Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Chemistry Education Practice Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
Irawan, Rizka Sofia
Unknown Affiliation
Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan Media Komik Terhadap Keterampilan Proses Sains Kimia Materi Laju Reaksi pada Siswa Kelas XI MIPA SMAN 1 Lembar Irawan, Rizka Sofia; Haris, Mukhtar; Hidayanti, Ermia
Chemistry Education Practice Vol. 7 No. 2 (2024): Edisi November
Publisher : FKIP University of Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/cep.v7i2.6625

Abstract

This study aims to examine the impact of project-based learning supported by comic media on students' chemical science process skills in the experimental class XI MIPA at SMAN 1 Lembar, focusing on reaction rate material. The measured science process skills include observing, hypothesizing, planning experiments, using tools and materials, classifying, and communicating. Project-based learning is a method that emphasizes problem-centred instruction, problem-solving, decision-making, and collaborative opportunities for students. This quasi-experimental research employed a pretest-posttest control group design. From a population of 130 students, 62 samples were selected using a one-stage cluster sampling technique and divided into an experimental group (XI MIPA 1) and a control group (XI MIPA 2). Data analysis using N-Gain calculations revealed that the experimental class experienced a medium-level improvement (0.335), significantly higher than the control class's low-level improvement (0.011). Furthermore, the statistical analysis showed that tcount (3.15) exceeded ttable (1.671) at a 5% significance level, indicating that the use of project-based learning supported by comic media had a significant influence. The study concluded that while there was no significant difference between the pretest and posttest results of the two classes, project-based learning with comic media significantly enhanced the chemical science process skills of students in the experimental class compared to those in the control class, particularly for reaction rate material.
Relevansi Interaksi Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Hidayatullah, Nisa; Irawan, Rizka Sofia
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2025): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v10i2.3572

Abstract

Guru memiliki gaya mengajar yang berbeda-beda, tetapi guru harus mampu menyesuaikan lingkungan pembelajaran dengan kondisi peserta didik sehingga terjadi interaksi yang positif antara guru dan peserta didik. Interaksi positif ini salah satunya dapat dicapai dengan memahami karakteristik peserta didik (Rusnilawarni, 2017). Karakteristik yang dimaksud adalah cara peserta didik merespon sesuatu ketika dihadapakan pada situasi dan kondisi pembelajaran.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis relevansi interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah dengan gaya kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan desain penelitian factorial design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA di MAN 1 Lombok Tengah. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diambil mengggunakan instrumen kemampuan berpikir kritis peserta didik yang berupa tes uraian sebanyak 10 butir soal dan pengumpulan data gaya kognitif menggunakan instrumen Group Embedded Figure Test (GEFT). Hipotesis penelitian diuji menggunakan uji anova dua arah atau two way anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat interaksi antara gaya kognitif dan model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan nilai taraf signifikan 0,097>0,050. Dengan demkian, berarti tidak terdapat interaksi antara gaya kognitif dan model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Co-Authors Hidayanti, Ermia Hidayatullah, Nisa Mukhtar Haris