Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

0.702

P-Index

This Author published in this journals

All Journal Journal of English Language Teaching English Language and Literature Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni Journal Of Academia In English Educations (JADEs) Indonesian Journal of Advanced Research (IJAR)

Rusdi Noor Rosa

Unknown Affiliation

Author-ID : 2721144

Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

Title

AN ANALYSIS OF ENGLISH DEPARTMENT STUDENTS’ ABILITY IN USING NOMINALIZATION IN ACADEMIC WRITING AT STATE UNIVERSITY OF PADANG Yulianti Yulianti; Refnaldi Refnaldi; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Nominalisasi merupakan salah satu karakteristik dalam bahasa Inggris yang sering muncul dalam teks akademik. Sangat penting bagi mahasiswa jurusan Bahasa Inggris untuk mampu menguasai dan menggunakan nominalisasi karena pengetahuan ini berguna ketika mereka akan menulis dan membaca teks-teks bergenre akademik. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan nominalisasi dengan memberikan tes menulis kepada tiga puluh empat mahasiswa tahun keempat jurusan Bahasa Inggris Universitas Negeri Padang. Bentuk tes menulis yang diberikan yaitu siswa merubah denominalized teks ke dalam versi nominalisasi. Hasil jawaban siswa dinilai dengan menggunakan teknik kuantitatif yang berpatokan pada scoring rubrik tentang nominalisasi, dan kesalahan – kesalahan yang muncul dalam jawaban siswa kemudian dianalisis dengan menggunakan metode kualitatif. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa kemampuan siswa dalam menggunakan nominalisasi masih rendah yang ditunjukkan dengan rata-rata Mean pada angka 52,05. Masalah yang muncul ketika jawaban siswa dianalisis adalah ketidakmampuan siswa dalam merubah bentuk kata kerja dan kata sifat ke dalam bentuk kata benda dan ketidakmampuan siswa dalam memahami informasi dalam versi denominalized teks sehingga hasil jawaban siswa dalam versi nominalisasi sulit dipahami. Keywords: Nominalisasi, Denominalized Texts, Nominalized texts,Teks akademik.

USING A BOARD GAME “SNAKE AND LADDER” IN TEACHING SPEAKING AT JUNIOR HIGH SCHOOL Aida Suryani; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Makalah ini menjelaskan tentang penerapan advertisement dengan menggunakan board game “snake and ladder” sebagai media dalam pengajaran speaking. Advertisement merupakan salah satu media fungsional text yang digunakan untuk menawarkan sebuah produk kepada masyarakat. Dengan menggunakan fungsional text ini siswa dapat belajar membuat tulisan sebuah produk yang akan dipromosikan. Pada pembelajaran ini guru akan menjelaskan apa itu advertisement dan bagaimana cara bermain dengan board game ‘snake and ladder” lalu guru memperagakan cara bermain dengan board game setelah itu guru dan siswa bermain bersama. Hal ini bertujuan untuk melihat pemahaman siswa dalam memahami sebuah teks dan bagaimana cara mereka memvisualisasikan pengetahuan mereka dalam bentuk permainan. Kata Kunci: advertisement text, board game, snake and ladder

USING OPINIONNAIRES STRATEGY IN TEACHING WRITING A DISCUSSION TEXT TO SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Evalia Batubara; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Salah satu tujuan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP 2006) mata pelajaran bahasa inggris adalah mampu menulis bagi siswa/siswi di sekolah tinggi menengah keatas. Sehingga, siswa harus bisa dan mampu menulis teks monolog sesuai dengan tuntutan kurikulum. Namun, seringkali ditemui siswa yang mengalami masalah pada saat menulis. Karena siswa merasa mereka tidak punya ide tentang topik yang diberikan atau yang akan ditulis, khususnya pada discussion text. Dalam hal ini guru hendaknya bisa menggunakan strategi yang bisa membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan menulis discussion text. Makalah ini menjelaskan tentang penggunaan strategi Opinionnaires sebagai salah satu strategi menulis. Strategi ini diaplikasikan dalam pengajaran menulis Discussion text dikelas untuk membantu mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh siswa dengan memberikan lembaran opinionnaires. Didalam penggunaan strategi ini ada beberapa tahap yang perlu dilakukan, yaitu pre-teaching, whilst-teaching (pre-writing to arrange or warm up the ideas – opinionnaires, writing a draft to divide it, and writing as the final), dan post-teaching. Dengan menggunakan strategi ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pelajaran menulis khususnya pada discussion text, sehingga siswa mampu menulis teks ini dengan baik dan benar. Kata Kunci: teaching writing, opinionnaires strategy, senior high school students

USING IMAGERY STRATEGY IN TEACHING WRITING A DESCRIPTIVE TEXT TO JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Fitria Ulfa; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie B
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk membahas bagaimana pengajaran menulis teks deskriptif dengan menggunakan strategi imagery. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan strategi imagery ini harus melalui dua tahapan utama. Pertama adalah tahap persiapan. Dalam tahap ini guru mempersiapkan segala materi dan topik yang sesuai dengan tingkat siswa kemudian mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan untuk menuntun siswa mengembangkan ide-ide dalam menulis teks deskriptif. Tahap kedua adalah prosedur mengajar. Tahap ini terdiri dari tiga proses yaitu; pre-teaching, whilst-teaching dan post-teaching. Dalam pre-teaching, guru melakukan kegiatan warming up yang dapat mengaktifkan latar belakang pengetahuan siswa tentang teks deskriptif. Whilst-teaching dibagi menjadi tiga bagian: (1) eksplorasi; (2) elaborasi dan; (3) konfirmasi. Guru akan menggunakan strategi imagery pada bagian eksplorasi dan siswa disuruh mengaplikasikan strategi ini pada bagian elaborasi. Pada proses post-teaching guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan dan menutup pelajaran. Kata Kunci: imagery, teaching writing, descriptive text, Junior High School students.

THE EFFECT OF USING THE THINK-TALK-WRITE STRATEGY IN TEACHING WRITING AN ANALYTICAL EXPOSITION TEXT TOWARD GRADE XI STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT AT SMA N 10 PADANG Nofita Sari; Saunir Saun; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan strategi Think-Talk-Write pada pengajaran menulis teks eksposisi analitikal terhadap pencapaian menulis siswa. Populasinya adalah siswa kelas XI SMA N 10 Padang tahun pelajaran 2013/2014 dengan sampel XI IPS 2 (kelas eksperimen) dan XI IPS 1 (kelas kontrol). Kelas eksperimen diajar menggunakan strategi Think-Talk-Write sedangkan kelas kontrol diajar menggunakan strategi pengajaran yang biasa dilakukan oleh guru di sekolag tersebut. Setelah treatment, diberikan post-test. Berdasarkan analisis nilai dengan rumus t-test, nilai t-hitung (2,33) lebih besar dari t-tabel (1,690). Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi Think-Talk-Write pada pengajaran menulis teks eksposisi analitikal memberikan dampak yang lebih baik terhadap pencapaian menulis siswa. Kata kunci : Think-Talk-Write, strategi, pencapaian menulis, teks eksposisi analitikal

USING PROJECT BASED LEARNING IN TEACHING WRITING A PROCEDURE TEXT TO SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Abdi Zaki; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Tujuan dari makalah ini adalah memperkenalkan sebuah teknik dalam pembelajaran writing procedure text yaitu dengan menggunakan project based learning. Pada pembelajaran ini, siswa menghasilkan sebuah procedure text dengan topik tips dan menampilkan tips tersebut dalam bentuk persentasi. Dalam membuat procedure text ini siswa tidak bekerja sendirian tetapi siswa akan membuat procedure text dalam sebuah kelompok. Kemudian kelompok membuat procedure text yang bertopik tips dengan melalui 10 tahap pengajaran project based learning. Di dalam 10 tahap tersebut, tiap grup akan mencari informasi, mendapatkan informasi, mengolah informasi dan membuat procedure text berdasarkan informasi yang telah didapatkan. Keywords: Procedure text, Project Based Learning, Tips

USING DRAWING A SKETCH TECHNIQUE IN TEACHING WRITING A DESCRIPTIVE TEXT TO JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Veggy Anggia; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Makalah ini menguraikan penggunaan teknik Drawing a Sketch sebagai sebuah teknik dalam mengajar menulis teks “Descriptive” untuk membantu siswa mengatasi masalah di dalam menulis. Dalam pemakaian teknik ini dalam kelas, ada beberapa tahap yang perlu dilakukan yaitu pre-teaching, whilst-teaching, dan post-teaching. Dengan menggunakan teknik ini diharapkan siswa mampu menulis teks Descriptive dengan benar. Key words: writing, drawing a sketch, descriptive text

USING THE METAPLAN TECHNIQUE IN TEACHING WRITING A DISCUSSION TEXT TO SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Lusi Maisiska; Rusdi Noor Rosa
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 2 (2014): Serie B
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstrak Makalah yang berjudul Using Metaplan Technique in Teaching Writing a Discussion Text to Senior High School Students ini membahas tentang bagaimana meningkatkan kemampuan siswa SMA kelas XII untuk menyampaikan ide mereka dalam menulis discussion text dengan menggunakan teknik metaplan. Seperti yang kita ketahui, menulis adalah salah satu kegiatan yang tidak begitu disukai oleh siswa. Ada dua hal/faktor yang menjadi masalah bagi siswa dalam menulis discussion text. Faktor pertama yang menyebabkan kurangnya motivasi siswa untuk menulis discussion text adalah tidak menariknya teknik yang digunakan oleh guru. Guru cenderung menggunakan teknik yang sudah sering digunakan sebelumnya sehingga membuat siswa menjadi bosan. Kedua, siswa merasa kesulitan dalam menyampaikan ide/argumen mereka. Mereka tidak tahu bagaimana cara menyampaikan ide/argumen tanpa merasa takut apakah ide/argumen mereka itu benar atau tidak. Untuk mngatasi masalah ini seorang guru harus kreatif dalam menciptakan kegiatan yang menyenangkan dan bisa meningkatkan minat siswa untuk menulis. Salah satu cara untuk meningkatkan motivasi dan mempermudah siswa untuk menyampaikan ide/argumen dalam menulis discussion text adalah dengan menggunakan teknik metaplan. Dengan menggunakan teknik metaplan ini, diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pelajaran menulis khususnya pada discussion tetx, sehingga siswa mampu menulis teks ini dengan baik dan benar. Key words: keterampilan menulis, the Metaplan teknik, teks diskusi.

Co-Authors Abdi Zaki Aida Suryani Br Sembiring, Franinta Egia D. R Br. Perangin-angin, Alemina Eddi Setia Evalia Batubara Fernando Charlino Haspo Fitria Ulfa Hamzah Hamzah Ika Wellya Rahesa Rm Lusi Maisiska Luther DBP Simatupang Nofita Sari Rahmadsyah Rangkuti Refnaldi Refnaldi Rini Safitri Riza Mulyani Sarah Syafri Saunir Saun Simanjuntak, Ivan Fernando Veggy Anggia Yulianti Yulianti

Title Search

Found 8 Documents Search Journal : Journal of English Language Teaching

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 8 Documents
Search
Journal : Journal of English Language Teaching