Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal FKIP e-PROCEEDING Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi
Zahro, Rosa Fahriatuz
Unknown Affiliation
Education Engineering Industrial & Manufacturing Engineering

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Evaluasi Pembelajaran Secara Daring yang Memanfaatkan Teknologi di era Society 5.0 Afkarina, Naili; Zahro, Rosa Fahriatuz; Novianti, Rian Dwi; Jannah, Lutfiah Hafifatul
FKIP e-PROCEEDING Vol 7 No 1 (2022): Prosiding Webinar Pendidikan Fisika
Publisher : Pendidikan Fisika FKIP UNEJ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Teknologi era society 5.0 sekarang sangat berkembang pesat. Dengan adanya teknologi energi positif maupun negative muncul secara bersamaan, khususnya dalam bidang pendidikan yang juga memberikan dampak. Tujuan artikel adalah untuk mengetahui evaluasi yang harus dilakukan pembelajaran di era society 5.0. Teknologi pendidikan sendiri adalah satu bidang dalam memfasilitasi anak didik belajar melalui identifikasi, pengembangan, pengorganisasian, dan pemanfaatan secara sistematis seluruh sumber belajar melalui pengelolaan proses akademik. Adapun peran teknologi society 5.0 dalam dunia pendidikan yaitu sebagai pengganti peran manusia dengan melakukan kegiatan otomasi dan juga memperkuat manusia yaitu menyajikan informasi. Pada pendidikan teknologi sebagai media ajar yang bisa memberi informasi secara lebih luas dan inovasi dalam pembelajaran semakin berkembang. Kemajuan teknologi dan informasi akan memungkinkan berkembangnya kelas virtual atau pembelajaran jarak jauh yang tidak mengharuskan peserta didik dalam satu ruangan berbasis teleconference. Anak didik saat melakukan pembelajaran jarak jauh bisa juga mengeksplore dirinya untuk mengembangkan bakat yang mungkin masih terpendam. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan sering kali tidak memberikan efek yang begitu maksimal terhadap peserta didik karena tidak adanya sosok pendidik yang dirasakan oleh peserta didik secara langsung. Etika para peserta didik saat mereka masih melakukan pembelajaran jarak jauh dianggap kurang dikarenakan pendidik tidak bisa mengontrol dan mengawasi secara langsung serta memberi arahan yang dirasa kurang benar dalam norma yang berlaku saat ini. Kesimpulannya yang adalah ada dampak positif dan negative yang muncul, tergantung peserta didik dalam menyikapi yang lebih tepat, tetapi peserta sebaiknya menyaring informasi yang didapat dan lebih produktif dalam memanfaatkan teknologi di era society 5.0. Kata Kunci: Peserta Didik, Pembelajaran Daring, Etika Peserta Didik
THE EFFECT OF ALGORITHMIC GAUSS–JORDAN METHOD ON MATHEMATICAL REASONING AND LEARNING OUTCOMES IN DYNAMIC ELECTRICITY Supriadi, Bambang; Maryani, Maryani; Putri, Fidia Alhikmah; Zahro, Rosa Fahriatuz; Rohman, M. Fathor; Sari, Puput Aprilia Eka; Nafisah, Nisrina
Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi Vol. 10 No. 1 (2026): Volume 10, Nomor 1, February 2026
Publisher : LPPM Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/jiituj.v10i1.52626

Abstract

This study was motivated by the limited empirical evidence on the application of systematic methods in solving linear equation systems in physics education, particularly in dynamic electricity, to support students' mathematical reasoning abilities and learning outcomes. Previous studies have mostly emphasized conceptual understanding, while the use of the Gauss–Jordan method as a structured problem-solving approach has received limited attention. Therefore, this study aims to analyze the impact of applying the Gauss–Jordan method on students' mathematical reasoning abilities and learning outcomes. This study used a quasi-experimental design with a posttest-only control group. Participants consisted of 67 high school students and 65 physics education students selected through purposive sampling. Data were collected using essay tests based on four indicators of mathematical reasoning and student response questionnaires. Data were analyzed using the Shapiro–Wilk test, independent samples t-test, and Mann–Whitney U test. The results showed that students in the experimental group obtained significantly higher scores in mathematical reasoning and learning outcomes compared to students in the control group (p < 0.05). The novelty of this study lies in the integration of algorithm-based and matrix-oriented problem solving in dynamic electricity learning. These findings indicate that systematic mathematical modeling strengthens students' reasoning and conceptual understanding in physics. However, the limited sample size restricts generalization, and further research is recommended.
Co-Authors Afkarina, Naili Bambang Supriadi Jannah, Lutfiah Hafifatul Maryani Maryani Nafisah, Nisrina Novianti, Rian Dwi Putri, Fidia Alhikmah Rohman, M. Fathor Sari, Puput Aprilia Eka