Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme
Prasetyaningrum, Eni
Unknown Affiliation
Education Social Sciences

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Implementasi Media Flipbook dan Spinner Mystery Toleransi dalam Materi Kebhinekaan Kelas IV SD Negeri 1 Gedong Bestari, Sila Karisma; Putri, Safira Amalia; Widodo, Susilo Tri; Prasetyaningrum, Eni
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v7i3.11775

Abstract

Flipbook kebhinekaan dan spinner Mystery Toleransi dalam Pembelajaran materi Kebhinekaan sebagai alat bantu pembelajaran bagi siswa. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas IV pada materi Kebhinekaan di SD Negeri 1 Gedong. Subjek penelitian ini guru kelas dan siswa kelas IV SD Negeri 1 Gedong. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara dan hasil observasi di SD Negeri 1 Gedong. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan bahwa dengan adanya penerapan flipbook kebhinekaan dan Spinner mystery toleransi dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran materi Kebhinekaan sangat menyenangkan dan memberikan semangat pada peserta didik. Hasil angket menunjukkan peserta didik setuju jika model pembelajaran seperti ini diterapkan pada pembelajaran selanjutnya.
Peran Komite Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SD Negeri 1 Gedong Prasetyaningrum, Eni; Haryati, Titik
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artikel ini membahas peran Komite Sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SD Negeri 1 Gedong. Komite Sekolah bertindak sebagai penghubung antara orang tua, masyarakat, dan sekolah untuk bersama-sama meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Komite Sekolah di SD Negeri 1 Gedong berkontribusi signifikan melalui berbagai program yang melibatkan partisipasi aktif orang tua dan masyarakat. Komite Sekolah juga membantu dalam manajemen sekolah, penyediaan fasilitas, dan peningkatan kompetensi guru. Artikel ini menyimpulkan bahwa peran Komite Sekolah sangat berpengaruh dalam meningkatkan mutu pendidikan dan memberikan saran untuk memperkuat peran komite ini.
Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SDN 1 Gedong Prasetyaningrum, Eni; Sa’adah, Nurus; Soedjono, Soedjono
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di SDN 1 Gedong. Metode yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif, dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan transformasional berpengaruh positif terhadap motivasi guru dan kinerja siswa. Temuan ini sejalan dengan teori kepemimpinan transformasional yang dikemukakan oleh Bass dan Avolio (1994), yang menekankan pentingnya pemimpin dalam menginspirasi dan memberdayakan pengikut. Kepala sekolah di SDN 1 Gedong menerapkan strategi komunikasi yang efektif untuk membangun hubungan interpersonal yang positif antara guru dan siswa. Menurut Burgoon dkk. (2016), komunikasi yang terbuka dan jujur ​​menciptakan suasana saling menghormati yang penting untuk interaksi yang produktif. Penelitian ini juga menemukan bahwa program pengembangan profesional sebagai guru berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran, sejalan dengan temuan Zhang (2021) yang menekankan pentingnya pengembangan profesional dalam pendidikan. Secara keseluruhan, penelitian ini mengidentifikasi hubungan langsung antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan kualitas pendidikan, serta memberikan rekomendasi untuk pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih baik di SDN 1 Gedong dan sekolah-sekolah lainnya. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya terkait kepemimpinan pendidikan.
The Principal’s Role in Driving a Successful Literacy Program at Elementary School Prasetyaningrum, Eni; Kusumaningsih, Widya; Soedjono, Soedjono
Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme Vol. 7 No. 3 (2025): Pendidikan Islam dan Multikulturalisme
Publisher : Institut Agama Islam Sunan Giri (INSURI) Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37680/scaffolding.v7i3.8308

Abstract

This study aims to describe the principal’s role in implementing the literacy program at SD Negeri 3 Gedong, Patean District, Kendal Regency, Central Java, which includes the stages of planning, implementation, monitoring, and evaluation. The research focuses on how the principal, as an instructional leader, drives the success of the literacy program through strategic planning, teacher empowerment, and community collaboration. This study employed a qualitative case study design. Data were collected through interviews with the principal, teachers, students, and parents; observations of literacy activities; and documentation such as school literacy policies, teacher journals, student portfolios, and evaluation reports. Data were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model, consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results indicate that the principal played a central role in four main stages: (1) participatory planning involving the literacy team and teachers; (2) implementation through 15-minute reading sessions, reading corners, and student recognition programs; (3) monitoring via academic supervision and coordination meetings; and (4) evaluation emphasizing reflection and continuous improvement. The principal’s leadership significantly strengthened the school’s literacy culture, reflected in higher student engagement, teacher participation, and parental support. The study concludes that developing principals’ capacity in literacy-based academic supervision, enhancing literacy media, and fostering school–community collaboration are key strategies to sustain a strong literacy culture.
Co-Authors Bestari, Sila Karisma Putri, Safira Amalia Sa’adah, Nurus Soedjono Soedjono Susilo Tri Widodo, Susilo Tri Titik Haryati Widya Kusumaningsih