Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.332
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal of Innovative and Creativity TERMASYHUR: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ade Minarti
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Pelita Nusantara Buton
Religion Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SD dalam Menyelesaikan Soal Geometri Menggunakan Langkah Polya Sahija, La; Minarti, Ade
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.30919

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal geometri menggunakan langkah polya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskritif. Penelitian dilakukan di kelas V SD 63 Buton dan Subjek penelitian ini sebanyak 6 siswa yang terdiri dari dua siswa yang kemampuan pemecahan masalahnya tinggi,sedang, dan rendah. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes tertulis dan wawancara. Data dianalisis dengan dimulainya reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal geometri menggunakan langkah polya adalah: 1) memahami masalah, siswa dengan kemampuan tinggi dan sedang sudah mampu memahami masalah yang diberikan yaitu mampu memahami makna permasalahan dengan jelas dan tepat, sedangkan siswa dengan kemampuan rendah belum mampu memahami masalah; 2) merencanakan penyelesaian masalah, siswa dengan kemampuan tinggi dan sedang mampu menganalisis karena mampu menentukan teorema untuk menyelesaikan masalah, sedangkan siswa dengan kemampuan rendah belum mampu menganalisis karena tidak menentukan teorema untuk menyelesaikan masalah; 3) melakukan penyelesaian masalah, siswa dengan kemampuan tinggi, sedang dan rendah mampu mengavaluasi karena dapat menyelesaikan soal benar dan tepat, dan 4) memeriksa kembali jawaban yang telah diselesaikan, siswa dengan kemampuan tinggi melakukan regulasi yaitu memeriksa kembali jawaban yang telah diselesaikan, sedangkan siswa dengan kemampuan sedang dan rendah tidak melakukan regulasi karena tidak memeriksa kembali jawaban yang telah diselesaikan.
Membangun Peradaban melalui Peran Guru, Refleksi Pengabdian Masyarakat dalam Webinar Pendidikan Alimato, Alimato; Sahija, La; Minarti, Ade; Marsel, Marsel
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31382

Abstract

Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memperkuat peran guru sebagai kontraktor proyek peradaban melalui webinar pendidikan pada 15 April 2025, diikuti 150 peserta: guru (50%), mahasiswa pendidikan (30%), dan praktisi pendidikan (20%). Materi mencakup peran guru dalam membangun peradaban, tantangan dan peluang pendidikan, strategi menjadi guru efektif dan inspiratif, serta refleksi penutup. Hasil kuesioner menunjukkan 80% peserta menilai materi relevan, 78% memperoleh wawasan baru, dan 85% terdorong mengimplementasikan strategi berbasis nilai peradaban. Kegiatan ini meningkatkan pemahaman dan kapasitas peserta, serta menegaskan perlunya pelatihan lanjutan agar gagasan guru sebagai kontraktor peradaban dapat diterapkan secara nyata di kelas.
Analisis Keterampilan Proses Sains terhadap Prestasi Belajar Kognitif IPA Siswa SD Minarti, Ade; Hanisu, Hanisu; Sahija, La; Marsel, Marsel
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31097

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui analisis keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar kognitif IPA siswa SD. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif expost facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN se-Kecamatan Pasarwajo sebanyak 32 Sekolah. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling purposive yang ditetapkan adalah 16 Sekolah. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes uraian dan tes pilihan ganda. Pengujian hipotesis menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi sederhana dengan program SPSS IBM 24. Diperoleh hasil pengujian keterampilan proses sains berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar kognitif IPA siswa SD dengan koefisien regresi yaitu 0,2 yang searah dan koefisien determinasi berkontribusi sebesar 23,1%. Dapat disimpulkan bahwa keterampilan proses sains mempunyai pengaruh secara signifikan pada prestasi belajar kognitif IPA siswa SDN se-Kecamatan Pasarwajo.
Analisis Kesiapan Guru Sekolah Dasar Dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Muhamad Trisno; Ade Minarti; Mimil Azmil
Journal of Innovative and Creativity Vol. 6 No. 1 (2026)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v6i1.8168

Abstract

Kurikulum Merdeka menuntut guru sekolah dasar untuk menerapkan pembelajaran yang berpihak pada keberagaman kebutuhan belajar peserta didik melalui pembelajaran berdiferensiasi. Namun, tuntutan tersebut belum sepenuhnya diimbangi dengan kesiapan guru dalam praktik pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan guru sekolah dasar dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek empat orang guru kelas yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki kesiapan awal dalam memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi, namun masih menghadapi kendala dalam perencanaan pembelajaran berbasis asesmen diagnostik, pelaksanaan diferensiasi konten dan produk, serta pengembangan asesmen pembelajaran yang adaptif. Penelitian ini menegaskan bahwa kesiapan guru bersifat dinamis dan berkembang melalui pengalaman praktik, refleksi profesional, dan dukungan lingkungan sekolah. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi penguatan pendampingan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar.
Praktik Pedagogis Guru dalam Menerapkan Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar Minarti, Ade; Hanisu, Hanisu; Sahija, La; Jana, La
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36778

Abstract

Pembelajaran IPAS di sekolah dasar masih cenderung berorientasi pada penguasaan fakta dan hafalan, sehingga belum sepenuhnya mendorong pemahaman konseptual dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dipandang sebagai alternatif untuk mewujudkan pembelajaran IPAS yang lebih bermakna, namun implementasinya sangat bergantung pada praktik pedagogis guru di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan praktik pedagogis guru dalam menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam pada pembelajaran IPAS di SDN 25 Buton. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian adalah guru IPAS di SDN 25 Buton, dengan pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi menggunakan teknik triangulasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru IPAS di SDN 25 Buton telah mulai menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran mendalam melalui pembelajaran kontekstual, keterlibatan aktif siswa, dan upaya membangun pemahaman konseptual, meskipun implementasinya belum sepenuhnya sistematis.
Pelatihan Pembuatan Alat Peraga Jarimatika Materi Perkalian di Sekolah Dasar Wa Ode Nining Setiyawan; Rizal; La Sahija; Tely Darmawansyah; Karim; Hanisu; Ade Minarti
Termasyhur: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 3 No. 4 (2025): TERMASYHUR: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Publisher : Lambaga Jurnal dan Publikasi Universitas Muhammadiyah Buton

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35326/termasyhur.v3i4.8111

Abstract

Pengabdian kepada masyarakat ini dilkukan di Sekolah Dasar yang berlangsung pada tanggal 20 Oktober sampai selesai. PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemauan guru-guru dalam membuat atau mengunakan media atau alat peraga dalam mengajarkan materi Matematika. Oleh karena itu, perlu diberikan pelatihan pembuatan alat peraga Jarimatika konsep perkalian di SD Negeri 53 Buton. Permasalahan dalam PKM ini adalah (1) urangnya kemauan guru dalam menggunakan alat peraga dalam mengajarkan materi konsep perkalian. (2) Kurangnya kemampuan guru dalam menentukan alat peraga atau meda yang bisa digunakan dalam mengajarkan matematika. (3) Keinginan sekolah/guru untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia sangat tinggi, namun masih terkendala oleh beberapa faktor, seperti sulitnya untuk melaksanakan pelatihan dikarenakan pendanaan, terbatasnya kegiatan pelatihan pembuatan alat peraga jarimatika bagi guru-guru dan kepala sekolah di SD Negeri 53 Buton. PKM ini dilakukan dengan menggunakan metode perencanaan/persiapan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Hasil dari PKM ini yaitu Pelaksanaan kegiatan pelatihan penggunaan metode jarimatika untuk menanamkan konsep cara mudah menghitung perkalian berjalan dengan baik. Guru mampu dalam menggunakan metode jarimatika pada operasi perkalian. Hal ini terlihat pada saat mengikuti pembelajaran banyak guru yang paham dengan alat peraga Jarimatika untuk soal-soal perkalian dan antusias guru dalam menyelesaikan soal-soal perkalian dengan alat peraga Jarimatika.
Implementasi Papan Perkalian untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa di SD Negeri 63 Buton La Sahija; Tely Darmawansyah; Ade Minarti; Hanisu Hanisu
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.42002

Abstract

Rendahnya kemampuan numerasi siswa sekolah dasar, khususnya pada materi perkalian, masih menjadi permasalahan karena pembelajaran cenderung berorientasi pada hafalan dan belum didukung media yang mampu memfasilitasi pemahaman konseptual. Kondisi tersebut juga ditemukan pada siswa kelas IV SD Negeri 63 Buton, sehingga diperlukan media pembelajaran yang konkret, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan kognitif siswa. Kegiatan pengabdian ini bertujuan mengimplementasikan media Papan Perkalian untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas IV SD Negeri 63 Buton. Metode yang digunakan berupa pendampingan pembelajaran secara langsung terhadap 30 siswa selama Mei–Juni 2026 melalui tahapan sosialisasi dan demonstrasi media, praktik penggunaan secara berkelompok, serta evaluasi kemampuan numerasi secara mandiri. Keberhasilan kegiatan dievaluasi berdasarkan pemahaman konsep media, keterampilan menggunakan media, dan hasil penyelesaian soal perkalian. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa siswa mampu memahami fungsi dan cara penggunaan Papan Perkalian dengan baik, berpartisipasi aktif dalam pembelajaran kelompok, serta mampu menyelesaikan soal perkalian secara mandiri dengan tingkat ketepatan yang tinggi dan waktu penyelesaian yang lebih cepat. Temuan ini menunjukkan bahwa Papan Perkalian efektif sebagai media pembelajaran konkret untuk meningkatkan kemampuan numerasi, memperkuat pemahaman konsep perkalian, serta menciptakan pembelajaran matematika yang lebih aktif, menarik, dan bermakna.
Pengaruh Metode Outdoor Study terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 72 Buton Ade Minarti; Tely Darmawansyah; Hanisu Hanisu; Fitra Imawarti
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.42085

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh metode Outdoor Study terhadap hasil belajar IPA Kelas IV SD Negeri 72 Buton. Jenis penelitian ini adalah penelitian Pre-Experimental Design model One Group Pretest–Posttest Design dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 72 Buton. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling jenuh sehingga sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV dengan jumlah keseluruhan 28 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan tes (Pilihan Ganda). Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji Normalitas dan uji Paired Sample Test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan secara signifikan, dengan rata-rata nilai tes akhir sebesar 83,21. Pada uji Paired Sample Test, Metode Outdoor Study berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan signifikansi sebesar 0,000. Dengan demikian H1 diterima dan H0 ditolak.
Co-Authors Alimato, Alimato Fitra Imawarti Hanisu Hanisu Hanisu Hanisu, Hanisu Jana, La Karim La Sahija Marsel, Marsel Mimil Azmil Muhamad Trisno Rizal Tely Darmawansyah Tely Darmawansyah Wa Ode Nining Setiyawan