Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Bunga Rampai Usia Emas BIOCHEPHY: Journal of Science Education JURNAL PENDIDIKAN INDONESIA: Teori, Penelitian, dan Inovasi
de Lima, Cristiana Normalita
Unknown Affiliation
Education Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN PSIKOMOTORIK ANAK USIA DINI TERHADAP MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERINTEGRASI STICKY NOTE Irawan, Ferry; de Lima, Cristiana Normalita; Hanip, Rival; Rafi’y, Muh.; Welerubun, Perpetua
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 2, No 1 (2022): Jurnal pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v2i6.393

Abstract

Early childhood who enter the golden age (golden age) should be trained to understand every basic competence in education. Cognitive skills are scientific skills that must be possessed by early childhood in order to be able to associate every concept with learning activities, and in one hand psychomotor skills are basic skills possessed by early childhood to integrate every cognition and affection that is manifested in early childhood attitudes. This research aims to determine the effect of the Cooperative learning model integrated with Sticky Note on the introduction of basic concepts. This research is classified as a quasi-experimental study using a non-equivalent pretest-posttest control group design. The population is 80 students with a total of three classes. The sample used was selected through the results of the equivalence test. The instrument using an essay test refers to the basic skill indicators. The analysis used the One Way Anacova Test and the results showed that the sticky note integrated cooperative learning model had an effect on cognitive and psychomotor development in early childhood.ABSTRAKAnak usia dini yang memasuki usia emas (golden age) harus dilatih untuk memahami setiap konsep dasar. Keterampilan kognitif adalah kecakapan ilmiah yang memegang peranan penting bagui anak usia dini agar mampu mengasosiasikan keterampilan dasar dengan kegiatan pembelajaran,.Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Kooperatif terintegrasi stiky note terhadap pengenalan konsep dasar. Termasuk quasy experiment menggunakan Non equivalent pretest-posttest control group design. Total populasi 80 siswa dengan total tiga kelas. Sampel dalam peneltitian dipilih dengan melakukan uji kesetran pada setiap kelas. Instrumen menggunakan angket yang mengacuh pada indikator keterampilan dasar kognitif dan psikomotrik. Analisis menggunakan One Way Anacova Test dan hasilnya model pembelajaran kooperatif terintegrasi stiky note berpengaruh terhadap perkembangan kognitif dan psikomotorik pada anak usia dini secara dinamis/ berkesinambungan.
Pengaruh Penggunaan Metode Demonstrasi Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak 5-6 Tahun Pada Kelompok B Di Tk Yapis Merauke Umayyah, Nurul Fatwa H Sitti; Fitrianti, Hariani; Hallatu, Trinovianto G R; de Lima, Cristiana Normalita
JURNAL BUNGA RAMPAI USIA EMAS Vol 9, No 2: Oktober 2023 Special Edition
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jbrue.v9i2.52622

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode demonstrasi    terhadap kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun di TK Yapis Kabupaten Merauke. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Instrumen yang  digunakan yaitu berupa kuisioner/angket. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan perlakuan (treatment) dan melihat hasil perbandingan pretest dan posttest.  pemilihan sampel menggunakan teknik proposional random sampling sehingga diperoleh kelas B1  yang dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini. Analisis data  penelitian dengan menggunakan uji-t. Hasil penelitian diuji untuk menentukan normalitas data dengan  menggunakan uji One Sample Kolmogorov Smirnov untuk setiap varibel dan  diperoleh nilai signifikansi 0,54 untuk variable metode demonstrasi,dan 0,74 untuk variable sosial emosional. Setelah itu dilanjutkan uji t  dan  diperoleh hasil dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan terhadap metode demonstrasi   dengan kemampuan sosial emosional  anak dengan kategori  sangat tinggi. Berdasarkan dari analisis data dapat disimpulkan bahwa  pengaruh metode demonstrasi terhadap perkembangan sosial emosional anak usia  5-6 Tahun TK Yapis Merauke masuk kedalam  positif dan  tergolong  dalam kategori sangat tinggi.
Keterampilan Motorik Kasar Anak Prasekolah: Analisis Program Intervensi Motorik Riyanto, Pulung; Fitrianti, Harani; Rediani, Ni Nyoman; de Lima, Cristiana Normalita
Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2022): Oktober
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppp.v6i3.53617

Abstract

Masih rendahnya keterampilan motorik anak pra-sekolah menuntut pendidikan menerapakan sebuah program yang dapat menstimulasi keterampilan motorik. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis program kegiatan gerakan terstruktur terhadap perkembangan motorik anak usia tiga sampai lima tahun yang bersekolah di prasekolah. Metode yang digunakan kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini 72 anak Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Instrumen yang digunakan dari McCarthy Children's Psychomotricity and Aptitude Scales (MSCA, USA) dan koordinasi lengan. Analisis menggunakan MANOVA 2×2 faktorial. Hasil penelitian menunjukan anak-anak prasekolah pada kedua kelompok mendapat peningkatan yang signifikan dalam kontras pra-intervensi dengan pasca-intervensi dalam koordinasi anggota badan. Perbedaan yang signifikan secara statistik dalam pengukuran pasca-intervensi antara kelompok pembanding dan kelompok intervensi pada koordinasi lengan dan kaki diamati, dimana kelompok intervensi menunjukkan nilai koordinasi lengan yang lebih tinggi dan nilai koordinasi kaki yang lebih tinggi dibandingkan kelompok pembanding. Pendidikan aktivitas fisik terstruktur adalah metodologi pendidikan yang lebih baik daripada bermain bebas untuk mencapai perkembangan motorik yang memadai pada anak-anak prasekolah.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES BERFIKIR LITERASI SAINS BERDASARKAN PISA DALAM MELATIH KETERAMPILAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI MAHASISWA Irawan, Ferry; Harahap, Dharma Gyta Sari; Rafi'y, Muh.; de Lima, Cristiana Normalita
BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 4 No. 1 (2024)
Publisher : MO.RI Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.1066

Abstract

Perkembangan abad 21 menuntut peserta didik untuk terampil dalam memecahkan masalah secara terstruktur dan sesuai dengan kaidah ilmiah. Salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh peserta didik adalah keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan literasi sains sebagai komponen dasar bagi peserta didik untuk melakukan eksplorasi ide-ide, memahami fenomena ilmiah, mencari alternatif jawaban yang benar untuk memberikan solusi yang mempunyai sifat orisinil atau gagasan yang jarang dikemukakan oleh orang lain. Pendidikan mempunyai orientasi untuk memberdayakan keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan literasi sains bagi peserta didik, agar mereka dapat kompeten dalam memecahkan setiap permasalahan dengan melahirkan konsep atau gagasan-gagasan yang unik dan mempunyai derivasi yang beragam. Akan tetapi, masih dijumpai beberapa hambatan atau kendala dalam proses pengaplikasiannya secara langsung. Beberapa penelitian terdahulu yang telah dilakukan menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan literasi sains belum diberdayakan secara efektif, sehingga diperlukan strategi atau inovasi baru untuk melatihkan keterampilan tersebut. Upaya inovatif yang dapat dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran yang memfasilitasi serta mengakomodasi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran, sehingga peserta didik memperoleh pelajaran yang bermakna, yang memjadi stimulus bagi peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran secara persisten.
Co-Authors Ferry Irawan Fitrianti, Harani Fitrianti, Hariani Hallatu, Trinovianto G R Hanip, Rival Harahap, Dharma Gyta Sari Pulung Riyanto Rafi'y, Muh. Rafi’y, Muh. Umayyah, Nurul Fatwa H Sitti Welerubun, Perpetua