Articles
<![CDATA[PELATIHAN KURIKULUM 2013 GURU SEKOLAH DASAR DI SDI FATUKOAN KECAMATAN RINHAT KABUPATEN MALAKA ]]>
<![CDATA[Nuriyah]]>;
<![CDATA[Fenny Tanalinal Khasna]]>;
<![CDATA[Ummu Fajariyah Akbari]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Uslan]]>;
<![CDATA[Sunimbar]]>
<![CDATA[ Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Vol 1 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jailcb.v1i2.121
<![CDATA[Tujuan pelatihan kurikulum 2013 bagi guru SDI Fatukoan ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru tentang: (1) model pembelajaran dalam kurikulum 2013; (2) strategi dan pendekatan model pembelajaran dalam implementasi kurikulum 2013; (3) memaparkan materi tentang penguatan pengembangan soal diagnostik; (4) materi tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP); (5) tanya jawab tentang materi yang telah disampaikan terkait Kurikulum 2013 (6) menyusun perangkat pembelajaran. Pelaksanaan kegiatan pengabdian melalui pelatihan kurikulum 2013 berjalan sesuai dengan program yang telah direncanakan. Metode pelaksanaan yang digunakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini dibagi menjadi 4 (empat) tahapan meliputi (1) observasi awal daerah kegiatan (2) pemetaan masalah (3) sosialisasi kegiatan (4) penyelenggaraan pelatihan dengan melibatkan guru-guru SDI Fatukoan,dan dosen Prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Kupang. Outcome yang diperoleh dari kegiatan ini adalah adanya pemahaman guru-guru tentang implementasi kurikulum 2013 serta pengembangan soal diagnostik serta media pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE INTEGRATED LEARNING (SIL) BERBASIS KETERAMPILAN BELAJAR DAN BERINOVASI 4C TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DENGAN KOVARIABEL KEMANDIRIAN BELAJAR ]]>
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Nurlailah]]>;
<![CDATA[Abdul Syahril Muh]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata Vol. 2 No. 2 (2021): Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51494/jpdf.v2i2.366
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan bahwa model pembelajaran SIL berbasis keterampilan 4C dapat meningkatkan Hasil belajar serta kontribusi kemandirian terhadap hasil belajar peserta didik sekolah dasar. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalahquasi eksperimen, single faktor independent groups design with use of covariate. Populasi dalam penelitian adalah peserta didik SD Negeri di Gugus 2 Kecamatan Buleleng berjumlah 140 Orang. Sampel pada penelitian ini menggunakan uji kesetaraan dengan menggunakan uji T. Teknik pemilihan kelas eksperimen dan Kontrol menggunakan random sampling. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode Non tes (Kuesioner) untuk mengukur instrumen kemandirian belajar dan metode tes dengan Tes pilihan ganda untuk mengukur tes hasil belajar. Data dianalisis dengan menggunakan Uji ANAVA ONE WAY, ANACOVA dan Product moment (1) terdapat pengaruh implementasi model pembelajaran SIL berbasis keterampilan belajar dan berinovasi 4C terhadap hasil belajar IPA peserta didik, dengan nilai FA sebesar 48,626 (P<0,05)(2) Terdapat Pengaruh implementasi model pembelajaran SIL berbasis keterampilan belajar dan berinovasi 4C terhadap hasil belajar IPA peserta didik setelah dikendalikan dengan kemandirian belajar peserta didik. dengan nilai FA* 47,470 (P < 0,05) dan efektivitas size 1,7225 digolongkan efektivitas tinggi. (3) Tidak Terdapat pengaruh signifikan secara bersama-sama antara kemandirian belajar terhadap hasil belajar IPA SD dengan koefisien determinan sebesar 1% (P > 0,05). Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan implementasi model SIL dapat mempengaruhi hasil belajar belajar IPA. dan Tidak terdapat kontribusi signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar IPA di SDN gugus 2 kecamatan Buleleng.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW KELAS V TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA SUB TEMA SUHU DAN KALOR DI SD INPRES OEPOI ]]>
<![CDATA[Ronaldo Berto Bili]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 1 No. 1: Februari 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (595.008 KB)
<![CDATA[This research is motivated by the students' critical thinking skills are still low in grade V SD Inpres Oepoi in science learning, from pre-cycle observations the teacher has used the learning model but the students' scores have not reached the KKM 70. students' critical thinking skills through the jigsaw type cooperative learning model class V theme 6 heat and its transfer sub-theme temperature and heat at SD Inpres Oepoi. To overcome these problems, classroom action research was conducted which aims to improve students' critical thinking skills in science subjects, theme 6 of heat and its transfer sub-themes of temperature and heat for class V SD Inpres Oepoi through the application of the Jigsaw type cooperative learning model. At the pre-action stage, based on the results of the research, students' critical thinking skills were still below the KKM 70 standard. In the first cycle test results, the average score obtained by students was 67%. In the second cycle the average value of students is 93% with the criteria of completeness that have reached the indicator of success, the average value is above the KKM 80% as much as > 85% of the total 15 students. The conclusion is that the application of the Jigsaw type cooperative learning model can improve students' critical thinking skills on theme 6 of heat and its transfer sub-themes of temperature and heat for class V SD Inpres Oepoi for the academic year 2021/2022.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK TEMA 5 PENGALAMANKU KELAS II SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Sri Wahyuni M Gaga]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 1 No. 3: Agustus 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to apply the Role Playing Learning Model assisted by hand puppet media to improve the learning outcomes of class II students of MIS Al-Fitrah Oesapa for the 2021/2022 academic year. Based on the results of observations and interviews at MIS Al-fitrah Oesapa conducted with the homeroom teacher for class II, it was found that in the learning process the teacher had not found a learning model that could increase students' enthusiasm for learning. The purpose of education is not achieved optimally, and causes student learning outcomes not to reach the KKM, it can be seen from the results of observations with the homeroom teacher II, from 20 class students there are 9 students who have not reached the school KKM (KKM 60). The research was conducted in 2 cycles. Based on the results of the tests conducted in the first cycle, it was found that there were still many students who had not reached the KKM. Where Cycle I achieved completeness of 62% and cycle II achieved completeness of 100%. The implications of this study are 1) the application of a role playing learning model assisted by hand puppet media]]>
<![CDATA[PELATIHAN KURIKULUM 2013 GURU SEKOLAH DASAR DI SDI FATUKOAN KECAMATAN RINHAT KABUPATEN MALAKA ]]>
<![CDATA[Nuriyah]]>;
<![CDATA[Fenny Tanalinal Khasna]]>;
<![CDATA[Ummu Fajariyah Akbari]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Uslan]]>;
<![CDATA[Sunimbar]]>
<![CDATA[ Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Vol. 1 No. 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38048/jailcb.v1i2.121
<![CDATA[Tujuan pelatihan kurikulum 2013 bagi guru SDI Fatukoan ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru tentang: (1) model pembelajaran dalam kurikulum 2013; (2) strategi dan pendekatan model pembelajaran dalam implementasi kurikulum 2013; (3) memaparkan materi tentang penguatan pengembangan soal diagnostik; (4) materi tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP); (5) tanya jawab tentang materi yang telah disampaikan terkait Kurikulum 2013 (6) menyusun perangkat pembelajaran. Pelaksanaan kegiatan pengabdian melalui pelatihan kurikulum 2013 berjalan sesuai dengan program yang telah direncanakan. Metode pelaksanaan yang digunakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini dibagi menjadi 4 (empat) tahapan meliputi (1) observasi awal daerah kegiatan (2) pemetaan masalah (3) sosialisasi kegiatan (4) penyelenggaraan pelatihan dengan melibatkan guru-guru SDI Fatukoan,dan dosen Prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Kupang. Outcome yang diperoleh dari kegiatan ini adalah adanya pemahaman guru-guru tentang implementasi kurikulum 2013 serta pengembangan soal diagnostik serta media pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW KELAS V TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA SUB TEMA SUHU DAN KALOR DI SD INPRES OEPOI ]]>
<![CDATA[Ronaldo Berto Bili]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 1 No. 1 (2023): Mimbar PGSD Flobamorata ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51494/mpf.v1i1.955
<![CDATA[This research is motivated by the students' critical thinking skills are still low in grade V SD Inpres Oepoi in science learning, from pre-cycle observations the teacher has used the learning model but the students' scores have not reached the KKM 70. students' critical thinking skills through the jigsaw type cooperative learning model class V theme 6 heat and its transfer sub-theme temperature and heat at SD Inpres Oepoi. To overcome these problems, classroom action research was conducted which aims to improve students' critical thinking skills in science subjects, theme 6 of heat and its transfer sub-themes of temperature and heat for class V SD Inpres Oepoi through the application of the Jigsaw type cooperative learning model. At the pre-action stage, based on the results of the research, students' critical thinking skills were still below the KKM 70 standard. In the first cycle test results, the average score obtained by students was 67%. In the second cycle the average value of students is 93% with the criteria of completeness that have reached the indicator of success, the average value is above the KKM 80% as much as > 85% of the total 15 students. The conclusion is that the application of the Jigsaw type cooperative learning model can improve students' critical thinking skills on theme 6 of heat and its transfer sub-themes of temperature and heat for class V SD Inpres Oepoi for the academic year 2021/2022.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK TEMA 5 PENGALAMANKU KELAS II SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Sri Wahyuni M Gaga]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 1 No. 3 (2023): Mimbar PGSD Flobamorata ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51494/mpf.v1i3.959
<![CDATA[This study aims to apply the Role Playing Learning Model assisted by hand puppet media to improve the learning outcomes of class II students of MIS Al-Fitrah Oesapa for the 2021/2022 academic year. Based on the results of observations and interviews at MIS Al-fitrah Oesapa conducted with the homeroom teacher for class II, it was found that in the learning process the teacher had not found a learning model that could increase students' enthusiasm for learning. The purpose of education is not achieved optimally, and causes student learning outcomes not to reach the KKM, it can be seen from the results of observations with the homeroom teacher II, from 20 class students there are 9 students who have not reached the school KKM (KKM 60). The research was conducted in 2 cycles. Based on the results of the tests conducted in the first cycle, it was found that there were still many students who had not reached the KKM. Where Cycle I achieved completeness of 62% and cycle II achieved completeness of 100%. The implications of this study are 1) the application of a role playing learning model assisted by hand puppet media]]>
<![CDATA[Penerapan Media Pembelajaran Fun thinkers book pada Tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV di SDN Haliboh Kabupaten Malaka ]]>
<![CDATA[Alexandra Dionisia Seran]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Sunimbar]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 2 No. 1 (2024): Mimbar PGSD Flobamorata ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51494/mpf.v2i1.1735
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan Media Pembelajaran Fun thinkers book Pada Tema 7 Indahnya Keragaman Di Negeriku Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Kelas IV di SDN Haliboho Kabupaten Malaka Tahun Ajaran 2024. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Yang dilakukan di SDN Haliboho Kabupaten Malaka dari bulan 29 Mei sampai 3 juni 2024. Dengan subjek penelitian yakni peserta didik kelas IV SDN Haliboho Kabupaten Malaka tahun ajaran 2024 yang terdiri dari 16 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes hasil belajar, lembar observasi dan dokumentasi peserta didik. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik kuantitatif dan kualitatif dengan menggunakan media pembelajaran fun-thinkers book serta perangkat berupa silabus, RPP, LKPD, aktivitas guru, aktivitas peserta didik. Hasil peningkatan menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik dapat meningkat dari rata-rata. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan ada peningkatan dari setiap aspek yang telah ditentukan. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes pada siklus I belum mencapai ketuntasan secara klasikal, karena pada siklus ini peserta didik yang tuntas 38% dengan rata-rata hasil tes belajar peserta didik hanya 63 dan pada siklus II sudah mencapai ketuntasan secara klasikal, karena pada siklus ini peserta didik yang tuntas 94% dengan nilai rata-rata 90. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran fun thinkers book Pada Tema 7 Indahnya Keragaman Di Negeriku dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV di SDN Haliboho Kabupaten Malaka Tahun Ajaran 2024.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Pembelajaran Example Non Example Berbantuan Media Papan Flannel Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika Di SD Katolik Ni`I, Kupang. ]]>
<![CDATA[Maria Fenrawati Ae Ngongo]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Nuriyah]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 2 No. 1 (2024): Mimbar PGSD Flobamorata ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51494/mpf.v2i1.1743
<![CDATA[Penelitian ini dilator belakangi masih rendahnya hasil belajar peserta didik kelas IV di SD Katolik Ni’i pada mata pelajaran Matematika, dari hasil observasi pra siklus guru telah menggunakan metode pembelajaran yang ada di sekolah tapi nilai peserta didik belom mencapai KKM 70. Untuk mengtasi permasalahan tersebut dilakukan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Matematika materi luas persegi dan persegi panjang di kelas IV SD Katolik Ni’I melalui metode pembelajaran example non example berbantuan media papan flannel, hasil menunjukan nilai rata-rata kelas yang diperoleh peserta didik sebelum menerapkan metode pembelajaran example non example berbantuan media papan flannel, pada tahap pratindakan berdasarkan hasil observasi hasil belajar peserta didik masih dibawa standar KKM 70. Indikator keberhasilan penelitian ini jika ketuntasan individu mencapai 70 dan presentasi keselurahan mencapai 85 pada hasil tes siklus I rata-rata diperolehan 40% pada siklus II nilai rata-rata 90%. Hal ini kriteriannya mencapai ketuntasan yang sangat baik yang sudah mencapai indikator keberhasilan nilai rata-rata diatas KKM 70 sebanyak > 80% dari jumlah peserta didik 20 orang. Kesimpulan, bahwa penerapan metode pembelajaran example non example berbantuan media papan flannel untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika materi luas persegi dan persegi panjang di kelas IV SD Katolik Ni’i pada Tahun Ajaran 2023/2024.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement Division (STAD) Berbantuan Media Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Muatan PPKN Di SDI Nularan. ]]>
<![CDATA[Maria Magdalena Mako]]>;
<![CDATA[Budi Kurniawan]]>;
<![CDATA[Ummu Fajariyah Akbari]]>
<![CDATA[ Mimbar PGSD Flobamorata Vol. 2 No. 2 (2024): Mimbar PGSD Flobamorata ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51494/mpf.v2i2.1763
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran PPKN Materi sikap bersatu dalam keberagaman, dengan berbantuan media visual dikelas III SDI Nularan Tahun Ajaran 2023/2024. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Dengan jumlah siswa 15 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik pengumpulan data, observasi dan teknik analisis data. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas III SDI Nularan setelah menerapkan model pembelajaran STAD skor aktivitas guru siklus I 84% dan siklus II mencapai 90 pada taraf sangat baik. Sedangkan hasil observasi aktivitas siswa siklus I mencapai 76% dan siklus II mencapai 83%. Adapun nilai hasil belajar siswa siklus I yang dimana siswa yang tuntas 6 anak dengan presentasi ketuntasan 40% dan siswa yang tidak tuntas 9 anak dengan presentasi ketidaktuntasan 60%. Sedangkan nilai hasil belajar siswa pada siklus II dimana siswa yang tuntas 14 orang dengan presentase ketuntasan 93,3% dan siswa yang tidak tuntas 1 orang dengan presentase ketidaktuntasan 6%. Hal ini membuktikan bahwa peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKN kelas III SDI Nularan.]]>
