Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.513
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pelita PAUD Jurnal Golden Age Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini JGK (Jurnal Guru Kita) Jurnal Pelita PAUD
Juherna, Erna
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD)
Arts Education Environmental Science Neuroscience Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
Analisis Kecakapan Hidup Anak Tunanetra di SLB-A Perwari Kuningan Juherna, Erna; Sulistiani, Sulistiani; Sunengsih, Ucu; Ismawati, Ismawati; Zein, Nadia Sofia; Nurholifah, Nurholifah; Hayati, Syifa Nidaul; Mawaddah, Nada; Vitria, Rina Nur
JGK (Jurnal Guru Kita) Vol. 9 No. 3: Juni 2025
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jgk.v9i3.64497

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan keterampilan hidup dan kemandirian siswa tunanetra di SLB-A Perwari Kuningan melalui pendekatan yang holistik dan terintegrasi. Fokus penelitian ini adalah untuk memahami pentingnya pelatihan keterampilan hidup, seperti orientasi mobilitas sosial dan komunikasi (OMSK), serta peran orang tua dalam mendukung perkembangan kemandirian siswa tunanetra. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari siswa tunanetra, guru, dan orang tua siswa di SLB-A Perwari Kuningan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan OMSK, yang meliputi penggunaan tongkat, braille, dan alat bantu lainnya, sangat efektif dalam membantu siswa tunanetra untuk mengembangkan kemandirian mereka. Selain itu, peran orang tua dalam mendukung pengembangan keterampilan hidup di rumah sangat penting untuk meningkatkan kemandirian siswa. Meskipun terdapat tantangan dalam mengatasi kesulitan sosial dan pemahaman informasi, penggunaan teknologi bantu dan pelatihan keterampilan sosial dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pengembangan keterampilan hidup dan kemandirian siswa tunanetra memerlukan pendekatan yang menyeluruh, melibatkan kerjasama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat untuk menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan mereka.
Peran Lingkungan Sekolah dalam Pengembangan Komunikasi Anak Tuna Wicara di SLBN Luragung Juherna, Erna; Eliza, Eliza; Bayu, Bayu; Prayoga, Imam; Nugraha, Eka; Amalia, Melinda; Jannah, Hana Nur'ul; Salisatulmilah, Listia Amelia; Merani, Cinsyka Aulia
JGK (Jurnal Guru Kita) Vol. 9 No. 3: Juni 2025
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jgk.v9i3.64511

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran lingkungan sekolah dalam pengembangan komunikasi anak tunawicara di Sekolah Luar Biasa Negeri (SLBN) Luragung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, melibatkan kepala sekolah, guru, dan orang tua siswa sebagai subjek penelitian. Penelitian dilaksanakan di SLBN Luragung pada Juni–Desember 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SLBN Luragung berhasil menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan komunikasi anak tunawicara melalui berbagai upaya strategis. Penyediaan fasilitas khusus, seperti alat bantu komunikasi dan ruang terapi, menjadi elemen penting dalam mendukung proses belajar-mengajar. Selain itu, penerapan kebijakan pendidikan inklusif memungkinkan anak tunawicara untuk memperoleh layanan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhannya. Kolaborasi aktif antara pihak sekolah dan keluarga siswa turut memperkuat hasil pembelajaran dengan menciptakan kesinambungan pembinaan komunikasi di rumah dan sekolah. Secara keseluruhan, lingkungan di SLBN Luragung mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif, efektif, dan inklusif bagi anak tunawicara. Temuan ini menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang dirancang secara komprehensif dapat menjadi faktor kunci dalam pengembangan komunikasi anak tunawicara. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi institusi pendidikan lain dalam mengembangkan program pendidikan yang inklusif dan mendukung anak berkebutuhan khusus.
Co-Authors Adawiyah, Wiya Robiatul Amalia, Melinda Awaliyah, Nisa Siti Ropiah Bayu, Bayu Cahyati, Salsabila Suci Carmanah, Carmanah Dwi Cahyani, Nur Eka Nugraha Eliza Eliza Elpiani, Mulya Fatimah Durotul Mukaromah, Maya Fauziah, Hisni Fauziah, Rusmianti Fauziyah, Rifa Fitriyati, Lilia Fitriyenti, Eka Hayati, Syifa Nidaul Helia Nurmala, Nuke Hernawati, Nina Hodimah, Elma Islamia Huda, Fadhilah Ismawati Ismawati Jannah, Hana Nur'ul Juhaeriyah, Yayah Kartini, Eli Mawaddah, Nada Melawati, Melawati Merani, Cinsyka Aulia Nur'afifa, Dara Nurholifah, Nurholifah Prayoga, Imam Primawistri, Nurul Ratna, Dewi Salisatulmilah, Listia Amelia Sarah, Rini Siti Fatimah Solly Aryza sopiani, cicih Sulistiani Sulistiani, Sulistiani Sunengsih, Ucu Tri Wahyuni, Riska Triani, Dede Utami, Yuni Sri Vitria, Rina Nur Vratinia, Lola Wahdaniah, Wini Wahyuni, Sischa Wijaya, Aida Dilla Zein, Nadia Sofia