Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Pendidikan dan Sastra Inggris
Ariqqah Raihana
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Kajian Aksiologi Ilmu Guna Mengembangkan Potensi Mahasiswa Mardinal Tarigan; Widya Maharani; Sofiyani Nasution; Ariqqah Raihana; Rosa Anjani
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh kajian aksiologi ilmu dalam mengembangkan potensi mahasiswa. Aksiologi ilmu adalah cabang filsafat yang berkaitan dengan nilai-nilai dan tujuan ilmu pengetahuan. Studi ini dilakukan untuk melihat apakah penerapan konsep dan prinsip aksiologi ilmu dapat mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan potensi mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dapat digunakan untuk mendalami pengaruh kajian aksiologi ilmu dalam mengembangkan potensi mahasiswa melalui pendekatan yang lebih mendalam dan deskriptif. Adapun teknik pengumpulan data yang kami gunakan dalam penelitian ini seperti observasi partisipan, atau analisis dokumen serta dibantu oleh dokumen pendukung seperti jurnal-jurnal dan buku yang ada di perpustakaan maupun media online. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari kajian aksiologi ilmu terhadap pengembangan potensi mahasiswa. Mereka menunjukkan peningkatan yang lebih besar dalam hal pengembangan intelektual, sikap moral, dan pemahaman nilai-nilai dalam konteks ilmu pengetahuan. Mereka juga menunjukkan peningkatan dalam kemampuan kritis, kreativitas, dan pemecahan masalah.
Emotion, Cognition, and Comprehension: A Psycholinguistic View in EFL Classrooms Ariqqah Raihana; Elvida Futri Mahara; ⁠Irpi Octia Pebrianti; Yani Lubis
Jurnal Pendidikan dan Sastra Inggris Vol. 4 No. 2 (2024): Agustus :Jurnal Pendidikan dan Sastra Inggris
Publisher : Lembaga Pengembangan Kinerja Dosen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/jupensi.v4i2.1990

Abstract

This study investigates the interconnected roles of emotion and cognition in shaping comprehension processes within EFL classrooms from a psycholinguistic perspective. Using a qualitative design involving classroom observations, semi-structured interviews, and document analysis, the research reveals that learners’ emotional states significantly influence their attentional control, working memory function, and overall ability to construct meaning. Positive emotions such as confidence and curiosity enhance cognitive efficiency, while negative emotionsm particularly anxiety disrupt processing and lead to superficial comprehension. The findings also highlight the importance of classroom environment, showing that supportive teacher interactions and collaborative peer engagement foster emotional comfort and facilitate deeper comprehension. In contrast, evaluative or high-pressure tasks trigger emotional tension that restricts cognitive readiness. Additionally, learners’ emotion regulation strategies play a critical role in sustaining engagement during challenging tasks. Overall, the study underscores that comprehension in EFL settings is a dynamic interaction between affective states, cognitive mechanisms, and classroom conditions. These insights call for pedagogical approaches that integrate emotional awareness to enhance learners’ cognitive performance and meaning-making abilities.
Co-Authors Elvida Futri Mahara Mardinal Tarigan Rosa Anjani Sofiyani Nasution Widya Maharani Yani Lubis ⁠Irpi Octia Pebrianti