Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JAPI: Jurnal Akses Pengabdian Indonesia Jurnal Amal Pendidikan
Bagus Imam Faisal
STKIP PGRI Bangkalan
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Economics, Econometrics & Finance Education Health Professions Nursing Public Health Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Sosialisasi Pemahaman Pendidik Tentang Determinan Kurikulum dalam Keterlaksanaan Pembelajaran Efektif Anindita Trinura Novitasari; Didik Hermanto; Aldila Septiana; R.A Rica Wijayanti; Bagus Imam Faisal
JAPI (Jurnal Akses Pengabdian Indonesia) Vol 7, No 1 (2022)
Publisher : Universitas Tribhuwana Tunggadewi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (619.981 KB) | DOI: 10.33366/japi.v7i1.3267

Abstract

Prestasi belajar yang ideal harus didukung pemahaman pendidikan dalam menjalankan kurikulum sekolah supaya sesuai dengan tingkat kebutuhan usianya untuk setiap tingkatan pendidikan. Determinan kurikulum menjadi asas yang mendasar dalam penentuan kurikulum. Terdapat empat determinan yang perlu dipahami pendidik untuk keterlaksanaan pembelajaran efektif, diantaranya determinan filosofis, determinan psikologis, determinan sosiologis,   dan determinan hakekat pengetahuan. Masing-masing determinan kurikulum ini memiliki lingkup sasarsan dalam mematangkan kurikulum yang terbentuk pada setiap satuan pendidikan sebagai asas yang melandasi kurikulum. Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah peningkatan pemahaman pendidik terhadap determinan kurikulum untuk pelaksanaan pembelajaran efektif yang dapat memberikan wawasan yang lebih luas dan pemahaman yang lebih mendalam  kepada pendidik terhadap bagaimana semestinya proses pembelajaran. Metode pelaksanaan pengabdian masyarakat adalah teknik sosialisasi yang terdiri observasi dan perencanaan, tahap tindakan, dan tahap evaluasi. Pengabdian masyarakat ini dilakukan pada guru tingkat satuan pendidikan anak usia dini dengan jumlah pendidik sebanyak 6 guru. Hasil pengabdian kepada masyarakat menunjukan peningkatan pemahaman pendidik  untuk keterlaksanaan pembelajaran efektif sehingga menjadi media bagi pendidik untuk bertukar pikiran secara aktif interaktif    berkaitan dengan keterlaksanaan pembelajaran yang telah berjalan selama ini.
The Effectiveness of the Flipped Classroom Learning Model on Students' Critical Thinking Skills in Civics Subjects Erma Mawaryanto; Anindita Trinura Novitasari; Bagus Imam Faisal
Jurnal Amal Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : FKIP Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/japend.v5i1.99

Abstract

It is not enough for learners to be knowledgeable, but they must also have critical thinking skills. The problem in the research comes from the lack of critical thinking skills of class VIII-A students in Civics subjects at UPTD SMP Negeri 1 Kamal. Students tend to be passive, lack of understanding of the material, lack of courage in expressing opinions or questions about the subject matter taught. This problem requires a flipped classroom learning model that aims to test the effectiveness of the learning model on students' critical thinking. This type of research uses exploratory with a quantitative approach. The data analysis shows that the application of the flipped classroom model has a positive effect on students' critical thinking skills. The results of hypothesis testing in this study also resulted in H1 being accepted and obtained a value of 6.265> 2.042, so the t-count > t-table hypothesis formulated in this study is accepted, which means that the flipped classroom learning model is effective on students' critical thinking skills. The results in this study show the effectiveness of this learning model is supported by the flipped classroom learning model in Civics subjects can create learning in the classroom more actively and can encourage students to think critically optimally. In addition, it helps teachers in learning in the classroom more effectively so that it facilitates the process of evaluating learning on students' critical thinking skills and learning outcomes.
Co-Authors Aldila Septiana Anindita Trinura Novitasari Didik Hermanto Erma Mawaryanto R.A Rica Wijayanti