Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.463
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ARABIYAT Al Mahara: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Kalimatuna: Journal Of Arabic Research An-Nuriyah Journal Of Islamic Technology And Informatics Education An-Nisa’ Journal of Gender Studies
Achmad Fudhaili
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Religion Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
Models of Hyperbole and Personification: Studies of the Al-Qur'an Tika Mardiyah; Achmad Fudhaili
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (826.23 KB) | DOI: 10.31000/al-muyassar.v2i1.7830

Abstract

This study aims to investigate the linguistic structure contained in Al-Qur’an. This research focuses on the Hyperbole and Personification style found in the verses of Al-Qur’an. The object of this research study is Al-Qur’an itself with the help of several references from similar studies. This study uses a text analysis method with a qualitative approach. This research reveals that there are many examples of hyperbole and personification in Al-Qur’an. The style of hyperbole in the science of Balaghah is called mubalaghoh. And the style of personification in the science of Balaghah is called isti'aroh makniyah. Several verses in Al-Qur’an that contain personification figures of speech, namely Q.S. Ali-Imran: 24, At-Takwīr (QS: 81: 17), Al-Fajr (QS: 89: 4), Asy-Syams (QS: 91: 2-4), Al-Lail (QS: 92), Al-Kauśar (QS: 108: 2) and so on. The style of Hyperbole or Mubalaghah in Al-Qur’an is found in surah an-Nur (24): 40, Al-A`raf (7): 40, and Q.S. Nur (24): 35.
Arabic Language Learning Model Based on Sharf Serap Nalar Ibadah (SSNI): Increasing Understanding of Al-Qur’an Maswani Maswani; Muhbib Abdul Wahab; Achmad Fudhaili
Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 10, No 1 (2023)
Publisher : Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/a.v10i1.32022

Abstract

This study aims to develop an Arabic language learning model based on the Sharf Serap Nalar Ibadah (SSNI) approach to improve the understanding of Quranic Arabic (BAQ) for learning citizens. This study also tested its validity, feasibility, and effectiveness. This research is a research and development (R&D) type with the ADDIE model. The research data source consisted of qualitative data in the form of interviews with experts in the field of Arabic learning materials and design, 3 instructors, 18 learning residents, and 2 BAQ alumni, in addition to the results of the analysis of BAQ learning documents. The qualitative data were analyzed using the Spradley model. While quantitative data is in the form of questionnaires from experts, instructors, learning residents, and BAQ learning outcomes which are analyzed using a Likert scale and descriptive statistics. The research findings show that the Arabic language learning model is based on the approach Sharf Absorption of Worship Reason (SSNI) very valid, feasible to use, and effectively increases understanding of mufradât BAQ in various word forms (sharfî) and sentence structures (nahwi) in order to understand the meaning and translation of the verses of the Al-Quran and the Hadith of the Prophet SAW., understand the readings of daily prayers and prayers, so that they can be more solemn in worship, accompanied by learning fun with the average value of the experimental class reaching 82.2 and the control class value of 73.6 with a difference in the value of 8.4, and the accumulated value or practicality average of 84.92% (practical category).
Lu‘bah Tarkīb al-Qiṣah: Wasīlah Ta‘alīmiyyah Fa‘ālah li Tarqiyyati Mahārah al-Qirā’ah ladā Ṭalabah al-Madrasah al-Tsānawiyyah al-Islāmiyyah: Game Sequencing Stories: Effective Language Learning Media to Improve Reading Skills of Madrasah Aliyah Students Achmad Fudhaili; Maswani; Siti Maisaroh
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2023)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2023.091-06

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of "Sequencing Stories" as a medium of language games in improving the reading ability of MA AnnuqayahSumenep students. This type of research is quantitative, using a pre-experimental design with one group pre-test and post-test. The sample of this study amounted to thirty first-grade students. Data analysis was performed using paired sample T-Test. The results of this study indicate: (1) The procedure for applying the language game media "Sequencing Stories" consists of opening, core, and closing activities. Learning is carried out three times: delivery of vocabulary, reading, and practice. (2) The T-Test results show that the T-Count value is higher than the T-Table value. This shows that the alternative hypothesis (H1) is accepted, and the game is quite effective. This study's findings indicate that using the Sequencing Stories language game effectively improves students' reading skills. Keywords: Language Learning Media, Story Sequence Games, Reading Skills ملخص تهدف هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية استخدام "تركيب القصة" كوسيلة للعبة اللغوية لترقية مهارة القراءة لدى طلبة مدرسة النقاية الثانوية الإسلامية سومنب. هذا النوع من البحث الكمي باستخدام تصميم ما قبل التجربة مع مجموعة واحدة قبل الاختبار وبعد الاختبار. بلغت عينة هذه الدراسة ثلاثين طالبا في الصف الأول. وتم إجراء تحليل البيانات باستخدام اختبار "ت" للعينة المزدوجة. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: (1) إجراء تطبيق لعبة اللغة "تركيب القصة" يتكون من الأنشطة الافتتاحية والأساسية والختامية. ويتم عملية التعليم بثلاثة لقاءات وهي: توصيل المفردات، والقراءة، والتدريبات. (2) نتائج اختبار "ت" من النتيجة الحسابية أكبر من النتيجة الجدولية، هذا يدل على أن الفرضية البديلة (H1) مقبولة، وأن اللعبة فعالة للغاية. والحاصل إن نتائج هذه الدراسة تقول بأن استخدام لعبة "تركيب القصة" يحفز الطلبة على تعزيز تفاعلهم ومشاركتهم في عملية التعليم والتعلم. بالإضافة إلى ذلك، فقد أظهرت الدراسة فعالية هذه اللعبة في تعزيز كفاءة الطلبة في مهارة القراءة بشكل ملحوظ الكلمات المفتاحية: الوسائل التعليمية اللغوية، لعبة تركيب القصة، مهارة القراءة
Implementation Management Arabic Incentive Program in Markaz al-Lughah al-‘Arabiyah Annuqayah Madura Achmad Fudhaili; Elyatul Muawanah; Faiqatul Khairiyah
Kalimatuna: Journal of Arabic Research Vol 1, No 2 (2022): Kalimatuna: Journal of Arabic Research
Publisher : Department of Arabic Education - Faculty of Educational Sciences

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/kjar.v1i2.28250

Abstract

This study discusses the management of the implementation of the Arabic language course program which was carried out intensively at the Markaz al-Lughah al-Arabiyah (MLA) Pondok Pesantren Annuqayah Madura. This research uses descriptive qualitative research method. Data was collected by observation, interviews, and documentation. The research instrument consisted of the researchers themselves, interview sheets, observation guidelines, recording devices, and writing instruments. Data analysis in this study was carried out by interactive qualitative analysis consisting of data reduction, presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that: The management of the implementation of the Arabic language course at MLA based on bi'ah lughawiyah consists of learning achievement targets, teaching systems, compacting activities, class classification, textbooks, and daily evaluations. The results of this study indicate that the compulsory environmental management-based language course makes it easier for students to master the language well and quickly.
Dwibahasa Dan Diglosia Dalam Bahasa Arab: Tinjauan Psikososial Dan Pedagogis Zaki Muhammad Fathullah; Raswan Raswan; Achmad Fudhaili
An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education Vol 2 No 01 (2026): An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education
Publisher : An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

  Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia berlangsung dalam konteks sosiolinguistik yang kompleks, ditandai oleh realitas dwibahasa dan fenomena diglosia. Pembelajar bahasa Arab umumnya hidup dalam lingkungan multibahasa yang melibatkan bahasa daerah, Bahasa Indonesia, dan bahasa Arab sebagai bahasa asing yang memiliki fungsi religius, akademik, dan simbolik. Di sisi lain, adanya perbedaan antara bahasa Arab standar (al-‘Arabiyyah al-fuṣḥā) yang diajarkan di ruang kelas dan bahasa Arab dialek (al-‘ammiyyah) yang digunakan dalam praktik sosial menimbulkan jarak linguistik dan psikologis bagi pembelajar. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis realitas dwibahasa dan diglosia dalam pembelajaran bahasa Arab di Indonesia, serta mengkaji dampak psikososial dan implikasi pedagogisnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka, dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah berupa buku, artikel jurnal, dan dokumen relevan yang berkaitan dengan sosiolinguistik bahasa Arab, bilingualisme, diglosia, dan pedagogi bahasa. Hasil kajian menunjukkan bahwa dwibahasa dan diglosia berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar, sikap bahasa, kepercayaan diri, serta pembentukan identitas linguistik pembelajar bahasa Arab. Selain itu, pembelajaran yang terlalu berorientasi pada aspek gramatikal tanpa mempertimbangkan konteks sosial dan komunikatif cenderung memperlebar kesenjangan antara bahasa yang dipelajari dan bahasa yang digunakan dalam realitas. Oleh karena itu, artikel ini merekomendasikan penerapan pendekatan pembelajaran yang komunikatif, kontekstual, dan sensitif terhadap realitas diglosia, serta pentingnya peran lingkungan sosial dan lembaga pendidikan Islam dalam menciptakan ekosistem pembelajaran bahasa Arab yang hidup dan bermakna.
Peran Teknologi Dalam Mendukung Aspek Psikologis Dan Sosial Pembelajaran Bahasa Arab Ismalia Ismalia; Raswan Raswan; Achmad Fudhaili
An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education Vol 2 No 01 (2026): An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education
Publisher : An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran bahasa Arab. Bahasa Arab tidak hanya diposisikan sebagai alat komunikasi linguistik, tetapi juga sebagai sarana penguatan nilai religius, psikologis, dan sosial peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran teknologi dalam mendukung aspek psikologis dan sosial pembelajaran bahasa Arab di era digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui studi kepustakaan dan analisis konseptual terhadap teori psikologi pendidikan, sosiolinguistik, dan teknologi pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa teknologi berkontribusi positif terhadap aspek psikologis peserta didik, seperti peningkatan motivasi belajar, minat, kepercayaan diri, serta penurunan kecemasan berbahasa (language anxiety). Pemanfaatan media digital, aplikasi pembelajaran, dan sistem berbasis kecerdasan buatan menciptakan lingkungan belajar yang lebih fleksibel, aman, dan adaptif terhadap kebutuhan individu. Dari aspek sosial, teknologi memperluas ruang interaksi dan kolaborasi melalui pembelajaran daring, komunitas belajar digital, serta paparan terhadap konteks autentik penggunaan bahasa Arab. Hal ini memperkuat kompetensi komunikatif, kesadaran sosial-budaya, dan kemampuan bekerja sama peserta didik. Namun demikian, implementasi teknologi dalam pembelajaran bahasa Arab juga menghadapi sejumlah tantangan, seperti kesenjangan infrastruktur, literasi digital guru, serta keterbatasan konten kontekstual berbasis budaya lokal. Oleh karena itu, integrasi teknologi perlu dilakukan secara terencana, humanistik, dan berorientasi pada pengembangan peserta didik secara utuh. Kajian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoretis dan praktis bagi pengembangan pembelajaran bahasa Arab yang efektif, inklusif, dan relevan dengan tuntutan pendidikan abad ke-21.
Revolusi Kognitif Noam Chomsky Dan Relevansinya Terhadap Pendidikan Bahasa Arab Daly Auliya Rahayu; Raswan Raswan; Achmad Fudhaili
An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education Vol 2 No 01 (2026): An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education
Publisher : An-Nuriyah: Journal Of Islamic Technology And Informatics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada pertengahan abad ke-20, studi linguistik didominasi oleh pendekatan behaviorisme yang menekankan bahasa sebagai perilaku hasil stimulus dan respons. Noam Chomsky melalui revolusi kognitif mengkritisi pendekatan tersebut dan memperkenalkan paradigma bahwa bahasa adalah kemampuan mental bawaan manusia. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan memperdalam pemahaman tentang hakikat revolusi kognitif Chomsky, prinsip utama teori kebahasaannya, serta relevansi aplikasinya dalam pendidikan bahasa Arab modern. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Hasil dari penelitian ini menjelaskan bahwa prinsip-prinsip teori Chomsky, seperti konsep Language Acquisition Device (LAD), struktur dalam dan struktur luar, transformasi generatif, kaidah universal, serta kompetensi dan performansi merevolusi pemahaman tentang pemerolehan dan pembelajaran bahasa. Kesimpulan menunjukkan bahwa secara keseluruhan, paradigma kognitif Chomsky relevan diterapkan pada pendidikan bahasa Arab modern, terutama dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan pemahaman mendalam tentang bahasa. Paradigma ini mendukung pembelajaran bahasa Arab yang lebih sistematis dan individual, dengan fokus pada analisis struktur gramatikal dan sintaksis serta pengembangan kreativitas berbahasa pada peserta didik.
Critical discourse analysis of gender representation in the textbook al-‘Arabiyah li al-Nasyi’in Shifany Maulida Hijjah; Razik Insani; Ahmad Royani; Achmad Fudhaili
An-Nisa' Journal of Gender Studies  Vol. 17 No. 1 (2024): An-Nisa Journal of Gender Studies
Publisher : Institute for Research and Community Service, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, East Java, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/annisa.v17i1.192

Abstract

The polemic of gender equality and justice in its status and role in society is one of the studies that is often echoed to this day. Polemics over gender equality can be found in various fields, one of which is in the field of education, especially in the learning media, namely textbooks. The purpose of this study is to describe how the discourse or text in the book al-Arabiyah li al-Nasyi'in Volume 2 by Mahmud Ismail Shini reflects the construction and division of gender roles performed by women and men, as well as the impact on readers' understanding of gender roles based on the subject-object position and the position of the author-reader of Sara Mills' theory in the textbook. The data of this research are texts that contain gender perspectives from the textbook al-Arabiyah li al-Nasyi'in Volume 2. The method used in this research is library research. These findings indicate that al-Arabiyah li al-Nasyi'in Vol. 2 reinforces gender bias by portraying women in domestic roles and men in public roles, reflecting patriarchal norms. Such representations shape young readers' perceptions, highlighting the need for more inclusive and equitable educational materials. This study contributes to revealing how gender representation in textbooks shapes the social construction of young readers, while also encouraging the development of more equitable, fair, and stereotype-free educational materials.
Co-Authors Ahmad Royani Daly Auliya Rahayu Elyatul Muawanah Faiqatul Khairiyah Ismalia Ismalia Maswani Maswani, Maswani Muhbib Abdul Wahab Raswan Raswan Razik Insani Shifany Maulida Hijjah Siti Maisaroh Tika Mardiyah Zaki Muhammad Fathullah