Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.024
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Mitra Pendidikan Distribusi Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION) Jurnal Mantik Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Jurnal Penelitian Sekolah Tinggi Transportasi Darat Jurnal Abdi Panca Marga Jurnal Manajerial Bisnis MAP (Jurnal Manajemen dan Administrasi Publik) Al-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Bersinergi Inovatif
Winarto, Bambang
Universitas Wisnu Wardhana Malang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Automotive Engineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Physics Social Sciences Other

Published : 20 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : jurnal mitra pendidikan

 1 
PENGARUH PENERAPAN PARADIGMA I2M3 TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA Bambang Winarto; Pascalian Hadi Pradana
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 2 No 6 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (384.624 KB)

Abstract

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuju era globalisasi memberikan harapan baru bagi kita untuk lebih berpacu dalam melaksanakan kegiatan pendidikan. Matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang sangat sulit dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain.Dari permasalahan tersebut maka peneliti mengambil rumusan masalah adalah 1) apakah pengaruh penerapan paradigma I2M3 dengan pembelajaran konvensional, 2) apakah pengaruh penerapan paradigma I2M3 terhadap prestasi belajar matematika pada siswa. Hipotesa meyatakan bahwa “ada Pengaruh Penerapan Paradigma I2M3 dan Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMK Negeri 3 Kota Probolinggokelas XI APH (Akomodasi Perhotelan) dan kelas XI DKV (Desain Komunikasi Visual) Tahun Pelajaran 2017 / 2018.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan penyebaran angket. Dan tekhnik yang digunakan untuk menganalisa data adalah dengan analisa varians ( Anava ) 2 – jalur. Sehingga memperoleh hasil bahwa hipotesi diterima.Setelah seluruh hasil analisis dideskripsikan dan dibahas maka dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut: a) Terdapat perbedaan yang signifikan pada prestasi belajar mata pelajaran matematika antara siswa yang diajar dengan paradigma I2M3 dengan yang diajarkan melalui pendekatan konvensional, b) terdapat interaksi antara penerapan paradigma I2M3 terhadap prestasi belajar matematika.
PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Bambang Winarto
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 2 No 9 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (274.408 KB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi persoalan rendahnya minat aktivitas dan hasil belajar siswa. Persoalan tersebut disebabkan karena pembelajaran matematika masih berorientasi pada guru dan siswa cenderung pasif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu digunakan pembelajaran kontekstual yang berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Penelitian dilakukan bertujuan untuk mengetahui bagaimana pembelajaran kontekstual pada materi pokok kubus dan balok, bagaimana aktivitas siswa saat mengikuti pembelajaran kontekstual, dan bagaimana hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan kuantitatif serta jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa. seluruh aktivitas siswa baik tingkah laku positif maupun negatif pada setiap kegiatan pembelajaran cukup memuaskan yaitu dengan perolehan prosentase mencapai 73,5%. Hal ini menunjukkan bahwa dalam kegiatan belajar mengajar dengan pembelajaran kontekstual siswa menjadi sangat aktif. Sedangkan ketuntasan belajar siswa secara klasikal mencapai 86,49% ketuntasan belajar. Hal ini menunjukkkan bahwa pembelajaran kontekstual dapat dipertimbangkan sebagai model pembelajaran yang digunakan oleh guru. Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil analisis data dan pembahasan adalah dengan diterapkannya pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 3 PROBOLINGGO Bambang Winarto
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 4 No 10 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v4i10.786

Abstract

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengkaji bagaimanakah penerapan pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization), mengetahui keaktifan siswa dan mengetahui presentase ketuntasan belajar siswa pada materi sistem persamaan linier dua variabel siswa kelas X SMK Negeri 3 Probolinggo Tahun Pelajaran 2018/2019. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini Penerapan pembelajaran kooperatif Teams Asssisted Individualization (TAI) dengan Authentic Assesment membuat siswa menjadi aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat ditunjukkan pada hasil analisis data observasi siswa. Persentase aktivitas siswa untuk mental activities, writing activities, oral activities, visual activities, listening activities, dan tidak aktif pada siklus I masing-masing sebesar 33,1%, 36,65%, 33,27%, 31,58%, 25,16%, dan 20,27% pada siklus II sebesar 37,83%, 40,54%, 36,14%, 34,45%, 28,37%, 19,42%. Pada aktivitas kegiatan kelompok persentase keaktifan untuk oral activities, visual activities dan tidak aktif untuk siklus I masing-masing sebesar 48,43%, 42,96%, 23,43% sedangkan pada siklus II sebesar 53,9%, 46,87%, 17,18%. Persentase ketuntasan belajar secara klasikal setelah penerapan model pembelajaran TAI dengan Authentic Assessment pada materi system persamaan linier dua variable siswa kelas X sebesar 91,89% untuk siklus I dan 94,59% untuk siklus II.
Co-Authors Anton Prayitno Astutik Astutik B, Abdul Hamid DANA, ADRIANA JAKA Edi Wiranto Fatimah Riswati Hari Karyono Ika Warsiana Ikhwaningrum, Dian Utami Islami, Muhammad Dhiyaa jurnalpps pps Leksono, Ibut Priono Linda Dwi Khusnarini, Mey Mei Indrawati, Mei Mudhofar, Muhammad Muhammad Dhiyaa Islami Nugroho Mardi Wibowo Nur Choiriyah Nuraina Nuraina, Nuraina Pascalian Hadi Pradana Queen, Mareta Syamsya Ricko Yudhanta Rika Novitasari Ruvita Iffahtur Pertiwi Siti Marwiyah Steven Christian Suharno Suharno Ujang Rohman Ulil Luthfy Fahmi Vinsensius De Paul Wura Lopi Wahyu Damayanti, Nia Wasis Budiarto Wawan Gunawan WIWI, YENITA Yudhanta, Ricko Yuyun Widiastuti