Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Bestari: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Jurnal Pengabdian Masyarakat Bhinneka
Pristy, Annisa
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Inovasi E-Modul Interaktif Berbasis Real Skill Case-Handling Project dengan Integrasi Deep Learning Memanfaatkan Eco-Edu Forest untuk Guru Sekolah Alam Leuser Mukra, Rizal; Arwita, Widya; Ratno, Suyit; Harahap, Aline Gustri Yolanda; Pristy, Annisa; Fadhli, Muhammad; Lingga, Nur Anelia
Jurnal Pengabdian Masyarakat Bhinneka Vol. 4 No. 2 (2025): Bulan November
Publisher : Bhinneka Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58266/jpmb.v4i2.579

Abstract

Mitra PKM ini adalah kelompok guru di SMP Swasta Sekolah Alam Leuser, Jl. Dusun Kodam Bawah, Bukit Mas Kec. Besitang, Kab. Langkat Prov. Sumatera Utara. Program ini bertujuan untuk melakukan pelatihan Inovasi E- Modul Interaktif Berbasis Real Skill CaseHandling Project Terintegrasi Substansi Deep Learning Memanfaatkan Eco-Edu Forest Untuk Guru Sekolah Alam Leuser. Hal ini dilakukan berdasarkan hasil observasi dan wawancara awal yang dilakukan tim pengusul. Terdapat berbagai tantangan dalam mengintegrasikan teknologi dan pendekatan pedagogis seperti: 1) Guru belum terampil dalam pembuatan E-modul, 2) Model Real skill case-handling project dengan penerapan Deep learning dan pemanfaatan Eco-edu forest belum maksimal dan 3) Sebagian besar hasil belajar siswa masih kurang dari KKM. Solusi yang ditawarkan terhadap permasalahan yang dialami mitra adalah pelatihan Emodul dengan model Real Skill Case-Handling Project terintegrasi Deep learning dan pemanfaatan Eco-edu forest. Diharapkan kelompok guru dapat kompeten dalam menyusun E-modul tersebut. Luaran wajib yang ditargetkan dalam program kemitraan masyarakat ini adalah 1) Artikel yang dipublikasikan di Jurnal Nasional Terakreditasi, 2) Publikasi kegiatan pada Media Massa Online Waspada, 3) Hak Cipta video kegiatan PKM, 4) Hak Cipta poster. Metode pelaksaan program kemitraan masyarakat ini dilakukan melalui 5 tahapan utama yaitu, 1) Tahapan sosialisasi/persiapan, 2) Tahapan pelatihan/pelaksanaan, 3) Penerapan teknologi, 4) Tahapan pendampingan dan evaluasi, 5) Keberlanjutan program. Hasil yang diperoleh untuk laporan kamajuan ini adalah: modul yang dihasilkan semua berada pada kategori “Valid dengan perbaikan” untuk digunakan dalam proses pembelajaran dan hasil yang pretest yang diperoleh sebesar 68.89. Temuan ini menjadi indikator penting bahwa E-modul yang telah disusun benar-benar dibutuhkan untuk memperkuat pemahaman siswa sekaligus sebagai sarana pembelajaran inovatif.
Analysis of Problem-Based Learning Implementation in Improving Students’ Critical Thinking Skills in Biology Education: Analisis Penerapan Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Biologi Pandia, Hesa Dwinata; Pristy, Annisa; Sitinjak, Maureen Efriyanti; Br.Tarigan, Yanda Febry Gracea; Mukra, Rizal; Arwita, Widya
Bestari: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol. 7 No. 1 (2026): April 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Melawi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46368/bjpd.v7i1.5015

Abstract

This study aims to analyze the implementation of the Problem Based Learning (PBL)  model  in  improving  students'  critical thinking  skills in  biology learning. This research uses a qualitative descriptive approach. Data collection was conducted through observation, interviews, and literature study techniques. The subjects in this study were biology teachers and students participating in learning using this model. The results showed that the application of the PBL model made a positive contribution to the development of students' critical thinking skills. Based on observation results, the percentage of students' critical thinking skills substantially increased from 40% before the application of the PBL model to 80% after the learning intervention was carried out. Qualitative data from teacher interviews also confirmed that the use of the PBL model encouraged students to be more confident in discussing, expressing opinions, and asking critical questions. Overall, the PBL model is effective in developing critical thinking skills through a student-centered learning process.
Co-Authors Br.Tarigan, Yanda Febry Gracea Harahap, Aline Gustri Yolanda Lingga, Nur Anelia Muhammad Fadhli Pandia, Hesa Dwinata Ratno, Suyit Rizal Mukra Sitinjak, Maureen Efriyanti Widya Arwita