Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal of English Language and Education
Suzuasmisyah, Azza
Unknown Affiliation
Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Paralanguage Di Kalangan Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Stain Batusangkar: Suatu Kajian Neurolinguistik Suzuasmisyah, Azza
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujujan untuk menjelaskan bentuk-bentuk paralanguage dan pengaruh paralanguage terhadap aspek bunyi segmental dan suprasegmental serta pengaruhnya terhadap efektifitas komunikasi dalam proses belajar mengajar dikalangan mahasiswa. Untuk mecapai tujuan tersebut maka digunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan penghitungan kuantitatif sederhana. Data penelitian ini adalah paralanguage yang terdapat dikalangan mahasiswa bahasa inggris STAIN Batusangkar. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah simak bebas libat cakap (SLBC) dengan menggunakan teknik rekam dan catat. Metode analisis yang digunakan adalah padan artikulatoris dan aguh teknik lesap. Selanjutnya, metode penyajian hasil analisis data menggunakan metode formal dan informal. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa bentuk paralanguage di kalangan mahasiswa bahasa inggris dibagi ke dalam empat bentuk bahasa yaitu: 1) bunyi, 2) leksikon, 3) frasa, dan 4) klausa. Paralanguage dalam bentuk bunyi, seperti : bunyi vocal [a], [e], [o], dan bunyi konsonan [m] 83%, paralanguage dalam leksikon, seperti : where, who,to, your (12%), (3) paralanguage dalam frasa, seperti: all the dan the food (4%), (4) Paralanguage dalam klausa, seperti : what come dan what is (3%). Secara segemental, paralanguage tidak mempengaruhi bunyi fonetis pada kata sesudahnya. Namun secara suprasegmental, paralanguage mempengaruhi panjang-pendeknya (durasi) pengucapan kalimat dan juga kesenyapan atau penghentian setelah paralanguage diujarkan oleh penutur. Munculmya paralanguage dalam tuturan merupakan faktor yang menyebabkan komunikasi menjadi kurang efektif.  
Exploring Classroom Discourse in Applied Linguistics: Analysing IRF Interaction Patterns in Offline and Online Wati, Siska Oktawidya; Suzuasmisyah, Azza; Chair, Hafizul; Efrini, Multi
Journal of English Language and Education Vol 10, No 6 (2025)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jele.v10i6.1876

Abstract

This study explores the dynamics of classroom discourse in offline and online English language classrooms, focusing on the Initiation-Response-Feedback (IRF) interaction pattern. While classroom discourse is critical for shaping language learning, research comparing interaction patterns in offline and online environments remains limited. This study aims to fill this gap by examining the IRF patterns in offline and online classes at UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia. A qualitative approach was employed, involving classroom observations and analysis of recorded interactions between lecturers and students. The findings indicate that offline classrooms foster more balanced interactions, with the I R I R I R pattern being common. In contrast, online classrooms were dominated by lecturer-initiated exchanges, with the I I I R I pattern prevailing, reflecting the passive participation of students. Key findings highlight that student elicitation was absent in online learning, while it was present in offline settings. The study emphasizes the importance of adjusting teaching strategies in online environments to enhance student engagement and participation. Future research should explore how technological tools and different teaching methodologies affect interaction dynamics across various educational contexts
Co-Authors Chair, Hafizul Efrini, Multi Wati, Siska Oktawidya