Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Jurnal Wahana Pendidikan
Cahya, Aulia Ihza
Unknown Affiliation
Education Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Membangun Karakter Siswa Melalui Integrasi Filsafat Ilmu Dalam Kurikulum Merdeka: Studi Kasus di Sekolah Dasar Cahya, Aulia Ihza; Hartati, Iis; Indriyani, Tri Sila; Jenu, Jenu
Wahana Pendidikan Vol 12, No 1 (2025): Januari
Publisher : Universitas Galuh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25157/jwp.v12i1.16616

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pentingnya integrasi nilai-nilai filsafat ilmu dalam Kurikulum Merdeka sebagai upaya membangun karakter siswa di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode campuran (mixed methods) yang menggabungkan studi literatur dan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan guru dan observasi di beberapa sekolah dasar, serta analisis terhadap sumber data yang meliputi artikel ilmiah, buku, dan dokumen kebijakan terkait filsafat ilmu dan pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi filsafat ilmu dalam pembelajaran tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa, tetapi juga membantu mereka membentuk sikap kritis, reflektif, dan empati. Temuan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan kurikulum pendidikan dasar yang lebih bermakna dan efektif, serta mendorong kolaborasi antara pendidik, orang tua, dan masyarakat dalam mendukung proses pendidikan karakter.
Intervensi Pembelajaran Kolaboratif Untuk Memotivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar : Sebuah Studi Kasus Cahya, Aulia Ihza; Yunus, Muhammad; Gusmarleni, Gusmarleni; Halimah, Leli
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2025): November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v10i4.2784

Abstract

Dalam era pendidikan yang terus berkembang, motivasi belajar siswa jadi hal penting yang harus jadi perhatian. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis strategi motivasi belajar siswa di Sekolah Dasar melalui intervensi pembelajaran inovatif. Metode yang dipakai adalah studi literatur yang fokus pada pembelajaran berbasis teknologi, proyek, dan gamifikasi. Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan intervensi tersebut secara signifikan meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam belajar, terutama yang terlibat dalam pembelajaran interaktif dan kolaboratif, yang berdampak positif terhadap prestasi akademik mereka. Namun, terdapat tantangan seperti kurangnya pelatihan bagi guru dan dukungan lingkungan belajar yang memadai. Kesimpulannya, pengembangan metode pembelajaran inovatif dan kolaboratif sangat diperlukan guna meningkatkan motivasi belajar siswa secara berkelanjutan dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih inspiratif.
Diseminasi Teknologi Pembelajaran Berbasis Inklusivitas dan Deep Learning dengan Media Digital Canva, Flipbook, dan Ispring Suite Menggunakan Model UTAUT Dede Supriyanto; Yunus Abidin; Dede Trie Kurniawan; Cahya, Aulia Ihza
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 02 (2025): Volume 10 No. 02 Juni 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i02.26562

Abstract

This research investigates the factors influencing the adoption of digital teaching materials based on inclusiveness and deep learning using Canva and Heyzine flipbook, guided by the UTAUT model. The study aims to identify key determinants that affect teachers’ and students’ behavioral intentions and actual usage of digital media in inclusive educational settings. A quantitative approach was employed through surveys involving 120 participants from inclusive schools, with data analyzed using multiple linear regression to examine the influence of performance expectancy, facilitating conditions, and social influence. Results show that all three variables significantly impact behavioral intention, with performance expectancy being the most dominant predictor (β=0.48, p<0.01). The model explains 87% of the variance in behavioral intention (R²=0.87). These findings highlight that perceived benefits, infrastructural support, and social environment are critical for successful adoption of inclusive digital learning media. The study provides practical insights for educators and policymakers to strengthen strategies that promote technology acceptance in inclusive education. Limitations include sample scope and cross-sectional data, suggesting the need for longitudinal and mixed-methods research in future studies.
Co-Authors Dede Supriyanto Dede Trie Kurniawan Gusmarleni, Gusmarleni Hartati, Iis Indriyani, Tri Sila Jenu, Jenu Leli Halimah Muhammad Yunus Yunus Abidin