Articles
<![CDATA[DEMOCRATIC EDUCATION THROUGH HISTORY LEARNING USING SOCIAL HISTORY TEACHING MATERIALS ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Hendra]]>
<![CDATA[ International Journal of Indonesian Education and Teaching (IJIET) Vol 1, No 2 (2017): July 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sanata Dharma University Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (552.878 KB)
|
DOI: 10.24071/ijiet.v1i2.631
<![CDATA[The democracy practice could grow when the nation’s generation had history awareness and be a good citizen. So the democratic education should be developed, one of the ways was through history learning in schools. Social history teaching materials, especially regarding women and ethnic was full of democratic values, there were freedom and egalitarian. Various experiences and problems of democracy could not be separated from society life since ancient era. By understanding the social dynamics through history learning, the young generation was expected to be wise in determining the democracy continuity for nation’s future.DOI: https://doi.org/10.24071/ijiet.2017.010205]]>
<![CDATA[THE ROLE OF CHINESE IN COMING OF ISLAM TO INDONESIA: TEACHING MATERIALS DEVELOPMENT BASED ON MULTICULTURALISM ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Hendra]]>
<![CDATA[ Paramita: Historical Studies Journal Vol 27, No 2 (2017): PARAMITA ]]>
Publisher : <![CDATA[History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/paramita.v27i2.8660
<![CDATA[The aim of this research was to describe the role of Chinese in coming of Islam to Indonesia in XV-XVI century and developed it into a history teaching materials based on multiculturalism. It was a library research with historical approach. Data that were obtained from various sources analyzed by qualitatively descriptive into teaching materials integrated into curriculum. The results showed that there were some historical facts, strengthen the role of Chinese in the coming of Islam to Indonesia in the XV-XVI centuries. The study compiled into teaching materials that can be integrated into curriculum 2013 on Indonesian History subjects for high school class X. Developed teaching materials can disseminated multiculturalism values in students to realize a harmonious society. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran Tionghoa dalam masuknya Islam ke Indonesia pada abad XV-XVI dan mengembangkannya menjadi bahan ajar sejarah berbasis multikulturalisme. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan dengan pendekatan historis. Data yang diperoleh dari berbagai sumber dianalisis secara kualitatif deskriptif menjadi bahan ajar untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat berbagai fakta sejarah yang menguatkan peran Tionghoa dalam masuknya Islam ke Indonesia pada abad XV-XVI. Kajian tersebut disusun menjadi bahan ajar yang dapat diintegrasikan ke dalam Kurikulum 2013 pada mata pelajaran Sejarah Indonesia untuk SMA kelas X. Bahan ajar sejarah yang dikembangkan dapat menyemai nilai multikulturalisme dalam diri siswa untuk mewujudkan masyarakat yang harmonis. ]]>
<![CDATA[POTEHI IN NEW ORDER’S RESTRAINT: THE LOST OF INHERITOR GENERATION OF CHINESE WAYANG CULTURE ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Hendra]]>
<![CDATA[ International Journal of Humanity Studies (IJHS) Vol 1, No 1 (2017): September 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sanata Dharma University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (841.338 KB)
|
DOI: 10.24071/ijhs.v1i1.671
<![CDATA[This article aimed to describe the history of wayang potehi development in Indonesia especially during the New Order period that became a dark time for its development. This study used historical research methods including heuristic step or source searching, source critics, data interpretation, and historiography or historical writing. The results showed that wayang potehi began to develop in Indonesia as the coming of Chinese immigrants around the 17th century and experienced acculturation with local culture. Wayang potehi experienced dark times when emerged the discriminatory rule of the New Order government against all things related to Chinese culture. The restraint to freedom of expression and preservation of wayang potehi cut off the chain of inheritor generation.DOI: https://doi.org/10.24071/ijhs.2017.010105]]>
<![CDATA[Ethnic Chinese during the New Order: Teaching Materials Development for History Learning based on Multiculturalism ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Hendra]]>
<![CDATA[ Paramita: Historical Studies Journal Vol 30, No 1 (2020): PARAMITA ]]>
Publisher : <![CDATA[History Department, Semarang State University and Historian Society of Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/paramita.v30i1.22442
<![CDATA[The history of Indonesian Chinese society is still rarely studied in history learning at school. One of them concerns the discriminatory treatment of them during the New Order era. This article aimed to describe discriminatory policies against ethnic Chinese during the New Order era, to present it as a history teaching materials, and to elaborate on the importance of studying it for the younger people. This research used historical and qualitative descriptive method using literature. The result showed that (1) Ethnic Chinese in the New Order era received discriminatory treatment in various sectors. It was a violation of human rights and susceptible to trigger conflict. (2) The study of the Chinese people can be served as a history teaching material in the subject of the New Order era. (3) Teaching materials development is expected to be used to create awareness of multiculturalism through history teaching.Sejarah masyarakat Tionghoa Indonesia masih jarang dikaji dalam pembelajaran sejarah di sekolah. Salah satunya mengenai perlakuan diskriminatif terhadap mereka pada masa Orde Baru. Maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kebijakan diskriminatif terhadap etnis Tionghoa selama Orde Baru, menyajikannya sebagai bahan ajar sejarah, dan menguraikan arti penting mempelajarinya bagi generasi muda. Penelitian ini menggunakan metode historis dan kualitatif deskriptif dengan studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Etnis Tionghoa pada masa Orde Baru menerima perlakuan diskriminatif di berbagai sektor. Hal itu merupakan pelanggaran atas hak asasi manusia dan terbukti rentan konflik. (2) Studi tentang dinamika masyarakat Tionghoa tersebut dapat disajikan sebagai bahan ajar sejarah pada pokok bahasan masa Orde Baru. (3) Kajian tersebut diharapkan dapat menciptakan kesadaran multikulturalisme melalui pembelajaran sejarah.]]>
<![CDATA[PAGEBLUG DAN PERILAKU IRASIONAL DI VORSTENLANDEN ABAD XIX ]]>
<![CDATA[Priyatmoko, Heri]]>;
<![CDATA[Kurniawan, Hendra]]>
<![CDATA[ Masyarakat Indonesia Vol 46, No 2 (2020): Majalah Ilmu-Ilmu Sosial Indonesia ]]>
Publisher : <![CDATA[Kedeputian Bidang Ilmu Sosial dan Kemanusiaan (IPSK-LIPI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.14203/jmi.v46i2.899
<![CDATA[ABSTRACTThis article aims to discuss the events of the pageblug in Vorstenlanden or the royal domain in the nineteenth century using the perspective of local history. With historical method, it is known that pageblug is a miserable condition caused by an epidemic such as cholera which takes many lives and causes panic in the community. In the realm of irrational thought, pageblug is understood to be the work of Satan and Nyai Ratu Kidul. Whereas in logical thinking at the time, the plague was triggered by prolonged dry season changes, not the healthy behavior of the people. Residents respond to the pageblug with various irrational actions, such as bathing and drinking pool water which is used by the king to bathe. They also believe in cholera drug made from grass puzzles given by Sunan Lawu. With the knowledge of titen or empirical experience proving them natural elements can drive the pageblug, without having to go to a doctor who is very few in the nineteenth century.ABSTRAKArtikel ini bertujuan untuk mengkaji peristiwa pageblug di Vorstenlanden atau wilayah kekuasaan kerajaan pada abad XIX dengan memakai perspektif sejarah lokal. Dengan metode sejarah, diketahui bahwa pageblug adalah kondisi nestapa yang disebabkan oleh wabah penyakit seperti kolera yang memakan banyak korban jiwa dan menimbulkan kepanikan di tengah masyarakat. Dalam alam pemikiran irasional, pageblug dipahami sebagai ulah setan dan Nyai Ratu Kidul. Sedangkan dalam pemikiran logis kala itu, wabah dipicu oleh perubahan musim kemarau yang berkepanjangan, belum mengemuka perkara perilaku sehat masyarakat. Penduduk menyikapi pageblug dengan aneka tindakan irasional, misalnya mandi dan minum air kolam yang dipakai mandi oleh raja. Mereka juga mempercayai obat kolera berbahan rumput teki yang diberikan oleh Sunan Lawu. Dengan ilmu titen atau pengalaman empiris tersebut, mereka membuktikan bahwa unsur alam itu dapat menghalau pageblug, tanpa harus pergi ke dokter yang jumlahnya terbatas di abad XIX.]]>
<![CDATA[DEMOCRATIC EDUCATION THROUGH HISTORY LEARNING USING SOCIAL HISTORY TEACHING MATERIALS ]]>
<![CDATA[Hendra Kurniawan]]>
<![CDATA[ IJIET (International Journal of Indonesian Education and Teaching) Vol 1, No 2 (2017): July 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sanata Dharma University Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24071/ijiet.v1i2.631
<![CDATA[The democracy practice could grow when the nation’s generation had history awareness and be a good citizen. So the democratic education should be developed, one of the ways was through history learning in schools. Social history teaching materials, especially regarding women and ethnic was full of democratic values, there were freedom and egalitarian. Various experiences and problems of democracy could not be separated from society life since ancient era. By understanding the social dynamics through history learning, the young generation was expected to be wise in determining the democracy continuity for nation’s future.]]>
<![CDATA[PARADIGMA BARU PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAH DALAM MERDEKA BELAJAR-KAMPUS MERDEKA ]]>
<![CDATA[Hendra Kurniawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia Vol 4, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um0330v4i2p128-142
<![CDATA[History education requires a new paradigm as the times and society change. The conventional paradigm is considered no longer to answer the needs of society. In addition to the presence of postmodernism that broke the establishment, people today are also faced with Society 5.0. A new era marked by increasingly rapid technological advances and all practicalities must be addressed so that humans remain at the center of life's arrangement. In facing the dynamics of these changes, history education must strengthen its relevance and role for society. This article aims to examine a new paradigm that can strengthen history education as a vehicle for building individual identities as part of society, nation, and citizens of the world. A change in the paradigm of history education is practically manifested in history learning which includes aspects of teaching materials and the learning process. This change is also closely related to the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka program that has been launched. It is hoped that history education with its new paradigm will be more contextual in fostering historical awareness for a more humanist life in the present to look to the future.]]>
<![CDATA[Dampak Sistem Tanam Paksa terhadap Dinamika Perekonomian Petani Jawa 1830-1870 ]]>
<![CDATA[Hendra Kurniawan *]]>
<![CDATA[ SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Vol 11, No 2 (2014): SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial ]]>
Publisher : <![CDATA[Yogyakarta State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (477.568 KB)
|
DOI: 10.21831/socia.v11i2.5301
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi dampak sistem tanam paksa terhadap Dinamika Perekonomian Petani Jawa Tahun 1830-1870. Metode penelitian menggunakan studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pasca bubarnya kongsi dagang VOC menimbulkan kebijakan baru di Hindia Belanda. Atas berbagai pertimbangan ekonomi maka pemerintah kolonial Belanda melaksanakan Sistem Tanam Paksa(Cultuurstelsel) dalam kurun waktu hampir 50 tahun. Sistem ini membawa banyak perubahan dalam kehidupan petani di Jawa.Sistem Tanam Paksa telah mengenalkan petani pada sistem tanam yang lebih modern. Kondisi ini membuat ekonomi pangan memiliki pondasi yang semakin mantap. Pada masa ini pula terbuka peluang bagi tumbuhnya ekonomi masyarakat tani. Perekonomian subsisten perlahan bergeser menjadi perekonomian uang. Akan tetapi bagaimanapun penyimpangan dalam pelaksanaan Tanam Paksa pada akhirnyasemakin menambah derita penduduk jajahan. Kata kunci:tanam paksa, perekonomian, petani Jawa]]>
<![CDATA[Penanaman Karakter Melalui Pembelajaran Sejarah dengan Paradigma Konstruktivistik dalam Kurikulum 2013 ]]>
<![CDATA[Hendra Kurniawan socia]]>
<![CDATA[ SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Vol 10, No 1 (2013): SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial ]]>
Publisher : <![CDATA[Yogyakarta State University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (428.297 KB)
|
DOI: 10.21831/socia.v10i1.5340
<![CDATA[Perubahan kurikulum semestinya diikuti dengan perubahan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran sejarah disadari memiliki fungsi yang penting dan strategis untuk menanamkan kesadaran sejarah dan membangun karakter bangsa. Pembelajaran sejarah berdasarkan Kurikulum 2013 hendaknya tidak lagi berorientasi pada materi ajar, namun lebih pada pengalaman belajar yang dilakukan oleh peserta didik. Pembelajaran sejarah harus lebih hidup dan bermakna. Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran sejarah dilakukan dengan menerapkan paradigma konstruktivistik. Peserta didik sebagai subjek belajar mencari tahu dan menggali pengetahuan secara mandiri serta mengembangkan kemampuan dengan maksimal untuk menemukan nilai dan makna dari suatu peristiwa sejarah. Pembelajaran konstruktivistik dapat dilaksanakan melalui strategi pembelajaran inkuiri, kontekstual, dan kooperatif yang didukung dengan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi sebagai sumber sekaligus media dan sarana belajar. Melalui pembelajaran sejarah yang konstruktivistik maka penanaman karakter dapat dilakukan dengan lebih mudah dan bermakna. Kata kunci: pembelajaran sejarah, konstruktivistik, karakter, kurikulum 2013]]>
<![CDATA[Tingkat Literasi Multikultural Mahasiswa Pendidikan Sejarah Dalam Memahami Materi Sejarah Pergerakan Nasional Indonesia ]]>
<![CDATA[Hendra Kurniawan]]>
<![CDATA[ AGASTYA: JURNAL SEJARAH DAN PEMBELAJARANNYA Vol 11, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERITAS PGRI MADIUN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25273/ajsp.v11i1.5592
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan tingkat literasi multikultural mahasiswa pendidikan sejarah dalam memahami materi sejarah pergerakan nasional Indonesia pada ranah hard skill dan soft skill. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian dilakukan pada keseluruhan populasi yakni mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Sanata Dharma Angkatan 2015 dan 2016 sejumlah 80 responden. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes prestasi, angket, dan studi kepustakaan. Data dianalisis dengan teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi multikultural mahasiswa pendidikan sejarah dalam memahami materi sejarah pergerakan nasional Indonesia pada ranah hard skill termasuk rendah karena hanya 44% mahasiswa yang memiliki pemahaman di atas kategori cukup. Pada ranah soft skill termasuk tinggi ditunjukkan sebanyak 91% mahasiswa mengungkapkan sikap multikultural di atas kategori cukup. Implikasi dari penelitian ini melahirkan rekomendasi akan perlunya revisi bahan ajar sejarah pergerakan nasional Indonesia dengan memperhatikan literasi multikultural pada ranah materi.]]>
