Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.556
P-Index
This Author published in this journals
All Journal E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Edukasi : Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Elementary : Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Educative: Journal of Educational Studies Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dasar Asian Journal of Social and Humanities EDUKASI : Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan
Iis Yeni Sugiarti
Universitas Swadaya Gunung Jati
Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBANTUAN PETA PIKIRAN Sugiarti, Iis Yeni
Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan Vol 9 No 2 (2017): Vol. 9 No. 2 Desember 2017
Publisher : Universitas Muhammadiyah Magelang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31603/edukasi.v9i2.1690

Abstract

Masalah yang menjadi latar belakang dilaksanakannya penelitian ini yaitu kesadaran perlunya pendekatan kontekstual dalam pembelajaran didasarkan adanya kenyataan bahwa sebagian besar peserta didik tidak mampu menghubungkan materi IPS dan bagaimana pemanfaatnya dalam kehidupan nyata. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan desain perangkat pembelajaran IPS, mengkaji kevalidan, mengkaji keefektifan, dan mengkaji kepraktisan perangkat pembelajaran IPS dengan pendekatan kontekstual berbantuan peta pikiran. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan, dengan mengacu pada model dari Plomp meliputi: 1)Investigasi Awal, 2)Perancangan, 3)Realisasi/Konstruksi, dan 4)Tes, Evaluasi, dan Revisi. Penelitian ini menghasilkan produk berupa: buku guru dan buku peserta didik. Hasil penelitian adalah 1) Model pembelajaran didesain berdasarkan warna dan gambar dalam peta pikiran yang memiliki makna tersendiri dan erat kaitannya dengan lingkungan. 2)Perangkat pembelajaran IPS dengan pendekatan kontekstual berbantuan peta pikiran adalah valid dengan rata-rata validasi 3,18 kategori sangat baik, 3)Perangkat pembelajaran IPS dengan pendekatan kontekstual berbantuan peta pikiran adalah efektif dengan rata-rata 83 skor ketuntasan klasikal > skor KKM 75. Artinya 18 peserta didik (78%) telah memenuhi nilai KKM dan 5 peserta didik (21%), 4) Perangkat pembelajaran IPS dengan pendekatan kontekstual berbantuan peta pikiran adalah praktis dengan perolehan persentase respon guru 77,08% dan respon siswa 77,22% dengan kategori baik. Implementasi dari pembelajaran ini, peserta didik dapat menanamkan sikap peduli kepada lingkungan.
CATUR EMPATI (CEMPA) : An Innovative Educational Game Approach to Enhance Empathy and Prevent Bullying Shofa Fadhilah Hidayat; Mudiyah Nasiriyah; Endang Herawan; Iis Yeni Sugiarti
Jurnal Educative: Journal of Educational Studies Vol. 10 No. 1 (2025): June 2025
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/educative.v10i1.9550

Abstract

Low empathy in students is a major factor significantly driving the emergence and continuation of bullying behavior in the school environment. This study aimed to measure the effectiveness of the empathy chess educational game (catur empati – Cempa ) in increasing empathy of elementary school students, analyzing the impact of Cempa on reducing physical and verbal bullying in the elementary school environment. This research employed a mixed methods approach with an explanatory sequential design. The data collection techniques included pretests-posttests, interviews, and questionnaires. The data analysis technique in this study used the N-Gain test from the pretest-posttest results and triangulation from the results of interviews and questionnaires. The results in this study show the effectiveness of the Cempa in increasing student empathy through pretest and posttest. The average N-Gain value on empathy knowledge and empathy attitudes is classified as a moderate category. Meanwhile, the average N-Gain value in the aspect of empathy action is classified as a low category. The impact of the educative game Cempa on physical and verbal bullying is also seen to have decreased bullying behavior. This is due to the level of empathy, knowledge, and attitudes of students who have increased after playing Cempa. So, it is proven that the Cempa can increase empathy to reduce bullying behavior
Eksplorasi Pengalaman Siswa Melalui Pendekatan Deep learning untuk Membangun Literasi Kebencanaan SDN 3 Klayan Cahyanti, Icih; Pratama, Muhammad Yogi; Maharani, Dewi; Khaerudin, I Robia; Sugiarti, Iis Yeni
JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan Vol 10, No 1 (2026): Januari (JIKAP PGSD)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/jkp.v10i1.81418

Abstract

Pembelajaran IPS di lapangan telah berlangsung interaktif melalui diskusi, tanya jawab, dan penggunaan media sederhana, namun pendalaman materi masih terbatas oleh waktu dan variasi aktivitas. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi pengalaman belajar siswa, merancang pembelajaran dengan pendekatan deep learning pada tema perubahan kondisi bumi akibat faktor alam, serta menganalisis efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman mitigasi bencana. Penelitian menggunakan metode campuran (mixed method) dengan desain sequential exploratory. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, serta Pretest dan Posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman belajar siswa pada awalnya masih rendah, namun meningkat secara signifikan setelah penerapan pendekatan deep learning, yang terlihat dari peningkatan hasil kognitif siswa. Pendekatan ini membuat pembelajaran lebih bermakna, sadar, dan menyenangkan. Kesimpulannya, deep learning efektif meningkatkan pemahaman kebencanaan dan mitigasi bencana serta berdampak positif terhadap kualitas pengalaman belajar siswa.
Co-Authors Aan Anisah Ambar Wati Aulia Aenul Hayati Auliya Aenul Hayati Cahyanti, Icih Dwiniasih Endang Herawan Faisal Rahmat Permana Filla Lailatul Maghfiroh Iin Wariin Basyari Khaerudin, I Robia Maharani, Dewi Mudiyah Nasiriyah Mudopar Nur Ainun Nizah Nurul Ikhsan Karimah Pratama, Muhammad Yogi Putri, Dian Permana Rahmad Khodari Shofa Fadhilah Hidayat Tarmidzi