunaan metode project based learning dalam lingkungan penelitian membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka. Pendekatan ini melibatkan siswa dalam pendidikan siswa dengan membiarkan mereka menyelidiki masalah dan menemukan jawaban mereka sendiri. Penelitian ini mengkaji pengaruh project based learning (PBL) pada kapasitas siswa untuk berpikir kritis siswa menggunakan Nonequivalent Control Group Design dan menggunakan pengumpulan non probability sampling dengan metode quasi Experimental Design. Dengan nilai 0,20 dan tingkat signifikansi 0,05, hasil pre-test menunjukkan bahwa data mengikuti distribusi normal. Penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, karena nilai t hitung sebesar 6,866 jauh lebih tinggi daripada nilai t tabel sebesar 0,308. Metode project based learning (PBL) membuat pengajaran interaktif di mana siswa berpartisipasi secara aktif dengan menyelesaikan proyek dalam kelompok. Siswa tidak hanya tumbuh secara intelektual, tetapi juga mengembangkan keterampilan praktis melalui kegiatan pembelajaran ini. project based learning (PBL) mendorong siswa untuk berpikir kritis tentang lingkungan mereka dengan menempatkan mereka dalam situasi di mana mereka harus menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi data. Dengan nilai N-Gain sebesar 0,62, project based learning efektif dalam membantu siswa meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka. Hal ini berarti bahwa model PBL efektif dalam meningkatkan pengetahuan akademis dan keterampilan siswa seperti kerja sama tim dan pemecahan masalah. Berdasarkan hasil penelitian ini, project based learning merupakan metode yang berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis.
Implementasi Model Project Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik di Sekolah Dasar Kause, Migdes Christianto; Paut, Livia Eunike
Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 5 (2024)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v8i5.8873

Abstract

Pembelajran IPA merupakan salah satu mata pekajaran yang memberikan berbagai pengetahuan tentang alam sekitar dan isinya, diantaranya semua benda di alam, peristiwa dan gejala yag muncul disana. Penggunaan metode project based learning dalam lingkungan penelitian membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka. Pendekatan ini melibatkan siswa dalam pendidikan siswa dengan membiarkan mereka menyelidiki masalah dan menemukan jawaban mereka sendiri. Penelitian ini mengkaji pengaruh project based learning (PBL) pada kapasitas siswa untuk berpikir kritis siswa menggunakan Nonequivalent Control Group Design dan menggunakan pengumpulan non probability sampling dengan metode quasi Experimental Design. Dengan nilai 0,20 dan tingkat signifikansi 0,05, hasil pre-test menunjukkan bahwa data mengikuti distribusi normal. Penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, karena nilai t hitung sebesar 6,866 jauh lebih tinggi daripada nilai t tabel sebesar 0,308. Metode project based learning (PBL) membuat pengajaran interaktif di mana siswa berpartisipasi secara aktif dengan menyelesaikan proyek dalam kelompok. Siswa tidak hanya tumbuh secara intelektual, tetapi juga mengembangkan keterampilan praktis melalui kegiatan pembelajaran ini. project based learning (PBL) mendorong siswa untuk berpikir kritis tentang lingkungan mereka dengan menempatkan mereka dalam situasi di mana mereka harus menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi data. Dengan nilai N-Gain sebesar 0,62, project based learning efektif dalam membantu siswa meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka. Hal ini berarti bahwa model PBL efektif dalam meningkatkan pengetahuan akademis dan keterampilan siswa seperti kerja sama tim dan pemecahan masalah. Berdasarkan hasil penelitian ini, project based learning merupakan metode yang berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis.
Improving IPAS Learning Outcome using the Problem-Based Learning Model in Elementary School Kause, Migdes Christianto; Sunbanu, Halani F.; Selan, Yefris A.; Maulana, Reza
Jurnal Pijar Mipa Vol. 20 No. 3 (2025)
Publisher : Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jpm.v20i3.8930

Abstract

The low level of Mastery of Minimum Competencies among students is caused by students still experiencing difficulties in developing their critical thinking skills. In classroom learning, students still have difficulty understanding literacy and numeracy.  The aim of this research is to determine the increase in the ability to master minimum competencies in elementary school students using the Problem-Based Learning model. The method used in this research is quantitative research, with an experimental research design. The experimental method has several designs, one of which is the quasi-experimental method (quasi-experimental). The sample in this research was students at Cibadak Elementary School, Bogor.  The sampling technique used is non-random sampling, where the research sample is taken not at random. The research results show that there is an increase in students' mastery of minimum competencies by using the Problem-Based Learning model. This is shown by the calculated t value obtained being greater than the t table with the calculated T value of 2.46, while the T table value is 1.65; this result shows that there is an increase in the use of the PBL model in improving students' Minimum Competency Assessment (MCA) abilities. Meanwhile, the results of calculating the N-Gain value obtained a value of 0.73% in the high category. This is because the use of the Problem-Based Learning model can facilitate students to be actively involved in learning, so that students' understanding of literacy and numeracy questions can increase.
Implementation of Web-Assisted Project Based Learning Model Learning to Improve Critical Thinking Skills and Science Process Skills Kause, Migdes Christianto; Sutarto, Joko; Kustiono, Kustiono
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 23, No 4 (2022): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study was to describe and analyze the effectiveness of the website-based Project Based Learning approach to improving students' critical thinking skills and science process skills. The design of this study was a quasi-experimental with a nonequivalent control group design in which the experimental and control groups were selected randomly. The instruments used to measure critical thinking skills are test questions while the instruments used to measure science process skills are test questions and observation sheets. The results of the study show that learning before and after Project Based e-Learning has increased by 9.8%. The increase in students' critical thinking skills is caused by the use of Project Based Learning where this model can make students play an active role in solving problems, making decisions, researching, presenting and creating documents. The application of Project Based eLearning to class V science material has experienced a significant increase. This is shown by the results of hypothesis testing where the sig (2-tailed) value is 0.00 (p <0.05). The increase in science process skills occurs because Project-Based learning can support participants in developing their creativity in designing and creating projects that can be used to solve problems. Keywords: project based learning, critical thinking skills, science process skills. DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v23i4.pp1598-1609
Co-Authors - Kustiono Benu, Sesilia S. Djara, Jean Imaniar Joko Sutarto Nugraha, Fivo Paut, Livia Eunike Reza Maulana Selan, Yefris A. Sunbanu, Halani F. Tafuy, Ardi Y.