Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.024
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Peluang AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION) JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) MES: Journal of Mathematics Education and Science MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial PERISAI: Pendidikan dan Riset Ilmu Sains Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan
Husnul Khatimah
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Aceh Barat Daya
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Control & Systems Engineering Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Hasil Belajar Matematika Milzam Sharihi Zarni; Husnul Khatimah
Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan, Volume 4 Nomor 1, Mei - Agustus 2026
Publisher : PT PUSTAKA CENDEKIA GROUP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70292/jpcp.v4i1.573

Abstract

Pembelajaran matematika di jenjang sekolah dasar hingga kini masih dibayangi sejumlah persoalan, salah satunya capaian belajar siswa yang belum optimal akibat cara mengajar yang monoton serta jarangnya guru memanfaatkan media dalam proses pembelajaran. Kajian tersebut ditujukan guna memahami sejauh mana “pengaruh media pembelajaran interaktif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III SD Negeri 11 Blangpidie.” Menggunakan desain eksperimen “one-group pretest-posttest” dengan 8 murid dijadikan subjek, kajian ini mengumpulkan data melewati tes hasil pembelajaran yang diberi sebelum serta sesudah implementasi media pembelajaran interaktif. Analisis data dilaksanakan menggunakan “statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji-t berpasangan, dan perhitungan N-Gain.” Hasil analisis memperlihatkan peningkatan skor rata-rata dari 56,75 menjadi 86,25. Data yang berdistribusi normal (signifikansi > 0,05) serta hasil uji-t berpasangan (signifikansi 0,000) mengonfirmasi adanya pengaruh signifikan media interaktif kepada hasil belajar. Angka N-Gain berjumlah 0,65 mengindikasikan kenaikan pada klasifikasi sedang, sehingga media pembelajaran interaktif dapat dinyatakan efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar.
Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berbasis Soal Numerasi : Penelitian Mariati; Husnul Khatimah
Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Pustaka Cendekia Pendidikan, Volume 4 Nomor 1, Mei - Agustus 2026
Publisher : PT PUSTAKA CENDEKIA GROUP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70292/jpcp.v4i1.578

Abstract

Kemampuan berpikir kritis menjadi sebuah keterampilan yang memiliki potensi cukup tinggi untuk dikembangkan dalam pembelajaran matematika di SD, khususnya dalam menyelesaikan soal numerasi. Namun, rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dikarenakan pembelajaran yang dilakukan kebanyakan menjadikan guru sebagai pusat perhatian, alhasil kurangnya pengalaman belajar yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik berbasis soal numerasi. Model penelitian kuantitatif menjadi pilihan peneliti dengan desain eksperimen one group pretest-posttest design. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 8 Manggeng TA. 2025/2026 yang berjumlah 14 siswa. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis berbasis soal numerasi yang diberikan sebelum perlakuan dan sesudah perlakuan model PjBL. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji paired sample t-test. Penelitian ini menghasilkan nilai rata-rata pretest sebesar 31,35 terdapat adanya peningkatan menjadi 76,00 pada posttest. Sama halnya dengan uji paired sample t-test yang menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, dapat diartikan adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah perlakuan model PjBL berbasis soal numerasi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis soal numerasi efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SD pada pembelajaran matematika.
Peran Guru dalam Pembelajaran Matematika untuk Siswa Inklusi Tunggal di SMPIT Insan Madani Susoh-Abdya Susanti Susanti; Husnul Khatimah
DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial Vol. 7 No. 3 (2026): Diksi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/diksi.v7i3.5238

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dalam pembelajaran matematika untuk siswa inklusi tunggal di SMPIT Insan Madani. Masalah utama dalam penelitian ini adalah karena keberadaan seorang siswa inklusi dalam satu kelas yang sama dengan siswa pada umumnya. Kondisi ini menjadi tanda tanya tersendiri bagi peneliti, bagaimana guru berperan dalam memberikan pembelajaran terutama dalam pelajaran matematika di kelas yang ada siswa inklusinya. Untuk mengetahui hal tersebut, peneliti melakukan penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek nya berupa seorang guru matematika yang mengajar di kelas siswa inklusi tunggal. Selain itu, juga ada subjek pendukung sebagai informan tambahan yang menjelaskan tentang siswa inklusi tunggal tersebut yaitu, guru wali kelas, guru BK dan kepala sekolah yang dipilih melalui purposive sampling. Data diperoleh dari hasil wawancara semi terstruktur yang dilakukan oleh peneliti di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru sangat penting dan berpengaruh bagi siswa inklusi tunggal terutama dalam pembelajaran matematika. Selain itu peran dari guru wali kelas, guru BK dan kepala sekolah juga sangat penting dalam membantu siswa inklusi untuk memperoleh pendidikan yang layak.
Co-Authors Apiyudin, Apiyudin Asdarina, Orin Fazila, Yessi Hamimi, Lia Husna, Kharimatul Mariati Milzam Sharihi Zarni Muizah, Ayi Nisya Fajri Rahmah Johar Rismawati Rismawati Susanti Susanti Taufik Fuadi Abidin Ulfa, Safareni