Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika FITK UNSIQ SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA DIDAKTIKA
Jeffry Handhika
Unknown Affiliation
Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
EFEKTIVITAS METODE KOOPERATIF TIPE GI DAN STAD DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL Praptiwi Praptiwi; Jeffry Handhika
Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Vol 3, No 1 (2012): APRIL 2012
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp2f.v3i1/april.384

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan penggunaanmetode pembelajaran kooperatif tipe GI dan STAD terhadap prestasibelajar fisika. 2) Perbedaan kemampuan awal tinggi dan kemampuanawal rendah terhadap prestasi belajar fisika. 3) Interaksi antarametode pembelajaran dan kemampuan awal siswa terhadap prestasibelajar fisika. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dalampenelitian ini adalah semua siswa SMPN 1 Barat. Sebagai sampeldiambil dua kelas sebanyak 68 siswa yang kemudian dijadikan kelaseksperimen I dan kelas eksperimen II. Kelas VIIIB sebanyak 34 siswasebagai kelas eksperimen I diberikan pendekatan menggunakanmetode pembelajaran kooperatif tipe GI sedangkan kelas VIIIDsebanyak 34 siswa sebagai kelas eksperimen II diberikan pendekatanmenggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD denganteknik pengambilan sampel cluster random sampling. Teknik analisisdata yang digunakan adalah analisis variansi (anova) dua jalan.Hasilpenelitian dengan ?Ä?? = 5% dapat disimpulkan bahwa: (1) Metodekooperatif tipe GI lebih baik daripada metode kooperatif tipe STADdengan Fhitung = 92,77. (2) Siswa dengan kemampuan awal tinggimempunyai prestasi belajar fisika yang lebih baik dibandingkandengan siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah dengan Fhitung = 4,199. (3) Ada interaksi antara metode pembelajaran dankemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar fisika (F hitung =5,16), metode GI dan STAD cenderung berinteraksi pada kemampuanawal rendah.Kata kunci : Metode GI, STAD, Kemampuan Awal, Prestasi Belajar
PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN PERHATIAN MAHASISWA1) Jeffry Handhika
Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Vol 1, No 1 (2010): APRIL 2010
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp2f.v1i1.104

Abstract

The objective of the research are to know : (1) the effect of guided inquiryphysics learning using eksperiment and demonstration method to theconcept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity, (2) the effect of high, medium andlow activity in physics learning to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamicelectricity, (3) the effect of high, medium and low physics learning collagestudent attention in physics learning to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamicelectricity, (4) interaction in physics learning between learning method andactivity to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity, (5) interaction inphysics learning between learning method and physics learning collegestudent attention to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity; (6)interaction in physics learning between activity and physics learning collagestudent attention to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity, (7)interaction in physics learning between learning method, activity and physicslearning collage student attention to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamicelectricity. The research is using experiment method. The technique ofanalyzing data is ANAVA three ways different cell. Based on the result of theresearch are concluded : (1) there is an effect of guided inquiry physicslearning using eksperiment and demonstration method to the concept?óÔé¼Ôäósmastery in dynamic electricity, (2) there is an effect of high, medium and lowactivity in physics learning to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity,(3) there is an effect of high, medium and low physics learning collagestudent attention in physics learning to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamicelectricity, (4) there is no interaction in physics learning between learningmethod and activity to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity, (5) thereis no interaction in physics learning between learning method and physicslearning second collage student attention to the concept?óÔé¼Ôäós mastery indynamic electricity; (6) there is no interaction in physics learning betweenactivity and physics learning collage student attention to the concept?óÔé¼Ôäósmastery in dynamic electricity, (7) there is no interaction in physics learningbetween learning method, activity and physics learning collage studentattention to the concept?óÔé¼Ôäós mastery in dynamic electricity.
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN IM3 DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERFIKIR SISWA Nasrul Rofiah H; Jeffry Handhika
Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Vol 3, No 1 (2012): APRIL 2012
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp2f.v3i1/april.383

Abstract

Penelitian ini bertujuan : (1) Perbedaan penggunaan mediapembelajaran IM3 berbasis flash dan media MS. Power Pointterhadap prestasi belajar IPA-Fisika, (2) Perbedaan Kemampuanabstrak tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar IPA-Fisika, (3)Interaksi media pembelajaran, Kemampuan berfikir, terhadapprestasi belajar IPA-Fisika. Hasil penelitian menunjukkan bahwaterdapat perbedaan penggunaan media pembelajaran IM3 berbasisflash dan media MS. Power Point terhadap prestasi belajar IPAFisika(p-value = 0,026), Siswa yang diajar menggunakan media IM3berbasis flash memberikan rata-rata prestasi lebih baik (80,63)dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan power point(76,18). terdapat perbedaan antara Kemampuan Berfikir Abstrak dankonkrit terhadap prestasi belajar IPA-Fisika, p-value = (0,00). Siswadengan Kemampuan Abstrak mengasilkan rata-rata prestasi lebihbaik (82,31) daripada siswa dengan Kemampuan konkrit (rata-rataprestasi = 75,75). Terdapat interaksi Kemampuan Berfikir denganmedia pembelajaran terhadap prestasi belajar IPA-Fisika (p-value =0,001).Kata Kunci: Media Pembelajaran IM3, Kemampuan Berfikir Siswa
PROFIL KEMAMPUAN AWAL LITERASI INFORMASI SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN FISIKA Rumpoko Azis Mubaroq; Jeffry Handhika
Prosiding Seminar Pendidikan Fisika FITK UNSIQ Vol 1 No 1 (2018): PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN FISIKA FITK UNSIQ
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika FITK UNSIQ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Informasi merupakan kebutuhan utama dalam kehidupan yang dapat diakses tanpa batas. Pemahaman akan informasi dan berbagai aksesnya yang disebut literasi informasi penting untuk dikuasai siswa. Peningkatan kemampuan literasi informasi juga sesuai dengan sistem Kurikulum 2013 yang mengorientasikan student centered learning atau pembelajaran yang berpusat pada siswa. Melalui penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal literasi informasi siswa SMA pada pembelajaran fisika serta evaluasi yang sudah diterapkan sekolah untuk mengukur literasi informasi siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan angket (kuesioner). Data dan informasi yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kualitatif . Hasil penelitian menunjukkan bahwa di lapangan masih kurang adanya perhatian terhadap literasi informasi. Selain itu, evaluasi pembelajaran juga belum mengarah pada literasi informasi. Hasil angket menunjukkan bahwa sebenarnya kemampuan literasi informasi siswa sudah berada pada kategori baik. Namun demikian, secara umum menunjukkan perlu adanya tindak lanjut terkait penilaian, evaluasi, dan pengambilan kebijakan terkait literasi informasi. Salah satu yang dapat dilakukan adalah melalui pengembangan instrumen literasi informasi dalam pembelajaran fisika.
PROFIL ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN MEDIA PRAKTIKUM GAYA GESEK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMAN 1 JIWAN Muhammad Yahya Qosim; Jeffry Handhika
Prosiding Seminar Pendidikan Fisika FITK UNSIQ Vol 2 No 1 (2020): Vol 2 No 1 (2020): PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN FISIKA FITK UNSIQ
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika FITK UNSIQ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuat sebuah profil analisis kebutuhan yang nantinya akan digunakan untuk pengembangan sebuah media pembelajaran gaya gesek. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan data pengamatan, wawancara, dan dokumentasi sebagai teknik pengumpulan datanya. (1) Ruang lingkup pada kegiatan pengamatan ini mencakup fasilitas media praktikum di SMAN 1 jiwan, (2) wawancara pada guru dan siswa, untuk mengetahui informasi penggunaan media praktikum dalam pembelajaran, (3) dokumen hasil ulangan harian, (4) observasi keterampilan proses sains. Hasil dari penelitian diperoleh (1) media praktikum yang telah terintegrasi dengan teknologi masih belum ada di laboratorium fisika SMAN 1 Jiwan, (2) Masih menggunakan media praktikum manual sehingga data yang dihasilkan kurang akurat, (3) hasil ulangan harian siswa mendapat nilai yang relatif rendah dengan rata – rata nilai 52 dari jumlah siswa 28 siswa dan masih dibawah ketuntasan minimum 67. (4) melalui kegiatan observasi ketrampilan proses sains yang meliputi indikator Mengamati, merancang percobaan, menggunakan alat dan bahan, dan interpretasi data dapat diketahui bahwa kemampuan proses sains siswa masih sangat rendah yakni mendapatkan rata – rata sebesar 38 dari nilai maksimum 100. Dilihat dari analisis kebutuhan yang didapatkkan maka sangat direkomendasikan untuk mengembangkan media praktikum yang telah terintegrasi dengan teknologi terkini yaitu dengan memanfaatkan teknologi mikrokontroler.
Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi suhu dan kalor berdasarkan teori polya Endah Kusuma Dewi; Jeffry Handhika; Farida Huriawati
SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) Vol 1 (2022)
Publisher : SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan perbandingan antara jawaban siswa dengan langkah teori polya dan jawaban siswa yang tidak menggunakan teori polya. Peneliti menunjuk 10 siswa kelas XI MIPA 4 MAN 2 Kota Madiun untuk dijadikan subjek penelitian dengan metode deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian yang digunakan berupa soal tes uraian sejumlah 5 soal yang telah divalidasi oleh 5 validator ahli. Hasil penelitian menunjukan siswa yang menggunakan langkah pemecahan masalah teori polya mendapatkan hasil yang lebih baik apabila dibandingkan dengan siswa yang tidak menggunakan langkah pemecahan teori polya dalam menyelesaikan soal. Terlihat pada siswa yang menggunakan langkah teori polya mampu menyelesaikan 3 dari 5 soal yang diberikan yaitu soal nomor 1, nomor 4 dan nomor 5. Peserta didik mengalami kesalahan dalam menentukan strategi pemecahan masalah dikarenakan tidak sanggup menghafal semua persamaan yang ada pada materi fisika, kemudian kesulitan dalam menyelesaikan strategi penyelesaian masalah yang bersifat matematis seperti oprasi matematika perhitungan berakar dan penjumlahan pecahan sehingga perlu melakukan latihan-latihan soal, pemahaman yang lebih mendalam pada materi fisika dan perlu belajar lebih giat.
Exploring the Emotional Responses of First-Grade Students at an Islamic Elementary School During Reading Activities with Leveled Picture Storybooks Annis Maulida Muhandis; Marheny Lukitasari; Jeffry Handhika
DIDAKTIKA Vol. 4 No. 2 (2026): October (2026)
Publisher : Lombok Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study explores the emotional responses of first-grade students at an Islamic elementary school during reading activities using leveled picture storybooks. It examines the verbal and nonverbal forms of these responses, the types of emotions expressed and the dominant emotions, and the relationship between emotional responses and students’ cognitive and affective engagement in understanding the story. The study employed a descriptive qualitative approach with an exploratory design. Eighteen first-grade students were purposively selected as participants. Data were collected through observations during independent reading, brief post-reading interviews, and documentation. Data credibility was supported through method triangulation, and the data were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model. Emotional responses were expressed through spontaneous utterances, questions, comments, and story retelling, as well as facial expressions, body movements, focused attention, and interactions with illustrations. Positive emotions were most prevalent, involving 14 students (77.78%), followed by neutral emotions (3 students; 16.67%) and mild negative emotions (1 student; 5.55%). Positive emotional responses co-occurred with high cognitive and affective engagement, enabling students to understand the story, connect it to personal experiences, and retell it coherently. These findings indicate that leveled picture storybooks can support students’ emotional, cognitive, and affective engagement in early literacy activities.
Co-Authors Annis Maulida Muhandis Endah Kusuma Dewi Farida Huriawati Marheny Lukitasari Muhammad Yahya Qosim Nasrul Rofiah H Praptiwi Praptiwi Rumpoko Azis Mubaroq