Garuda - Garba Rujukan Digital

Pengembangan Modul Geometri Analitik Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal Mohammad Shaefur Rokhman; Dian Nataria Oktaviani
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 9 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Kondisi mahasiswa dalam pembelajaran Geometri Analitik cenderung tidak aktif danmengalami kesulitan dalam memahami materi mata kuliah ini. Mahasiswa dalam menyelesaikanpermasalahan cenderung mengikuti langkah-langkah penyelesaian masalah yang dibuat oleh dosen.Hal ini dikarenakan kemampuan representasi matematis mahasiswa yang masih rendah. Salah satufaktor rendahnya kemampuan representasi matematis mahasiswa adalah keterbatasan bahan ajaryang sesuai dengan kemampuan mahasiswa. tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkanmodul Geometri Analitik berbasis konstrukstivisme untuk meningkatkan kemampuan representasimatematis mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal yang valid, praktis danefektif.Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan menurut Borg and Gall. Pengumpulan datayang digunakan dengan cara validasi, observasi, angket, wawancara dan tes. Validasi dilakukanuntuk mengetahui kevalidan pengembangan modul Geometri Analitik berbasis konstruktivisme.Obvervasi, angket dilakukan untuk mengetahui kepraktisan pengembangan modul GeometriAnalitik berbasis konstruktivisme. Tes dilakukan untuk mengetahui pengembangan modul GeometriAnalitik berbasis konstruktivisme dapat meningkatkan kemampuan representasi matematismahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal.Proses pengembangan modul menggunakan model pengembangan Borg And Gall denganmelakukan beberapa tahap yaitu: (1) tahap pengumpulan informasi; (2) tahap Perencanaandilakukan untuk mengembangkan modul berdasarkan informasi yang diperoleh, (3) tahappengembangan yaitu validasi ahli dan uji coba modul yang dikembangkan sehingga menghasilkanproduk final dari modul. Hasil dari pengembangan modul geometri analitik berbasis konstruktivismedi Universitas Pancasakti Tegal adalah valid, praktis serta dapat meningkatkan kemampuanrepresentasi matematis mahasiswa. Hasil pengembangan modul geometri analitik berbasiskonstruktivisme di Universitas Pancaskti Tegal adalah efektif dengan mencapai ketuntasan secaraindividu maupun klasikal dan adanya peningkatan kemampuan representasi matematis mahasiswa.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK Syifa Fauziyah; Ponoharjo Ponoharjo; Dian Nataria Oktaviani
Jurnal Ilmu Pendidikan Ahlussunnah Vol 2 No 2 (2019): JIPA : Jurnal Ilmu Pendidikan Ahlussunnah
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat STKIP Ahlussunnah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Numbered Head Together berbantuan Geogebra terhadap kemampuan komunikasi matematis. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sample. Sampel yang diambil 1 kelas eksperimen, 1 kelas kontrol, dan 1 kelas uji coba.Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi,tes, dan observasi. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan komunikasi matematis dengan taraf signifikansi 5%. Teknik analisis data menggunakan uji t pihak kanan dan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran Numbered Head Together berbantuan Geogebra berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis dengan presentase pengaruh sebesar 61,49%

Persepsi mahasiswa ditinjau dari student engagement pada implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Ponoharjo; Eleonora Dwi Wahyuningsih; Dian Nataria Oktaviani; Wikan Budi Utami; Fariz Fadila
Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE) Vol. 8 No. 1 (2022): Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE)
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Purworejo

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap persepsi mahasiswa terhadap program Merdeka Belajar Kampus Merdeka serta student engagement mahasiswa setelah mengikuti program Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Tujuan dari program Merdeka Belajar Kampus Merdeka adalah meningkatkan kompetensi lulusan, baik keterampilan nonteknis (soft skills) maupun teknis (hard skills), sehingga lulusan lebih siap dan selaras dengan kebutuhan zaman, serta lebih cakap sebagai pemimpin masa depan bangsa yang unggul dan berkepribadian. Sampel penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Matematika UPS Tegal yang mengikuti program Merdeka Belajar Kampus Merdeka sebanyak 56 mahasiswa yang terdiri dari mahasiswa semester VI dan VIII. Penilitian ini menggunakan metode survey. Pengumpulan Data dengan Dokumentasi, Angket dan Wawancara dengan analisis data deskriptif kuantitatif. Temuan penelitian menyatakan bahwa pemahaman program Merdeka Belajar Kampus Merdeka diperoleh 2,08% mahasiswa cukup memahami program Merdeka Belajar Kampus Merdeka, 72,92% mahasiswa memahami program Merdeka Belajar Kampus Merdeka, dan 25% mahasiswa sangat memahami program Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Jadi dapat disimpulkan bahwa semua mahasiswa sudah mengenal program Merdeka Belajar Kampus Merdeka.

Pendampingan Literasi Numerasi dengan Metode KORAN (Kolaborasi Pembelajran) di SD Negeri Pusbasana 01 Dian Nataria Oktaviani; Rizki Umami; Adnin Tanzilil Aufa
Surya Edukasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 1, No 2 (2024): Surya Edukasi : Jurnal Pengabdian Masyarakat
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/se.v1i2.7441

Tujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa di SD Negeri Purbasana 01 dengan melakukan pendampingan metode KORAN. Metode pendampingan KORAN dengan melalui beberapa tahapan yaitu observasi, pretest AKM, pendampingan, Post Test AKM, serta evaluasi. Hasil dari pendampingan adalah adanya peningkatan kemampuan literasi numerasi pada siswa SD Negeri Purbasana 01 ditunjukkan dengan nilai rata-rata pada pre test yaitu 18,91 menjadi 78,26 saat post test.

Peningkatan Literasi Numerasi Siswa melalui Implementasi Pembelajaran Pos Soal Berbantuan Alat Peraga Munadi Munadi; Dian Nataria Oktaviani; Rizki Umami
Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 6 No. 2 (2026): Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/ba-jpm.v6i2.4223

Sebagian siswa mempunyai kompetensi yang kurang untuk meyelesaikan soal terkait dengan literasi numerasi. Terlihat rendahnya kemampuan literasi numerasi ketika menyelesaikan soal ANBK (Asesmen Nasional Berbasis Komputer), sebagian besar siswa belum menguasai konsep dasar untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Kegiatan pengabdian kepada Masyarakat di SD Negeri Guci 01 bertujuan untuk mengoptimalkan kemampuan literasi numerasi melalui implementasi pembelajaran pos soal berbantuan alat peraga pada siswa kelas 5 yang berjumlah 30 orang. Kegiatan ini melibatkan guru dan siswa, dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis permainan. Data dikumpulkan melalui pengamatan dan analisis dokumen. Hasil kegiatan pengabdian menunjukkan peningkatan literasi numerasi siswa, terutama melalui permainan yang menyenangkan dengan pos soal berbantuan alat peraga. Penggunaan media permainan seperti lempar bola, pengurutan bilangan, dan tangram terbukti efektif dalam mempermudah pemahaman konsep matematika. Pendekatan pembelajaran berbasis permainan dapat menjadi salah satu pilihan yang menyenangkan untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa. Kegiatan pengabdian ini masih perlu dievaluasi untuk lebih komprehensif dalam mengukur dampak jangka panjang dari kegiatan ini terhadap kemampuan literasi numerasi siswa.

Analisis Praktik Microteaching Mahasiswa Calon Guru Matematika dalam Perspektif Pembelajaran Inklusif Dian Nataria Oktaviani; Rizqi Amaliyakh Sholikhakh; Herani Tri Lestiana
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v8i1.6279

Microteaching practices have not yet been fully utilized as a reflective platform for developing inclusive teaching competencies among prospective mathematics teachers. However, microteaching is important for obtaining a factual overview of the readiness of prospective mathematics teachers to accommodate diverse student learning needs through accessible, adaptive, and participatory instruction. This study employed a descriptive approach with both quantitative and qualitative analyses, involving 22 fifth-semester students of the Mathematics Education program. The descriptive approach was chosen to obtain an empirical portrayal of microteaching practices, analyzed from the perspective of inclusive education. The instrument used was a validated observation sheet. Quantitative analysis was applied to describe trends in observation scores, while qualitative analysis was used to strengthen data interpretation through observational notes. The results indicate that the microteaching practices of prospective mathematics teachers demonstrate fairly good basic teaching skills and begin to reflect several principles of inclusive learning. However, further reinforcement is needed, particularly in the areas of differentiated instructional strategies, responsiveness to diverse student needs, and the implementation of formative assessment and adaptive feedback. Therefore, microteaching practices need to be more systematically integrated with the principles of inclusive learning.Keyword: Microteaching; Inclusive education; Prospective mathematics teachers.

Pengembangan Modul Geometri Analitik Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal Mohammad Shaefur Rokhman; Dian Nataria Oktaviani
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 9 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24905/cakrawala.v9i2.88

Kondisi mahasiswa dalam pembelajaran Geometri Analitik cenderung tidak aktif danmengalami kesulitan dalam memahami materi mata kuliah ini. Mahasiswa dalam menyelesaikanpermasalahan cenderung mengikuti langkah-langkah penyelesaian masalah yang dibuat oleh dosen.Hal ini dikarenakan kemampuan representasi matematis mahasiswa yang masih rendah. Salah satufaktor rendahnya kemampuan representasi matematis mahasiswa adalah keterbatasan bahan ajaryang sesuai dengan kemampuan mahasiswa. tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkanmodul Geometri Analitik berbasis konstrukstivisme untuk meningkatkan kemampuan representasimatematis mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal yang valid, praktis danefektif.Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan menurut Borg and Gall. Pengumpulan datayang digunakan dengan cara validasi, observasi, angket, wawancara dan tes. Validasi dilakukanuntuk mengetahui kevalidan pengembangan modul Geometri Analitik berbasis konstruktivisme.Obvervasi, angket dilakukan untuk mengetahui kepraktisan pengembangan modul GeometriAnalitik berbasis konstruktivisme. Tes dilakukan untuk mengetahui pengembangan modul GeometriAnalitik berbasis konstruktivisme dapat meningkatkan kemampuan representasi matematismahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Pancasakti Tegal.Proses pengembangan modul menggunakan model pengembangan Borg And Gall denganmelakukan beberapa tahap yaitu: (1) tahap pengumpulan informasi; (2) tahap Perencanaandilakukan untuk mengembangkan modul berdasarkan informasi yang diperoleh, (3) tahappengembangan yaitu validasi ahli dan uji coba modul yang dikembangkan sehingga menghasilkanproduk final dari modul. Hasil dari pengembangan modul geometri analitik berbasis konstruktivismedi Universitas Pancasakti Tegal adalah valid, praktis serta dapat meningkatkan kemampuanrepresentasi matematis mahasiswa. Hasil pengembangan modul geometri analitik berbasiskonstruktivisme di Universitas Pancaskti Tegal adalah efektif dengan mencapai ketuntasan secaraindividu maupun klasikal dan adanya peningkatan kemampuan representasi matematis mahasiswa.

STRATEGI DIFERENSIASI DALAM PERENCANAAN PELAJARAN MATEMATIKA INKLUSIF UNTUK SISWA LAMBAT BELAJAR Dian Nataria Oktaviani; Eka Puji Septiyani; Mohamad Aminudin
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 9, No. 2: November 2025
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.9.2.400-414

This research employs a qualitative case study method, also known as field research, which examines the process of differentiation learning in-depth in regular classes that include students with special needs (slow learners) in mathematics lessons. The subjects of this study were teachers and slow learners in the 4th grade of an Elementary School. The data in this study is information about teacher strategies in teaching mathematics in Grade 4. The results of this study are differentiation learning strategies in mathematics lessons in Grade 4 of Elementary School, seen from teacher skills in explaining mathematics lesson materials by accommodating all students' learning needs, including slow learners, both in terms of content and process differentiation, lesson planning according to students' learning needs, and providing feedback to students. Keywords: learning strategies, differentiation, slow learners, mathematics, special needs

Title

Found 18 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 18 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 18 Documents
Search