Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL MUTIARA PENDIDIKAN INDONESIA Priviet Social Sciences Journal Jurnal ABDIMAS MUTIARA
Lubis, Andreas
Unknown Affiliation
Chemistry Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Medicine & Pharmacology Nursing Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
SOSIALISASI PERAN GURU OLAHRAGA TERHADAP PENINGKATAN PEMBELAJARAN PENJAS DI SEKOLAH MELALUI PERMAINAN GATEBALL DI KABUPATEN ASAHAN Lubis, Andreas; Arman Bemby Sinaga; Lius Luaha
Jurnal Abdimas Mutiara Vol. 6 No. 2 (2025): JURNAL ABDIMAS MUTIARA (IN PRESS)
Publisher : Universitas Sari Mutiara Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51544/jam.v6i2.6234

Abstract

Pembelajaran penjas yang menyenangkan bagi siswa merupakan tanggung jawab seorang guru olahraga. Salah satu metode pembelajaran yang menyenangkan adalah dengan menggunakan metode permainan. Kegiatan pengabdian Masyarakat dengan judul “Sosialisasi Peran Guru Olahraga terhadap Peningkatan Pembelajaran Penjas di Sekolah melalui Permainan Gateball di Kabupaten Asahan” adalah salah satu pendekatan agar para guru olahraga bisa menerapkan pembelajaran penjas yang menyenangkan bagi para siswa. Kegiatan ini memberikan pemahaman kepada guru akan peran mereka dalam meningkatkan pembelajaran penjas disekolah melalui permainan gateball.
EFEKTIVITAS MODEL THINK TALK WRITE DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI Saragih, Jheni Yusuf; Naimah, Jainatun; Lubis, Andreas; Girsang, Via Dolorosa
Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Mutiara Pendidikan Indonesia
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51544/mutiarapendidik.v10i1.6194

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap keterampilan menulis karangan teks narasi siswa kelas V SDN 060883 Medan Petisah. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan pra-eksperimental dengan bentuk One Group Pretest-Posttest Design. Sampel dalam penelitian ini diambil dari keseluruhan populasi yang ada yaitu sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan, yaitu observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas dan uji hipotesis. Dari hasil penelitian yang dilakukan diketahui pada tahap pre-test persentase siswa yang tuntas sebesar 40%. Setelah dilakukan tindakan dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write dan dilakukan post-test, jumlah siswa yang tuntas adalah 75%. Dari hasil uji t diketahui bahwa hasil sig (2-tailed), yaitu 0,913 > 0,05 dan di peroleh sebesar -0,110 dan 1,72. Karena < dari maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model Think Talk Write berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan teks narasi siswa kelas V SDN 060883 Medan Petisah.
DEEP LEARNING FOR SOCIAL COMPETENCE: STRATEGI PEMBELAJARAN MENYENANGKAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR Anggito, Albi; Saragih, Jheni Yusuf; Lubis, Andreas
Jurnal Abdimas Mutiara Vol. 7 No. 1 (2026): JURNAL ABDIMAS MUTIARA
Publisher : Universitas Sari Mutiara Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Latar belakang : Kegiatan pengabdian masyarakat, guru tidak hanya diberikan pelatihan teoretis, tetapi juga pendampingan praktik di kelas melalui model coaching, co-teaching, dan refleksi kolaboratif. Dengan cara ini, guru dapat mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang bagaimana menciptakan pembelajaran yang bermakna sekaligus menyenangkan bagi peserta didik. Tujuan: Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk mendampingi guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran deep learning yang berpadu dengan prinsip joyful learning untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa abad ke-21. Program dilaksanakan di lima sekolah dasar mitra di Kota Medan dengan melibatkan 20 guru, 5 kepala sekolah, dan 178 siswa. Metode : Metode pelaksanaan menggunakan Participatory Action Model (PAM) melalui empat tahap siklus: planning, action, observation, dan reflection. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, angket, wawancara, dan jurnal reflektif guru, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif sederhana. Hasil : Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada pemahaman guru terhadap konsep deep learning (kategori tinggi), penerapan joyful learning (kategori tinggi), keterampilan sosial siswa yang mencakup komunikasi, empati, dan kolaborasi (kategori tinggi), keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran (kategori tinggi), dan Refleksi Guru terhadap Praktik Mengajar (kategori sedang). Secara kualitatif, guru menunjukkan perubahan perilaku mengajar yang lebih reflektif, kreatif, dan partisipatif, sedangkan siswa menjadi lebih aktif, komunikatif, dan bertanggung jawab secara sosial. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi deep learning dan joyful learning mampu menciptakan lingkungan belajar yang bermakna, humanis, dan berkelanjutan. Kesimpulan : Pendekatan PAM terbukti efektif dalam mengembangkan kapasitas guru serta menumbuhkan budaya belajar kolaboratif yang berdampak positif terhadap pembentukan karakter sosial siswa.
The role of social learning and social support in reducing academic anxiety and enhancing achievement motivation among students Anggito, Albi; Ismail, Putri Roka; Lubis, Andreas; Marpaung, Claudia
Priviet Social Sciences Journal Vol. 5 No. 12 (2025): December 2025
Publisher : Privietlab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55942/pssj.v5i12.1059

Abstract

  This study aims to examine the contribution of social learning and social support to reducing academic anxiety and stimulating achievement motivation in Elementary School Teacher Education students. The method used is a quantitative correlational approach involving a total of 150 undergraduate students selected through proportional random sampling. The Likert scale instruments used included social learning, social support, academic anxiety, and student achievement motivation. Data analysis used in this study is multiple regression and mediation with the aim of testing the direct and indirect relationships between variables. The research findings provide information that social learning significantly reduces academic anxiety and increases student achievement motivation. Other findings of the research show that social support has a direct and significant effect on increasing achievement motivation and functions as a partial mediator in the relationship between social learning and achievement motivation. Data analysis of academic anxiety also shows a negative effect on achievement motivation, indicating that academic anxiety becomes a psychological barrier to optimal academic achievement. The results of this study also demonstrate the central role of collaborative learning environments and mutually supportive social interactions in improving the emotional well-being and increasing the motivation of student teachers. The practical implications of this research for higher education institutions highlight the need to strengthen peer learning structures, mentoring systems, and socio-emotional support services. This study also contributes to the relevant literature by integrating social learning theory and social support theory in the context of elementary school teacher education. Furthermore, this study provides comprehensive data to understand how social and psychological factors can work together to shape students' academic motivation.
Co-Authors Anggito, Albi Arman Bemby Sinaga Girsang, Via Dolorosa Ismail, Putri Roka Lius Luaha Marpaung, Claudia Naimah, Jainatun Saragih, Jheni Yusuf