Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat: EDUABDIMAS
Siregar, Trio Erawati
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Materials Science & Nanotechnology Physics Social Sciences

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Implementation of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory through Project-Based Learning (PjBL) in Elementary Science Education Siregar, Trio Erawati; Luali, Nihayatul; Vinalistyosari, Risca Canda; Hanurawan, Fattah; Anggraini, Ade Eka
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 18, No. 4 : Al Qalam (Juli 2024)
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (STIQ) Amuntai Kalimantan Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35931/aq.v18i4.3620

Abstract

The study aims to describe the implementation of planning, implementation and evaluation of learning of Vygotsky constructivism through project-based learning on IPA exploration. This research uses a qualitative approach to the type of case study research. A case study is an enquiry to investigate phenomena occurring on the ground. This research was conducted at SDN Mojolangu 3 Kota Malang and the research subjects were 3 class teachers, students of 4.5 and 6. Data was collected through interview techniques, observations, and documentation. Data analysis is carried out in three stages: data reduction, data presentation, and conclusion delivery. The initial phase analysis is done by designing learning to determine the theme of the project, determine the implementation, and carry out evaluations to find out the project's success. Research results show that the application of Vygotsky learning through project-based learning to IPa learning can create new experiences for students and attract attention. Vygotsky's approach to constructivism emphasises student-centred learning in the acquisition of knowledge and the process of interaction with the social environment. Active participation of students in learning as the application of constructivist theory can be implemented in project-based learning, where learning project-based learning is one of the learning models that uses projects in problem-solving and student involvement independently through peer mediation in completing a project that has been designed by the teacher.
PELATIHAN KEPRAMUKAAN UNTUK MENINGKATKAN KEDISPLINAN DAN PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SDN 1 PERMANU Cholifah, Tety Nur; Devi, Evelin Corolina; Rodiyah, A’isyatu; Revianti, Reka; Putri, Mutia Nandika Aisyah; Wahyudi, Tri; Yanti, Yulia Eka; Rustantono, Hendra; Rasyid, Hamidi; Siregar, Trio Erawati
Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 4 (2023): OKTOBER 2023
Publisher : FIP UNIRA MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/eduabdimas.v2i4.3293

Abstract

Upaya tenaga pendidik dalam membina atau membentuk karakter siswa agar dapat disiplin untuk menjalankan kepribadian yang baik terhadap lingkungannya bisa terwujud dari pembinaan karakter disiplin. Mengandalkan proses pembelajaran di kelas tidak cukup untuk menanamkan kedisiplinan, harus ada program pendamping untuk mencapainya. Salah satunya melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Hal ini dipandang cukup beralasan, mengingat bahwa hakikat pramuka yaitu pendidikan di luar sekolah yang membantu pemerintah dan masyarakat, membina dan mendidik anak-anak serta pemuda Indonesia untuk melaksanakan pembangunan manusia di Indonesia seutuhnya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan kegiatan pramuka, mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan pramuka untuk mengembangkan kedisiplinan belajar siswa dan faktor penunjang dan penghambat pembinaan karakter disiplin siswa pada kegiatan pramuka di SDN 01 Permanu. Pendekatan yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif jenis penelitian deskriptif kualitatif. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisa data yang digunakan peneliti menggunakan deskriptif kualitatif berdasarkan data primer dan sekunder dari pelaksanaan penelitian. Kesimpulan Pengembangan karakter disiplin melalui kegiatan kepramukaan di SDN 01 Permanu telah berjalan sebagaimana yang diharapkan. Hal ini dibuktikan dengan semakin meningkatnya kedisiplinan siswa, saat bel masuk sekolah berbunyi anak-anak langsung bergegas untuk masuk kelas dan mengikuti kegiatan belajar mengajar.
PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN WORKSHEET INTERAKTIF DENGAN WIZER.ME BAGI GURU SEKOLAH DASAR DI KOTA MALANG Siregar, Trio Erawati; Konten, Gaundensius Jati Lamauran
Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat Vol 3 No 4 (2024): OKTOBER 2024
Publisher : FIP UNIRA MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/eduabdimas.v3i4.5917

Abstract

Pelatihan dan pendampingan pembuatan worksheet interaktif menggunakan wizer.me bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar di Kota Malang dalam mengembangkan media pembelajaran digital. Kegiatan ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan pembelajaran yang lebih inovatif di era digital sekaligus mengatasi keterbatasan guru dalam menggunakan teknologi. Pelaksanaan kegiatan melibatkan 10 guru sekolah dasar didukung oleh tim fasilitator yang memberikan pendampingan intensif. Kegiatan dilakukan melalui tiga tahapan utama yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap persiapan mencakup analisis kebutuhan peserta melalui observasi dan lembar angket. Pelatihan dilaksanakan dengan pendekatan praktis dimulai dari pengenalan wizer.me hingga pembuatan worksheet yang melibatkan elemen multimedia seperti teks, video, dan soal interaktif. Evaluasi menunjukkan bahwa pelatihan berhasil meningkatkan keterampilan teknis dan kepercayaan diri guru dalam memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran. Hasil kegiatan ini mencakup worksheet interaktif yang sesuai dengan kebutuhan siswa lengkap dengan fitur evaluasi yang memudahkan proses penilaian. Pelatihan ini tidak hanya membekali guru dengan keterampilan baru tetapi juga mendorong inovasi dalam pembelajaran. Dengan keberhasilan ini, diharapkan guru-guru mampu terus beradaptasi dengan perkembangan teknologi dan meningkatkan kualitas pendidikan.
Development of Meaningful and Fun Learning with a Gamification-Based GI Model for Primary School Students Koten, Angelikus Nama; Koten, Gaudensius Jati Lamauran; Masi, Thomas Kemil; Siregar, Trio Erawati
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 11 No 7 (2025): July
Publisher : Postgraduate, University of Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jppipa.v11i7.10780

Abstract

Meaningful learning is when students are actively and constructively involved and the role of students is dominant in every series of learning. Therefore, in order for students to truly carry out their role as the center of learning, learning must be fun and not boring. This study developed a learning design with an integration between the Group Investigation (GI) model and the Gamification approach. The purpose of the study was to produce a learning design (teaching module) on the material of grade V Elementary School in the subject of science with the topic "Human Blood Circulation" that is valid, interesting and practical to be used in creating meaningful and enjoyable learning for students. The learning device development model in this study is the 4-D model with the stages of Define, Design, Develop, and Disseminate. For the practicality and effectiveness of the developed learning design, it was tested in the learning process by 5 elementary school teachers in Kupang City. Departing from the process and stages of development carried out, it can be concluded that the learning device developed by implementing the GI model based on gamification is valid, interesting, and practical and ready to be used in creating a meaningful and enjoyable learning process for students.
Co-Authors Ade Eka Anggraini Devi, Evelin Corolina Hamidi Rasyid, Hamidi Hanurawan, Fattah Konten, Gaundensius Jati Lamauran Koten, Angelikus Nama Koten, Gaudensius Jati Lamauran Luali, Nihayatul Masi, Thomas Kemil Putri, Mutia Nandika Aisyah Revianti, Reka Rodiyah, A’isyatu Rustantono, Hendra Tety Nur Cholifah, Tety Nur Tri Wahyudi Vinalistyosari, Risca Canda Yanti, Yulia Eka