Articles
<![CDATA[PENGARUH LATAR BELAKANG SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR YANG DIMEDIASI OLEH FASILITAS BELAJAR ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI (JPA) Vol 1, No 2 (2012): Edisi September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstract: This research aimed to examine the effect of socio-economic background of parents on student achivement which learning facilities as intervening variable. The population of this research are 167 students and the sample are 100 students. Sampling methode used proportional random sampling. Data collection is done by questionare and it is analyzed by using path analysis. The result showed that (1) there are significant effect between sosio-economic background of parents on learning facilities; (2) there are significant effect between learning facilities on student achivement; (3) there are significant direct effect between sosio-economic background of parents on student achievement; (4) and there are significant direct effect between sosio-economic background of parents on student achievement mediated by learning facilities. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh latar belakang sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar siswa yang dimediasi oleh fasilitas belajar. Populasi dari penelitian ini sebanyak 167 siswa dimana sampelnya sebanyak 100 siswa. Metode penyampelan yang digunakan adalah proporsional random sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan dianalisis menggunakan path analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh yang signifikan antara latar belakang sosial ekonomi orang tua terhadap fasilitas belajar; (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara fasilitas belajar terhadap prestasi belajar; (3) terdapat pengaruh langsung antara latar belakang sosial ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa; (4) terdapat pengaruh tidak langsung antara latar belakang sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar siswa yang dimediasi oleh fasilitas belajar. ]]>
<![CDATA[PERBEDAAN HASIL BELAJAR DENGAN PENDEKATAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD PADA MATA PELAJARAN EKONOMI ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI (JPA) Vol 1, No 3 (2013): Edisi Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ Abstract: The main objective of this research is to compare studentsâ learning performance within two cooperatives learning approaches: jigsaw and STAD. The research was conducted in April and July 2012. Subjects were students at class IX IS SMA Negeri 1 Teluk Pinang Kecamatan Gaung Anak Serka Kabupaten Indragiri Hilir comprising 26 male students and 33 female students. The data of the reseach were analyzed using independent sample  t-test. The result shows that there is significant difference in learning performance between students who were taught in jigsaw cooperative learning and students who were taught in STAD cooperative learning. Abstrak: Penelitian bertujuan untuk membandingkan perbedaan hasil belajar pelajaran ekonomi siswa yang diajar melalui pendekatan cooperative learning tipe Jigsaw dengan tipe STAD. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan bulan April sampai Juli 2012. Subjek penelitian adalah siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Teluk Pinang Kecamatan Gaung Anak Serka Kabupaten Indragiri Hilir yang berjumlah 59 orang siswa, terdiri 26 orang siswa laki-laki dan 33 orang siswa perempuan. Data dianalisis menggunakan independent sample  t-test. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran kooperatif teknik jigsaw dengan siswa yang diajarkan dengan pembelajaran kooperatif teknik STAD. ]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI (JPA) Vol 1, No 4 (2013): Edisi September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ Abstract: This research was conducted in order to determine improving student learning outcomes in the class X-1 P-Marpoyan SMA YLPI Pekanbaru through the application of cooperative learning model STAD (Student Teams Achievement Division). This study was conducted from February to March 2010. The subjects were students of class X-1 at the high school YLPI P-Marpoyan Pekanbaru consist of  36 students. Collecting data use questionarre and observation. The result shows that the application of cooperative learning model STAD (Student Teams Achievement Division) can improve the learning outcomes of students of class X-1 at the high school YLPI P-Marpoyan Pekanbaru.  Abstrak: Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas X-1 di SMA YLPI P-Marpoyan Pekanbaru melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division). Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari sampai Maret 2010. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas X-1 di SMA YLPI P-Marpoyan Pekanbaru yang berjumlah 36 siswa. Pengumpulan data menggunakan angket dan observasi. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X-1 di SMA YLPI P-Marpoyan Pekanbaru.  ]]>
<![CDATA[UPAYA DOSEN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN SELF CONTROL REMAJA (Study Kasus di FKIP UIR) ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ Perspektif Pendidikan dan Keguruan Vol 6 No 12 (2015): Perspektif Pendidikan dan Keguruan ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui mengetahui Upaya Dosen Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan Self Control remaja di FKIP Universitas Islam Riau. Jenis penelitian adalah kualitatif fenomenologi. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan april 2015 Waktu penelitian ini meliputi kegiatan dari tahap persiapan, turun kelapangan, pengolahan data dan masa penulisan laporan. Subjek penelitian ini adalah Dosen Pendidikan Agama Islam FKIP UIR. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan Upaya Dosen Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Self Control remaja sudah maksimal dengan uraian adalah sebagai berikut: (1) Dosen melakukan upaya mentoring Al-qur’an, (2) Dosen melakukan upaya menganjurkan mahasiswa untuk berpuasa sunah senin-kamis, (3) Dosen melakukan upaya pengajian (penguraian ayat-ayat Al-qur’an), (4) Dosen melakukan upaya seminar islam, (5) Dosen melakukan upaya pawai busana. (6) Dosen melakukan upaya kemping (konsep alam), (7) Dosen melakukan upaya bakti sosial (anak yatim dan panti jompo), (8) Bimbingan kepribadian.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR AKUNTANSI BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI BUKU BESAR PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X DI SMK YAPIM SIAK HULU: Developing of Computer-Based Accounting Teaching Materials in the Ledger Teaching Materials on Class X Accounting Lessons in Yapim Siak Hulu Vocational School of Academic Year 2016/2017 ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ Perspektif Pendidikan dan Keguruan Vol 9 No 02 (2018): Perspektif Pendidikan dan Keguruan ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/perspektif.2018.vol9(02).2208
<![CDATA[The objectives of this research are: (1) to find out the process of developing accounting teaching media in the form of interactive CDs with Lectora Inspire Portable® accounting subjects in general ledger material. (2) To find out the feasibility of accounting instructional media in the form of interactive CDs with the Lectora Inspire Portable® accounting software in general ledger material. This type of research is research and development. The development model used is the Borg & Gall model which starts from the potential and problem stages to strengthen the potential and problems to be studied, the second stage is collecting information by observing school, the third stage is product design that is done in determining SK & KD, indicator, determine teaching materials and will produce a flowchart and storry board, Lectora Inspire Portable®, the fourth stage is design validation from Material Experts and Learning Practitioners with 82% and 96% revision in Phase I, and Media Experts generate 92% and 96% in the revision phase I, and continued with a small-scale trial conducted with 7 students, and continued to a large-scale trial conducted on 15 students who had different abilities, and continued with the making of products for data analysis and obtained the final product of accounting teaching materials in the form of interactive CDs. Based on the results of data analysis and discussion, the results of this study are the availability of valid accounting instructional media through the validity stage and proven feasibility through the trial phase.]]>
<![CDATA[KOMPARASI HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DENGAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS DI SMAN 1 SIAK HULU ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ PEKA Vol. 5 No. 2 (2017): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR PRESS ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (247.04 KB)
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMAN 1 Siak Hulu. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 1 Siak Hulu dengan jumlah siswa 74 orang. Terdiri dari 2 kelas, setiap kelasnya terdiri atas 36 orang kelas XI IPS 1dan 38 orang kelas XI IPS 2. Penelitian ini dilakukan 4 kali pertemuan pada masing-masing kelasnya. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 21 September 2016. Sebelum melakukan penelitian terlebih dahulu dilakukan pengambilan data kemudian dilakukan uji homogenitas untuk menentukan kelas sampel, dan terdapat kelas XI IPS 1sebagai kelas Eksperimen dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Setelah kelas sampel ditentukan maka kelas XI IPS 1diterapkannya perlakuan menggunakan metode Problem Solving sedangkan kelas XI IPS 2menggunakan metode Team Assisted Individualization kemudian dilakukan pengambilan data post tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran mengalami perbedaan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh masing-masing setiap kelasnya, kelas XI IPS 1 83,61 dan XI IPS 2 84,21. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa metode Problem Solving hasil belajarnya rendah dibandingkan hasil belajar dengan menggunakan metode Team Assisted Individualization lebih tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa melalui metode Problem Solving dengan Team Assisted Individualization Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMAN 1 Siak Hulu tidak terdapat perbedaan.]]>
<![CDATA[PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI IPS SMA N 3 TAPUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ PEKA Vol. 6 No. 1 (2018): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR PRESS ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (378.809 KB)
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMAN 3 Tapung. Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI IPS SMAN 3 Tapung. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik analisis data menggunakan One Way Annova. Gaya belajar siswa diukur menggunakan angket gaya belajar yang telah dilakukan uji validitas dan reabilitas oleh penelitian terdahulu. Sedangkan untuk variable hasil belajar menggunakan dokumentasi sekolah. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa ada pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar siswa hal ini ditunjukkan oleh Fhitung 4,812 > Ftable 3,106 pada taraf signifikasi α = 0,05. Uji lanjut menggunakan tukey yang membuktikan bahwa ada pengaruh antara hasil belajar antara visua, auditorial, dan kinestetik yang signifikan. Dari nilai mean Difference membuktikan bahwa gaya belajar kinestetik berpengaruh lebih tinggi terhadap hasil belajar dibandingkan dengan gaya belajar visual, dan auditorial dari hasil Mean Difference yaitu 6,14074. Kata kunci: Gaya Belajar Visual, Gaya Belajar Auditorial, Gaya Belajar Kinestetik, Hasil Belajar Akuntansi]]>
<![CDATA[PROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMEN TES MENGACU STANDAR HOTS PADA MATA KULIAH EVALUASI DAN TEKNIK PENCAPAIAN HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Purba Andy Wijaya]]>;
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ PEKA Vol. 7 No. 2 (2019): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR PRESS ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (284.317 KB)
<![CDATA[Abstrak Keberadaan soal dengan acuan Higher Order Thinking Skill (HOTS) sebenarnya membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan rasionalnya, sehingga siswa dalam mengerjakan tes atau soal tidak hanya dibekali kemampuan hafalan semata. Sebagai calon guru Akuntansi, mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi FKIP UIR dibekali keterampilan dalam menyusun instrument penilaian terutama dengan acuan HOTS yang dipelajari pada mata kuliah evaluasi dan teknik pencapaian hasil belajar. Hal ini sangat penting mengingat soal-soal pada USBN juga mengandung soal-soal dengan acuan HOTS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi dalam mengembangkan soal-soal HOTS yang diberikan melalui tugas proyek pada mata kuliah Evaluasi dan Teknik Pencapaian Hasil Belajar, sehingga dapat dilakukan pemetaan terhadap kemampuan mahasiswa tersebut. Jenis penelitian ini merupakan penelitian survey. Survey dilakukan pada soal-soal yang telah dibuat dan diuji cobakan mahasiswa di sekolah. Teknik pengumpulan data menggunakan studi dokumentasi dari laporan akhir dari tugas proyek yang sudah dilakukan oleh mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan dari 780 butir soal yang disusun oleh kelompok-kelompok mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, soal-soal dengan unsur HOTS sebesar 17,69% (138 butir soal) lebih rendah dibandingkan dengan soal dengan unsur LOTS sebanyak 642 butir soal (82,31%). Kata Kunci: HOTS]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGETAHUAN AWAL AKUNTANSI DAN SELF EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS ISLAM RIAU ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>
<![CDATA[ PEKA Vol. 5 No. 1 (2016): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR PRESS ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (3994.049 KB)
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan 1) pengaruh pengetahuan awal akuntansi terhadap hasil belajar akuntansi mahasiswa, 2) pengaruh self efficacy terhadap hasil belajar akuntansi mahasiswa, 3) pengaruh interaksi pengetahuan awal akuntansi, self efficacy terhadap hasil belajar mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian explanatory research dengan desain factorial. Analisis yang digunakan analisis two way anova. Variabel dalam penelitian ini meliputi pengetahuan awal akuntansi (X1), self efficacy (X2) dan hasil belajar mahasiswa akuntansi (Y). populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UIR. Sedangkan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster. Sehingga berjumlah 157 mahasiswa angkatan 2008. Teknik pengumpulan data adalah angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan awal akuntansi berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi mahasiswa dengan f hitung 42,207> f tabel 3,0988. Self efficacy berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi dengan f hitung sebesar 30,879 > f tabel 3,0988. Terdapat pengaruh interaksi antara pengetahuan awal akuntansi dan self efficacy terhadap hasil belajar akuntansi dengan f hitung sebesar 4,471 > f tabel 3,0988. Kata kunci; Pengetahuan akuntansi sebelumnya, self efficacy, dan hasil belajar.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMPUTER AKUNTANSI BERBENTUK MODUL PEMBELAJARAN DIGITAL ]]>
<![CDATA[Akhmad Suyono]]>;
<![CDATA[Purba Andy Wijaya]]>
<![CDATA[ PEKA Vol. 9 No. 1 (2021): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR PRESS ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (458.774 KB)
|
DOI: 10.25299/peka.2021.vol9(1).7506
<![CDATA[Abstrak Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui proses pengembangan media bahan ajar akuntansi berupa CD interaktif dengan mata kuliah komputer akuntansi. (2) Untuk mengetahui kelayakan media bahan ajar modul berbasis digital dengan mata kuliah komputer akuntansi. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Model pengembangan yang digunakan yaitu model Borg & Gall yang di mulai dari tahap potensi dan masalah untuk menguatkan potensi dan masalah yang akan diteliti, tahap kedua yaitu mengumpulkan informasi dengan cara melakukan observasi terhadah objek yang akan di teliti, tahap ketiga yaitu desain produk yang dilakukan dalam menentukan SK & KD, indikator, menentukan materi ajar dan akan menghasilkan modul pembelajaran digital tahap keempat yaitu validasi desain dari ahli materi dan praktisi pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media program MYOB yang telah dikembangkan dinyatakan valid, praktis dan efisien untuk digunakan. Kata kunci: Modul Komputer Akuntansi, Pembelajaran Digital]]>
